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1、数学三年级下册教案【优秀6篇】人教版数学三年级下册复习教案 篇一 教学准备 教学目标 1、使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2、使学生经因两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点 重点：掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法 难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学工具 课件 教学过程 教学过程： (一)基础铺垫，引入课题。 1、见课件 (学生抢答，直接说出得数。) 二、自主探索、学习新知。 (一)出示情境图一： (学生观察图，说清图意，然后提问题) 1、出示：1套书有1
2、5本，问： (1)3套书有一共有多少本？ (生：思考：你能提出用乘法解决的数学问题吗？ ) (2)引导学生列式； 2、讨论算理 (1)方法一；连加计算(学生说算的过程) (2)用竖式计算(笔试) (3)用数的组成计算： (教师引导学生表述口算的思维过程) (小组用数的组成的方法描述算法)。 115= 144= 156= 234= (4)学生交流，老师观察，并让学生进一步说清算理。 (二)出示情境图二： 1、买1套书需要120元，问：买3套书一共需要多少元？ (学生观察图，说清图意，然后依问题列式) (1)学生思考并正确列式 2：讨论算理： (1)方法一：用数的组成口算 1、教师引导学生理解算理
3、(见投影片) 2、学生分组用数的组成描述下题的算理 1105= 1404= 2703= (2)方法二：将几百几十数乘一位数转化成两位数乘一位数的算法 (老师引导学生归纳“添0法”的简算方法)(见板书)。 先用一位数乘几百几十的0前面的数，再在所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百几十的数分成整百数和整十数进行口算。 3、同桌用“添0法”的算法再描述上题的计算过程。 三、应用测试题， 1、学生分组进行测试练习(分两组测试，后学生相互评价完成情况) (学生完成作业) 3、解决生活中的的问题。 (1)课本43页和第三题(见投影) (2)学生评议，交流算法。 四、总结全课。 通过这节课的学习，你有什么
4、收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听！ 五、课后作业练习九的第2题。(“摘香蕉”游戏) (1)用自己喜欢的算法独立完成数学书练习十四第2题。 (2)开个小火车说算式！ 课后小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听！ 课后习题 A组题： 116= 144= 273= 1105= 1404= 我对你的评价是： A组题： 116= 144= 273= 1105= 1404= 我对你的评价是 B组题： 175= 422= 234= 1103= 1204= 我对你的评价是： B组题： 175= 422= 234= 1103= 1204= 三年级数学下册教案 篇
5、二 教学目标： 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。 算方法和过程，算出“24点”的结果。 使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。 使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。 教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。 教学准备：A-10的扑克牌。 教学过程： 故事导入，激趣引新 同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课
6、前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。 同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？ 可以利用几张牌？其中的A看作1。 每张牌只能用1次。 用加减乘除进行计算。 最后得数是24。 你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？ 小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。 但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。 复杂的问题，要从简单的研究起。 新手任务，对对碰 师：拿两张牌，刚才同学们
7、拿了哪两张牌？你是怎样想的？ 也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：46=24） 是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。 看到8的时候又想几呢？（板书：38=24） 3和8也是算24的一组黄金搭档。 师：现在你看到了几？只要想几？ 小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。 升级任务，凑凑乐 （一）活动 刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。 生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？ 小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？ 这个算式中有几？只要想
8、几？这个算式呢？这些算式都是想了黄金搭档。 这些算式呢？多了就减去，少了就添上。 我们可以说这就是去多补少法。 （二）巩固练习 同学们，现在像这样给你三张牌，每张牌用一次，通过加减乘除你能算出24点吗？ 第一组：2,3,4 你看到了几，要想几？ 看到3，想到三八二十四，24=8， 看到4，想到四六二十四，23=6 看到2，想到212=24，三四正好是十二。 小结：总而言之，这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候，可以想想能不能连乘。 第二组：3,8,9 你是怎样想到的？ 看到3,9和8凑不出8，不行。 看到8,找3,93=3。83=24。这里的3是算出来的3，不是题目中的3。 第三组：10
9、,5,9 这一组中，没有黄金搭档中的数，那么我们怎样算呢？可以用去多补少的方法。 同学们，学到这里，你认为怎样能算出24点呢？有没有经验分享？ 小结：看来在三张牌中，如果有2、3、4、6、8这些数，我们可以优先考虑黄金搭档法，如果不行，或者没有这些数，我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢？咱们继续来研究。 挑战任务，提升技能 （一）尝试探索，理清思路 大家已经能用三张牌算出24点了，四张牌你们能算吗？ 出示：1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。 这个同学是用什么方法来做的？他看到了几？想几？ 虽然题目中没有4也没有6，但是咱们凑出了4和6，是
10、啊，当四个数计算时，咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢！ 小结：现在，你有没有新的经验想和同学们分享？ 小结：解决这个问题，我们可以想38=24.也可以想212=24，还可以利用隐形的黄金搭档算出46=24。 同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点，其实归根结底都是运用了黄金搭档法。 （二）练习巩固，灵活运用 下面，我们就来1分钟抢答，看看同学们能想出哪些方法？ 同学们听，他是用什么方法来算的？ 4、5、7、8 2、4、7、9 2、6、1、8 你有什么心得？ 看来要快速还是运用黄金搭档法几率高，咱们可以优先考虑。 终极任务，能力比拼 播放视频。六人一组，将牌打乱，任意发四张牌，谁先算
