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1、1 1 a o e 教材与学情分析：本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨， 一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是、 o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、 o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。班级中不少孩子接触过这几个韵母，但o、e 的
2、发音可能不太准确，带上声调时第二声和第三声有一定地难度，第二声和第四声判断不准确。教学目标：1. 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2. 学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3. 认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4. 会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重难点： a o e 的发音和韵母带调读 ,e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标： 学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。一、谈话揭题汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一
3、口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。二、教学单韵母a 1. 看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？( 自学指导 ) 2. 教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3. 发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2 4. 记字形 : 用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。 ”三、教学 a
4、 的四声 (重点指导 )1. 单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。2. 第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。 ）第二声。有人问你话，没听清时，你会问： “？”领读，模仿，轻读，读准。第三声。由高到低再到高，形状像个钩。 （教师发音，学生跟读。 ）第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹： “，你来了！ ”3. 学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。五、学写单韵母a 1. 认识四线格。2. 教师范写，学生书空。 (重点指导 ) 教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆
5、，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3. 学生试写 a，讲评。六、练习与作业1. （当堂训练）提醒注意写字时坐与执笔姿势，在抄中正确地描写a。2. 练读 a o e的四声给家长听板书设计 ： a o e 第二课时课时目标： 学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3 个单韵母。教学过程：一、复习检查。用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o 及其四声1. 出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导 ) 2. 发音要领：嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3. 教师范读，领读，看口形。( 重点指导 )
6、 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 3 4. 练习 o 的四声，在语言环境中学习。5. 指导 o 的描写： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e 及其四声。1. 出示投影片：说说图上有什么？在干什么？( 自学指导 ) 2. 半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导 ) （3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅。真恶心。肚子饿。
7、（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1. 用卡片打乱顺序读a o e 。2. 打乱带调单韵母卡片，开火车读。3. 猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、作业布置1. （当堂训练）认真描写抄中的o e 和课2. （布置回家作业）打乱顺序读a o e 的四声。板书设计 ：o e 教学反思： 2i u y w教材与学情分析：本课有 4 部分内容。第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。 晾 衣杆上晒着一件衣服， 其中“衣服”的“衣”提示 i 、y、yi 的音，衣服的
8、前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 4 乌鸦和乌龟的“乌”提示 u 、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示 的形。第二部分是单韵母 i 、u、 和整体认读音节
9、 yi 、wu 、yu 的四声。第三部分是 yiyi 、wuwu 、y yu 的比较。同时学习 y 和 组成音节 上两点要 省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母 i 、u、 y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。3 个单韵母大部分的孩子没有难度，但带上声调就有些孩子不会了。声母与韵母读音长短轻重的区别要加以指导，整体认读音节可以用组词的方式来识记。教学目标：1. 学会 i 、u、 3 个单韵母和 y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2. 学会整体认读音节yi 、wu 、yu；掌握 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。读准i 、u、的第二声和第三声。3. 通
10、过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u y w 的发音方法和书写技巧。教学重难点：1. 学会 i 、u、 3 个单韵母和 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会整体认读音节yi 、wu 、yu，能认读 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 : 学会 i 、u、 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入，揭示新课1. 卡片复习单韵母、o、e 及其四声。2. 教师揭题二、整体感知1. 引导学生观察情境图 : 这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌
