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1、语言描写练习语言描写怎样才能生动形象呢？为下列对话补写恰当的提示语。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！我可活什么劲儿！”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”秋天的怀念“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊道，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”秋天的怀念让语言描写生动形象的方法：1.进行语言描写时，要通过提示语把人物说话时的语气、神态、动作、心理等表现出来。2.提示语可以放在语言的前面，也可以放在语
2、言的中间或后面。3.一段对话描写中，提示语的位置应该错落地分布，一般不要把提示语都放在语言的前面或后面或中间。4.有时提示语也可以省略。练习一为下列对话补写恰当的提示语。“李京京，又是你不定神。”程老师 京京“什么事？”“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”心声 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”心
3、声练习二 扩写下面文段。要求：把人物在当时情景下的心理、神态等写清楚，写具体。说话的内容不必添加。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”卖油翁学生作品（一）康肃皱着眉头,细细打量了一下眼前这个老头，他心想：“这老头什么来头，莫不是真有何能耐?”他没好气地问：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”只见卖油翁神情安详，摸了摸自已花白的胡子，低声笑着说:”无他，但手熟尔。”康肃一听这话，气得满脸通红，眼睛里都是愤怒，五官扭曲得好像要融为一体了。他攥紧拳头，大吼道：“尔安敢轻吾射?”卖油翁神情依旧平静，慢条斯理地说:”以我酌油知之
4、。”学生作品（二）陈尧咨看到老翁不在意的样子，心有些不痛快。于是，他向老翁喊道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”老翁毫不客气地回应道:“无他，但熟尔。”陈尧咨一听这话，脸都气红了，像一个红彤彤的大灯笼。他心想:这老头未免太狂妄了！看我今天不教训教训他！”他生气地吼道:“尔安敢轻吾射!”老人一听这话，怔了一下：“哟!这小伙子年龄不大，口气倒不小!今天不跟他说道说道，以后他在社会上会吃大亏的。”老人边想边应道:“以我酌油知之。”康肃公其实早就发现这个老头子了。一开始他还有一点兴奋，想着要好好表现一下，好让老头看看。他期待着老头子的喝彩、鼓掌以及崇拜的表情。可令他没有想到的是，老头只是微微点了点头，这
5、让骄傲的康肃公多少有些不快。他收起弓箭，走到老头的跟前，严肃地问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”老头平静地答道：“无他，但手熟尔。”学生作品（三）一听这话，康肃公差点没气炸了。一个小小的卖油翁，竟然敢这么跟自己说话！康肃公瞪着眼睛，喘着粗气，大声质问道：“尔安敢轻吾射?”本以为老头会吓得马上磕头认错，没想到他面不改色，依旧是一副气定神闲的样子。只见他缓缓地说道：“以我酌油知之。”练习三为下列对话补写恰当的提示语。“这是谁的作业？”“报告老师，这是我的作业本。”“这是你做的作业？真糟糕！”“不，这不是我写的，这是我爸爸写的。”“走，到你家找你爸去。”“这是谁的作业？”老师压着火，神情严肃地说道
6、。“报告老师，这是我的作业本。”儿子似乎没有看出老师生气了，以为老师肯定是要夸奖自己，于是马上站起来回答，脸上还带着一丝得意。“这是你做的作业？”看到儿子把作业写成这样，竟然还这么开心，老师彻底被激怒了，他大声地吼道，“真糟糕！”这时，儿子也看出来老师生气了。他还没见过老师生过这么大气，不禁有点害怕，于是弱弱地说：“不，这不是我写的，这是我爸爸写的。”“走，到你家找你爸去。”说着，老师一手拿着作业，一手拉起儿子就往门外走。练习四选择下列任意一种情景，写一段对话。1.你犯了错误，被老师叫到了办公室2.你数学考试没及格，回到家3.你考了全年级第一，回到家4.你正在看喜欢的电视节目，妈妈让你去买瓶酱油5.朋友误会你，和你发生了激烈的争吵