11、出24，获胜，牌就归谁。如果算不出，则换牌再算。 每一组哪些同学获胜了，分别赢了多少牌？老师采访你一下，你是怎样算的这么快的？与没有什么秘诀。 五、全课总结 （一）回顾总结 回顾一下，这节课，你有哪些收获？ 小结：是呀，这节课同学们不断挑战自我，不仅算出了24，还发现了计算24中的这些小秘密呢！ （二）你知道吗？ 提问：那么为什么人们算24，不算18、36等等呢？我们一起来听一听。 注意：你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点，不叫20点或者23点呢？ 经计算机准确计算，一副牌(52张)中，任意抽取4张，有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。如果从A10(40张)中任意抽取4张
12、可有715种不同组合，其中有566种组合可以算出24点。 24可真是一个神奇的数字，在生活中我们也常常遇到24，一天有24小时，就有了24计时法，24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。 数学家陈省身说：世界再纷繁，加减乘除算尽，宇宙虽广大，点线面体包完。这就是数学的魅力。 2022人教版三年级下册数学教学计划 篇三 一、课标对本册教材的教学要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两
13、位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24
14、时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、本学期的教学重点和难点及奋斗目标 1、教学重点和难点 除数是一位数的除法、两位数乘
15、两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。 2、奋斗目标 1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。 2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。 5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地
16、思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。 三、突出重点、突破难点的具体措施 1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。 4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 四、教学专题研究计划 主题
17、：如何提高学生分析问题、解决问题的能力 方法： 1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。 2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。 3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。 4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。 四、尖子生的培养和学困生的转
18、化 1、学困生的转化 本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施： (1)课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。 (2)课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。 (3)采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。 2、尖子生的培养 (1)课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。 (2)发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。 (3)开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。 五、课时安排 三年级数学下册
19、教案 篇四 教学目标： 1、通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进行单位名称的填写。 2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解决问题过程中的收获和体会。 3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。 教学重点难点： 巩固长方形、正方形的面积计算。 教学资源： 投影仪、小黑板 教学过程： 一、做练习八第1题 1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。 2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？ 3、同桌合作完成。 4、反馈交流。 二、做练习八第2题 1、出示题目： 在括号里填上合适的单位名称。 （1）课桌长106（） （2）一张邮票的面积是6（） （3）一座
20、塔高36（） （4）一个房间地面的面积是14（） 2、让学生先独立完成后全班交流。 3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位还是面积单位，再作出判断。 三、做练习八第3题 1、先让学生独立算一算，填一填。 2、再指名说一说周长、面积的计算方法。 （板书） 长方形的。周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4 长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长 强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的长和宽；要求正方形的周长、面积必须知道它的边长。 四、做练习八第4题 1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算？ 2、全班交流。 3、提问：单位之间是怎样换算的？ 五、做练习八第5题 1、出示题目，让学生仔细
21、看图和题目。 2、让学生判断要求的是面积还是周长。 3、学生独立完成。 4、交流时要求说说是怎样想的。 六、全课。 作业：完成练习册。 人教版三年级数学下册总复习教案 篇五 教学目标： 1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。 2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。 3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。 教学准备： 教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课
22、件。 学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。 教学过程： 一、创设情境，提出活动要求 师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下？ (设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。) 师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗？请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？ 生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
23、 二、实验操作，初步感受可能性有大有小 1、预测 师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢？ 学生猜测，并与同桌交流 2、实验 师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。 提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个；坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。 学生操作，并用不同的记录方法作记录。 四人一小组交流摸球情况。 3、分析 在四人一小组里讨论以下问题：