11、龟悠闲地爬着。三、图片引入，学习韵母1. 教学单韵母 i 。启发学生观察：图上画的是什么？( 自学指导 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 5 (1) 学生观察，看图说话。(2) 谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。(3) 听音、发音。教师示范发音， 注意看清老师的口形。 (4) 记忆字形：i 像什么呢？(5) 教学 i 的四声。 ( 重点指导 ) 小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读
12、i 的四声。 ( 重点指导 ) 指导书写 i 。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。师生共同练说书写韵母i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2. 教学单韵母 u。( 自学指导 )(1) 学生观察，看图说话：图上画着什么？(2) 学生看插图说话，教师引出u：(3) 教师示范发音：发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4) 教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。( 重点指导 ) (6) 指导书写 u:
13、 先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3. 教学单韵母。(1) 学生观察，看图说话：图上画着什么？( 自学指导 )(2)学生看图说话，教师引出：(3)教师示范发音，学生看口形。( 重点指导 ) 的发音， 舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形， 发音时口形不变。 口形像在吹笛子。(4) 记字形： u 和的字形有点相同， (5) 练习 u 的四声(6) 指导的书写: 强调两个“点”稍靠近一点, 学生练习书写，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练 ) 1. 读 6 个单韵母2. 做“摘星星”的游戏。五、作业布置1. 完成抄中描写2. 读 i 、u、的四声给家长听板书设计： i 、u、
14、第二课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 6 课时目标 : 学会整体认读音节yi 、wu、yu；掌握 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。一、复习检测教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。二、图片引出，学习y、w 1. 学习声母 y。图上的什么像声母y 的形状？ ( 自学指导 )教学发音。 (重点指导 )教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短
15、些。(教师范读、领读。 ) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2. 教学声母 w。图上的什么像声母w的形状？ ( 自学指导 )教学发音 ( 重点指导 ) 。 (w 轻而短， u 响而长。 ) 记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。指导书写。 w住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m ) 大 w。三、游戏演练，拼读音节(重点指导 )。1. 声母 y 和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y y (鸭)，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2. 拼读音节。拼读：y y y y 。组词读： y鸭子的鸭， y牙齿的牙， y
16、哑巴的哑，y亚洲的亚。谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi 、wu 、yu 1. 教师讲故事引入 yu yu yu 2. 学生认读整体认读音节yi 、wu、yu 及其四声。 ( 重点指导 )(1) 明确整体认读音节。 (2) 教师示范读，学生齐读。五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练 ) 1. 猜音节游戏。2. 读音节，再用音节口头组词。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 7 六、作业布置1. 完成抄中的
17、描写，完成课2. 练读 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声给家长听板书设计 ：i 、u、 yi 、wu、yu 教学反思：3bpm f 教材与学情分析：第一部分是4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响， 音响里正在播放音乐, “播” 提示 b 的音。山坡的 “ 坡” 提示p 的音， 男孩 T 恤上的字母 “p”、铁杆与音响的组合提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“ 摸” 提示 m 的音，山洞门呈 “m ” 形，提示m 的形。爷爷手中的拐杖提示f 的形。第二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括
18、3 项内容：一是情境图提示拼读的方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母 的拼音；三是b、p、m、f 和 、 i、u 相拼的拼读练习。 第三部分是 “ 爸爸、妈妈” 两个词语，其中“ 爸、妈” 是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“ 爸、妈 ” ，要求书写的字母b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。4 个声母孩子们能识记，就是拼读有很大难度，因为原本带声调的韵母认读速度还不够快，一下子就让孩子拼读对于很多孩子来说难度很大，要用给音节组词的方法帮助孩子识记。教学目标：1. 学会 b、p、m、f,4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2. 学会带调拼读音节及b、p、m、f
19、 与单韵母组成的音节。3. 认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会 b、p、m、f4 个声母，认识 3 个生字，正确读词。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 8 课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 : 学会 b、p、及 b、p 与单韵母组成的音节。一、游戏导入，激发兴趣1. 游戏找朋友：小朋友领读、 o、e、i 、u、和的四声卡片2. 看图引入新课。二、结合情境，学习b
20、和 p( 一) 学习声母 b1. 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？( 自学指导 )2. 教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导 )记忆字形 b 像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。3. 学习 b 和的拼读。(1) 师用卡片演示 , 学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ( 自学指导 ) (2) 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。 ( 重点指导 ) (3) 出示 b、 b、 b、 b四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 ( 二)学习声母 p 1. 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。( 自学指导 )2.
