《2021-2022学年人教版物理九年级全一册 13.2内能（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年人教版物理九年级全一册 13.2内能（教案）.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、内能教学目标一、知识与技能1.知道热传递过程中,物体吸收热量,温度升高,内能改变。2.了解热量的概念。3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的方法。2.通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。三、情感态度和价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。2.通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。学情分析学生对内能的概念以及内能与温度的关系已经有了初步的了解,内能改变有两种方法:做功和热传递,这两种改变内能的方法在生活中经常使用到,只是没有上升到理论层面,可以给出生活中常见的内能改
2、变,对内能改变方法进行分类,从而总结出内能改变的两种方法。重点难点1.探究改变物体内能的方法。2.热量概念的理解。教学过程活动1【导入】复习提问多媒体课件展示运动的足球图片。师:图中的足球具有动能和势能吗?那么我首先来回顾一下什么是动能?什么是重力势能?什么是弹性势能?用课件以表格形式显示。物体由于运动而具有的能叫动能。高处的物体由于重力作用而具有重力势能。物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。师:接着问决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素分别是什么呢?学生回答,用课件以表格形式显示。决定动能的因素:速度、质量;决定重力势能的因素:高度、质量;决定弹性势能的因素:材料、弹性形变。活动2【
3、讲授】新课讲解1、内能课件展示运动的物体图片。师:如图,运动的物体具有动能。课件展示运动的分子图片。师:那么,运动着的分子也具有动能。返回页面4列出分子动能的概念。课件展示弹簧图片。师:弹簧由于形变时的相互作用力而具有势能。课件展示运动的分子图片。师:那么,互相排斥、吸引的分子之间也具有势能 。返回页面4列出分子动能的概念。从而引出内能的概念:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。 单位:焦耳(J)。师:冰山有内能吗?请_同学回答。生:有。师:为什么呢?生:因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动,所以一切物体都具有内能。师:回答的非常好,请坐下。课件演示机械能与
4、内能的区别师:内能与机械能是同一种形式的能吗?请_同学回答。生:师:很好,请坐下。师:其实,内能是微观上来认识物体的,从分子热运动来看,内能是不可能为零的;机械能是宏观上来认识物体的,同一物体的运动,选不同参照物时,机械能可以为零也可以不为零。因此,二者是不同形式的能。下面请同学们猜想并相互交流,影响内能大小的因素有哪些?师:温度越高 分子热运动越剧烈 分子动能越大 组成物体所有分子的动能总和越大 内能越大师:除了温度外,内能的大小还与哪些因素有关呢?生思考师:前面我们学过,体积减小,分子间的距离减少,物体由气态变为液态分子间距离变小,分子间距离变化,分子间相互作用力变化,从而分子势能发生变化
5、,物体质量越大,分子数目就越多,从而内能就越大。因此影响内能的因素还有质量、体积、物态等。师:同学们由此想到,物体的温度升高,内能一定增加,反过来,物体内能增加,温度是否一定会升高吗?物体内能减少,温度是否一定会降低吗?(给学生讨论时间)请_同学回答。生:冰在熔化过程中,要吸收热量,内能增加,但温度不变。比如水在结冰的过程,内能减少,但温度也保持不变。师:回答的很好,请坐下。2、物体内能的改变师:请同学们根据生活经验和所学知识,想想怎样使铁丝的温度升高。生思考,请_同学回答生:列举使铁丝温度升高的方法。学生列举方法时,老师做演示实验。板书学生回答的方法,并适当补充。师:请同学们相互交流,试着把
6、黑板上的方法进行分类。师:好,我请位同学来回答一下。学生回答问题。师:那请问你把这几种有什么共同点呢?学生回答问题。师:回答的非常好,请坐下,当然,我们可不可以这样理解呢?这几种方法都是用温度高的物体与铁丝接触使铁丝温度升高,从而改变内能,我们称之为热传递。板书:改变内能的方法1、热传递师:热传递的概念扣住概念列出条件:存在温度差;方向:高温物体 低温物体;结果:温度相等。师:同学们知道了热传递是内能从高温物体转移到低温物体,我们把热传递过程中传递的能量的多少叫做热量师:热量只有在发生热传递的过程中才有意义,它是一个过程量。我们不能单纯的说某物体具有多少热量。课件展示。生活中的热传递师:课件展
7、示有关热传递的生活实例图片师:过渡这几种方法也能使铁丝温度升高,内能增加,它们有什么共同点呢?生思考。师:这些方法都是物体对铁丝做功。板书:2、做功做功能改变物体的内能吗?下面我们先来做一个实验。演示实验一:压缩空气点火。师:介绍实验装置:1、配有活塞的厚玻璃筒。2、一小团硝化棉花,3、观察对象:瓶内的空气,为什么要放入硝化棉,硝化棉是易燃物,用转换法来显示温度的升高。生:实验中.师:刚刚的实验,发生了什么现象?生:硝化棉燃烧。师:请同学们相互交流尝试解答一下,为什么会发生该现象?生:向下压活塞,活塞对筒内的空气做功,空气的内能增加,温度升高,达到硝化棉的燃点,开始燃烧。师:该现象说明了什么?
8、生:外界对气体做功,内能增加,温度升高。师:回答的非常好,掌声鼓励,请坐下。师:刚才这个实验说明了外界对物体做功,内能增加,温度升高,那么逆向思维,物体对外做功又会怎样呢?下面再看一个实验。师:演示实验二,介绍实验器材:1、可乐瓶 2、中间有孔的塞子 3、打气筒 4、橡皮管 4、可乐瓶内有少量的水。实验装置下面请同学们睁大你们的眼睛,仔细观察我不断往瓶内不断打气,会发生什么现象。师:发生了什么现象?生:不断打气时后,瓶子的塞子被冲出,同时瓶口瓶内产生白雾。师:同学们相互讨论交流,思考一下为什么会发生该现象?学生讨论。师:下面请位同学来回答一下。生:瓶子内气体对瓶塞做功,内能减少,温度降低,瓶内
9、水蒸气液化形成“白雾”。师:该现象说明了什么?生:物体对外做功,内能减少,温度降低。师:大家还能举一些做功改变物体内能的其他例子不?生:.师:寒冷的冬天,手很冷,有的人用搓手来取暖,有的人用对手“哈气”来取暖,这两种方法分别是怎样改变内能的呢?生:搓手属于做功改变物体内能,“哈气”属于热传递改变物体内能。师:搓手、“哈气”最终目的都是使手变暖,因此热传递和做功在改变物体的内能上是等效的。活动3【讲授】课堂小结1、内能的概念。2、决定了内能大小的因素3、改变内能的两种方法.活动4【练习】课堂练习1.两个物体紧靠在一起,而没有发生热传递,那么它们一定具有相同的( )A.热量 B.温度 C.体积D.质量 点名回答2.下列示例中,不属于热传递改变物体内能的是( )A.用酒精灯加热杯里的水B.人晒太阳觉得暖和C.金属小勺在热汤中放一段时间后会烫手D.用打气筒打气,筒壁会发热3.一个物体温度升高了,则( )A.它一定吸收了热量 B.一定是别的物体对它做了功C.它的热量增加了D.它的内能增加了4.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是( )A.物体温度越高,含有的热量越多B.物体内能增加,一定吸收了热量C.物体吸收热量,内能一定增加D.内能相同两物体不会发生热传递活动5【作业】课后作业动手动脑学物理 1、2、3题。