24、统计的结果和你的猜测差不多吗？ 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法记录？并说说理由。 讨论得出： 涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。 因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。 (设计意图：让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。) 三、再次实践，加深理解 1、做想想做做第1题 认真
25、读题，明确题目要求。 进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。 讨论交流：在条形图里你发现了什么？你能解释一下为什么会出现这种情况吗？ (设计意图：在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。) 2、做想想做做第2题。 认真读题，明确题目要求。 同桌讨论；根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。 在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。 四、返回生活，内化提高 1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设： 一等奖：1名 二等奖：10名 三等奖：50名 如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到哪种奖项的可能性大？哪种奖项的可能性小？为什么？
26、2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测？ (设计意图：联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。) 五、全课总结 师：回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好！ (设计意图：让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。) 新人教版小学三年级数学下册教案 三年级数学下册教
27、案 篇六 教学目的： 通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。 教学时间分配：2课时 一、教学内容 课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1-7题。 二、教学目标 1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。 3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。 三、重点难点 1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。
28、 2、提高学生的口算、心算能力。 四、教具准备 实物投影、图片。 五、教学过程 (一)学前准备 上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？ 学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。 提问：怎样计算因数是整十数的乘法？ (先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0) (二)复习旧知，提高能力。 1、学生独立完成练一练中的第13题。 集体订正。 2、四则混合运算 出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。 买苹果16箱，梨18箱。 (1)两种水果各应付多少钱？ (2)一共付多少元？ 独立在练习本上完成，然后集体订正。 根据学生的回答板书：(1
29、)3016=480(元) 4018=720(元) (2)480+720=1200(元) 提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。 板书：3016+4018 提出问题：四则混合运算的顺序是什么？ (1)一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。 (2)一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。 (3)一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。 独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。 (三)课堂作业设计 1、练一练的第
30、4、5题。 2、第33页第17题。 (四)课堂小结 同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。 第二课时 一、教学内容 练习一8-15题 二、教学目标 1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序，使学生养成良好的计算方法，提高学生的计算能力。 3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活，体会到 数学的价值，增强学生学好数学的信心。 二、重点难点 1.两位数乘两位数的计算方法。 2.培养学生的数学素质。 四、教具准备 实物投影。 五
31、、教学过程 (一)概括总结，点明课题 经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容进行一下复习。 板书：复习课 (二)复习旧知，提高能力 1.口算下面各题(投影出示): 2008=17100=12400= 4220=5060=14200= 2330=43200=2140= 2.解决实际问题。 实验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算： (1)买羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍19元每付 (2)买飞镖玩具需要多少元？飞镖25元/套 (3
32、)一共需要多少元？ 教师：先估算一下，然后在练习本上独完成。 集体订正： 学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元),买羽 毛球拍的钱数不会超过480元。 学生乙：我把它想成20元/付，24个班想成25个班，2025=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。 学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，2510=250(元),买飞镖的钱数比250元多。 计算准确结果： (1)1924=456(元) (2)2512=300(元) (3)456十300=756(元) 质疑：有什么疑问？有不同的方法吗？ 学生丁：在计算2512时，我想成2543,就很快地算出了300。
33、教师：你能具体问题具体分析，做的非常好，当一个数与25相乘时，如果乘数中含有因数4,就先算254,这样简便。那你知道怎样计算2635吗？ 3.数学规律。 (1)先口算下面各题，然后观察这些算式，看你发现了什么？可以怎样计算？ 225=( )2004=( ) 425=( )4004=( ) 625=( )6004=( ) 825=( )8004=( ) 1225=( )12004=( ) (2)集体交流，得出结论： 一个数与25相乘时，可以把这个数先扩大100倍，然后再除以4,结果不变。 (3)思考：为什么会有这样的规律呢？ 因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。 小结：对于这样的规律，同学们要灵活运用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不可盲目计算。 (三)思维训练8-13题 (四)课堂作业设计14、15题 (五)课堂小结 这节课你的收获是什么？最满意自己的哪一方面表现？你有什么话想对大家说？你还有哪些困惑？25