21、出示声母卡片 p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p 的音。3. 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。( 重点指导 )4. 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b 、p 对比读。一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读p 时气流吹动白纸。6. 学生记忆形状，教师启发学生想象p 像什么。三、仔细观察，学习书写1. 引导学生先观察书中字母bp 的笔顺，在四线格中的位置，( 自学指导 )2. 教师范写 bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。四、小组合作，学习音节1b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p卡片，组织小组成员练习拼读。
22、( 自学指导 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 9 2. 拼读比赛、开火车读、用自己喜欢的音节说一句话。五、作业布置1. 完成抄 b、p 的描写2. 拼读 b、p 组成的音节给家长听板书设计： b p b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p第二课时课时目标 : 学会 mf 及 mf 与单韵母组成的音节，认识2 个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习b、p 的方法认识声母 m 、f 。二、借助图画，学习m 、f
23、1. 学习 m的读音 。 (1) 课件出示 mf，认识的学生领读。 ( 自学指导 ) (3) 教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f 音时, 上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。( 重点指导 ) 学生自由练习读 . 开火车读2. 记忆 mf 的字形，指导书写。(1) 学生观察书中字母mf 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导 )(3) 教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f 第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。( 重点指导 )(4)
24、学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。三、同桌合作，学习音节1. 出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。. 学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1. 教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2. 识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4. 练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、作业布置1. 完成抄 m f 的描写，完成课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 10 2. 拼读 m f
25、 组成的音节给家长听板书设计： m f教学反思：4dtnl 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d 的音，鼓和鼓槌的组合提示d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。 舞台背景中的拱门上有“ 艺术节 ”3 个字， 拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l 和带调单韵母 、e、i、u、 组成的音节。第三部分是“ 马路、泥土 ” 两个词语，其中 “ 马、土 ” 是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳 ，其中 t 、n 是本课新学的音节， “
26、 不” 是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字 “ 马、土、不 ” ，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。这五个生字对于大部分孩子来说不是很难，这是生活中比较常见的字。音节的拼读和“ b d p”字形的区别对孩子还有一定的难度，还有个别孩子受方言影响“n l”不分。教学目标：1.学习 d、t、n、l4 个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2.认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：1.学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3 个生字。2.学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。精品资料 - - - 欢迎下载
27、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 11 课前准备： 课件、拼音卡课时安排： 2 课时教学过程：第一课时课时目标： 学习 d、t 、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。一、创设情景，复习导入自己轻声读一读 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引入新课二、图文结合，学习音、形1. 课件出示字母 d、t 、n、l 。学生同桌互读d、t 、n、l 。(自学指导 )2. 教师相机讲解发音要领 (重点指导 )发 d 时，感觉不到气流冲出。发t 时，有较强的气流冲出
28、。发n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。3. 学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。4. 儿歌记忆课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设： 敲小鼓 ddd，小伞把 ttt ，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。三、观察思考，学习书写1. 指导学生观察书中d、t 、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。( 自学指导 )2. 指导书写 ( 重点指导 )(1) 演示声母 d、t 、n、l 的笔顺 (2) 教师范写 d，学生在四线格内独立仿写两个d。四、动手操作，巩固认识五、作业布置1. 完成抄的 d、t 、n、l 描写2. 认读 d、t 、n、l 给家长听板书设计： d
29、 t n l 第二课时课时目标： 学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，认识3 个生字。一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 12 1. 学习 n 的拼读(1) 教师拿出单韵母和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。 (自学指导 )(2) 学生领读、小组赛读音节n。学生个别读、开火车读 n。 (重点指导
30、)(3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件出示 n、 n、 n、 n，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2. 学习 l 的拼读(1) 拿出 l ，和组成音节 l ，学生自由读、同桌互读、个别读。 ( 自学指导 )(2) 学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用l 说一句话 ( 重点指导 )(3) 课件出示 l 、 l 、 l 、 l 四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3. 学习 d、t 的拼读(1) 学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导 )(2) 出示 d、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t 音节，指名读、男女生对读、开火车读
31、。(3) 用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1. 课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2. 课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3. 指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4. 教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。四、作业布置1. 完成课2. 认读 d、t 、n、l 组成的音节给家长听板书设计： d、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t n、 n、 n、 n、l 、 l 、 l 、 l 教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
32、 - - - - - - -第 12 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 13 5 kh教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽， “ 鸽” 提示 的音，花环提示 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“ 蝌” 提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示k 的形。岸边的长椅上， 坐着一个正在喝水的小女孩， “ 喝” 提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。第 二 部 分 是 、k、h 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 及 初 次出 现 的 三 拼 音 节。左下是 、k、h 与韵母 、
33、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是 、k、h 与介母 u 以及韵母 、o 组成的6 个带调三拼音节第三部分是 “ 画画、打鼓 ” 两个词语，其中 “ 画、打 ” 是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌说话，其中 hu 、hu 、u 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“ 画、打 ” ，要求书写的字母 、k、h 的笔顺以及在四线格中的位置。 、k、h 这三个声母孩子通过学习可以认读，书写时 、k 还要着重强调。三拼音节是第一次出现，对孩子有一定的难度。教学目标：1.学会 g k h三个声母，及 g
34、k h与单韵母相拼的音节。2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3.认识“画打” 2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 :学会 g k h三个声母，及 g k h与单韵母相拼的音节。一、创设情境，引入新课1. 看，这儿的景色多美呀！ 说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 27 页 - - -
35、- - - - - - - 14 2. 揭示课题：、k、h。二、学习声母1. 学习、 k、h。(1) 出示图片，学生观察 ( 自学指导 ) (2) 教学、 k、h 的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）（3）编成顺口溜记 、 k、h2写一写、k、h。(1) 学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）(2) 教师指导学生书写： （重点指导）在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。h 先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注
36、意上格不要顶格，h 也是两笔写成。(3) 学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记、 k、h（当堂训练）出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、作业布置1. 完成抄中的描写2. 认读、 k、h 给家长听，自主练习两拼音节板书设计： 、 k、h第二课时课时目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2 个生字，一、复习旧知，激发兴趣出示音节：、h、 k、 k、 h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1. 出示西瓜图片，请学生说出名称。2. 出示 u这个
37、音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。( 自学指导 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 15 3. 教师讲解u是三拼音节，叫声母， u 叫介母，叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。4. 教师范读 ：( 多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法) 学生学读。（重点指导）5. 教师板书：u、 u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。6. 多媒体
38、课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1. 抽读卡片： u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。( 每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。四、图片识字，练习说话1. 出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？( 自学指导 )2. 出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。3 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节
39、1. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导 )2. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。六、作业布置1. 完成抄上音节部分的描写，完成课2. 拼读、 k、h 组成的音节给家长听板书设计： u ku hu u ku hu教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 16 6jqx 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一
40、只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“ 7” 提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。第二部分是 j 、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j 、 q、 x 与韵母 i 组成 2 个带调两拼音节， 与介母 i 以及韵母组成的 2 个带调三拼音节。右边呈现 j 、q、x 和相拼 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭
41、积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中q、j 、x、x 是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j 、q、x 的笔顺以及在四线格中的位置。j 、q、x 个别孩子会有尖音现象，和相拼 上两点要省略的拼写规则，三拼音节的拼读都应该要重视。教学目标：1学会 j、q、 x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4认识 5 个生字，会读儿歌。教
42、学重难点：1学会 j、q、 x3 个声母，会j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2认识 2 个生字。课前准备： 课件、拼音卡课时安排： 2 课时教学过程第一课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 17 课时目标：1. 学会 j 、q、x，读准音，认清形，正确书写。2. 掌握上两点省写规则。一、情境激趣，复习引入1. 创设情境：复习学过的声母：b、p、m 、f 、d、t 、n、l 、 k、h。2. 引入新课
43、：二、结合图画，识记声母1. 认读声母 j(1) 引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j 。（自学指导）(2) 声母 j 的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j 的读音。 （重点指导）(3) 开火车读，教师纠正发音。2. 认读声母 q(1) 过渡： 请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导）(2) 出示声母 q 的字母卡片，“七”读得轻短些，就是q 的读音。 （教师点拨）(3) 引导学生想办法记住声母q。3. 认读声母 x(1) 师适机出示切开西瓜的图片。 引导学生观察西瓜被切成几块， 刀切的印记像什么。生( 预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片
44、 x)(3) 结合图片引导学生想办法记住声母x。(4) 编儿歌：刀切西瓜x x x 。小组赛读。4. 学习 j 、q、x 的写法(1) 观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）(2) 师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，完成抄，教师巡视指导。5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练）四、故事激趣，拼读音节1. 学生练习拼读 j 、q、x 与带调 i 组成的音节。 （自学指导）2. 掌握上两点省写规则。“小见到 j 、q、x，去掉两点还念。”（教师点拨）3. 引导学生练习拼读j 、q、x 与组成的音节。五、作业布置1. 认读 j 、q、x 和音节给家长听精品资料
45、- - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 18 2. 自己试着练读三拼音节板书设计： j 、q、x j 、q、x 与组成的音节第二课时课时目标： 学会准确拼读三拼音节；认识2 个生字。一、创设情境，复习引入1. 复习 j 、q、x 及与韵母相拼的两拼音节。2.( 课件出示： j ) 引导学生发现音节中的错误，复习上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节1. 课件出示三拼音节： ji qi xi 学生练习拼读。（自学指导）2教师强调三拼音节的拼读
46、方法。（教师点拨）三、图文结合，学词学字1. 课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导）2. 教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi q 搭 积 木下 棋(1) 学生自由拼读 (2) 开火车拼读。 (3) 学生齐声拼读。(4) 去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5) 引导学生用“棋”说句话。四、自主学习，练读儿歌1课件出示一群小鸡的图片，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2圈画儿歌中 (本课要求学会 ) 的音节。3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。五、
47、作业布置1. 完成课2. 拼读音节给家长听板书设计： ji qi xi d j m xi q 搭 积 木下 棋教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 19 7zcs 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“ 紫” 提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。3 只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“ 刺猬”
48、的“ 刺”提示 c 的音，刺猬的样子提示c 的 形。蚕在桑叶上吐丝， “ 丝” 提示 s 的音，丝的样子提示s 的形。第二部分是声母z、c、s 与单韵母 、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节z、c、s。第三部分是“ 字、词语、句子 ”3 个词语，其中 “ 字、词、语、句、子 ” 是本课要认的生字。左边图上分列3 行，第一行写着 “ 学” ，第二行写着 “ 学生” ，第三行写着 “ 我是 小学生 ” 。第四部分是儿歌过桥 ，其中 s、zu 、cu 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字 “ 字、词、语、句、子 ” ，要求书写的字母z、c
49、、s 的笔顺以及在四线格中的位置。平翘舌部分，通过学习初步感知字、词、句的概念，这些对孩子来说都有一定的难度。教学目标1.学会“z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2.学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3.认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点1.能读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读 z c s与单韵母组成的音节。课前准备： 课件、拼音卡课时安排:2 课时教学过程第一课时课时目标 :学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写；学会“zi ci si ” 三个整体认读音节，能读它们的四声。一、创设情境，导入新课精品资料 - - -
50、欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 20 创设情境，引出新课 , 揭示教学内容 .二、图文结合，学习声母及整体认读音节( 一) 学习声母 z 和整体认读音节zi 1. 学习声母 z (1) 课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？( 自学指导 )(2) 讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。 (教师点拨 )(3) 教师范读 z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领 , 读声母 z。(4) 引导学生展开