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1、第 1 课 画家眼中的儿童【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和 油 画 的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。【教学难点】了解中国画“线造型”与 油 画“块面组合”的艺术形式。【教学准备】范作【教学内容】画家眼中的儿童【教学过程】一体验活动：创 设“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝
2、和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画 布？你是从哪里观察出来的？二.体 验 活 动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比 较 小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三.探 究 活 动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有
3、趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四.评 述 活 动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五.评 述 活 动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等
4、）说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？画一画：我的童年。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【板书设计】画家眼中的儿童范作【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。第2课 可 爱 的 动 漫 形 象（欣赏评述）教学目标：1.认识一些中外著名的动漫形象；2.了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的动漫形象3.能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。可爱的动漫形象教学重点：能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受可爱的动漫形象教学难点：了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的动漫形象教学过程：一、动 漫 形 象“趣
5、”在那里？你收集了哪些动漫明星？动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助动漫形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、动漫形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：动漫形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：动漫形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外动漫形象各有什么特点？找一找：哪些是中国动漫形象、那些是可爱的动漫形象？你从哪里看出来？比一比：人物动漫形象与拟人动漫形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、动漫形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的动漫形象（体会民族风格）；动漫形象夸
6、张、拟人的部位；你还知道有哪些动漫形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、何欣赏动漫形象？说一说：你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的动漫形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些动漫形象。第 3 课美妙多变的线条【教学目的】1、感知线是绘画语言之一；2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力；3、感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。【教学重点】认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其
7、美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线【教学准备】范作【教学过程】一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术教案过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看?三.探 究 活 动3:画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织
8、、排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画 家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。目的：体会线的丰富多变与美妙。过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点：1、能运用线表现物象与装饰；2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；4、能运用各种线材、线性表现自己的情感。【布置作业】说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案第 4 课
9、象 形 文 字 的 联 想（造型表现）教学目标：1.感知象形文字象形文字的联想；2.了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；3.能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；教学重点：1.感知象形文字及其发展变化过程；2.发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：一、它们是什么？1.猜一猜，它们是画还是字？2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。二、想象与造型：是画还是文字？1.欣赏课文中的“岩画、金 文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些
10、是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象一一简化）3 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三.把象形文字变成什么？1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。第5课美丽的花园教学目的：教学重难点：教学过程：一.激发情趣导入新课美丽的花园出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们
11、，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二.讲授新课(-)分析花的构成及其特征1、学生发言，得出结论2、分析花叶的形状及特点(1 )学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣(2)欣赏咪咪的 天使花叶标本，师生分析叶子的特点3、分析花瓣的特征及组合(1)学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花(2 )屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征,花瓣的区别4、启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等（二）教师演示并讲解制作步骤为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代
12、替笔，设计花园。1.想一想 主题 花的聚散、大小、高矮。2.涂一涂以蜡笔或油画棒陨意涂在纸上，单色或多色均可3.刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象4.分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画5.添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画三.学 生 设 计，教师辅导同 学 们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1.想象力丰富画面新颖2.主要花卉要鲜明3.画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四.评讲作业评 出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。五.教师小结同学们，世界不是缺少美，而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美，让我们的
13、世界变的更加美好!第6课 水 果 大 聚 会（综合探索）教学目标：1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程：一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿
14、红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃。二、欣赏与评述 静物1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）3.你喜欢大师的作品吗？为什么？4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗?三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。四、评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。第7课 切 开 的 果 实（设计应用）教学目标：1.感知切开的果实形状产生的变化2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表
15、现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：一、激发想象、探究的兴趣L把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美
16、，重叠美）2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第8课 吃 瓜 果 的 人【教学目的】知识与技能1、感知水果的丰富营养；2、能运用各种工具，吃 瓜 果 的 人 以 夸 张 的 手 法 表 现“吃水果的人”。过程与方法：1、在“吃”中学会细心观察；2、在观察中联想夸张部位如何表现；3、在创作中发挥想象力，大 胆 表 现“趣”4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。情 感、态度、价值观：1、感受劳动人民的辛勤劳动2、感 受“吃”瓜果的愉快；3、养成关注生活的情感。【教学重点】用 夸 张 的 手 法 表 现“吃瓜果的人”。【教 学 难点】摆脱固有形
17、象，从夸张、有 趣 的 角 度 表 现“吃瓜果的人”。【教 学 准备】范作【教学过程】、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓 励 尝 试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。看一看、想一想：边观察边想象：夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：1、你喜欢哪一幅画，为什么？2、找一找小朋友画中
18、哪些部位最夸张？3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？评价点：1、有趣；2、夸张；3 有个性。三、感 受“甜美的果实，快乐的人”。创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片,引导学生思考：1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）2、我们如何珍惜？【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。第 9 我们的影子【教学目的】知识与技能：我们的影子1、了 解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。过程与方法：1、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要k;2、
19、在造影与表现中，感 受“动态与静态”美；3、在“想象创作”中，感 受“创造影子人物”的趣味。情感、态度、价值观：1、了解美术与科学现象的关系我们的影子；2、能主动地与同学一起造影子、画影子；3、对造影子和创作影子感兴趣。【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。【教学难点】了解影子形成的要素及原因【教学准备】范作【教学过程】一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）二、在灯
20、光下造影，感 受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用 手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进行描画。3、着色。4、欣赏与评价。评价点：概括美、动 态 美（静态美）、重叠美。自我评价：与教材中
21、的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。【布置作业】把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。第10课 生 动 的 吉 祥 物【教学目的】知识与技能：1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。过程与方法：1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物；2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法;3、在合作中，互相启发掌握设计方法；4、在评价中培养自信与修改能力。情感、态度、价值观：1、喜欢吉祥物；2、能与同学合作创作；3、大胆发言，积极参与各种学习活动。【教 学 重 点】能 运 用 拟 人 法 和“
22、形与色”表现吉祥物。【教 学 难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作【教学准备】范作【教学过程】一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用。1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）2、吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征。1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥
23、物，说说是由什么形组合装饰而成的？2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如 何“变”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）:1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？2、用什么造型、表情、动 作 表 现“拟人化”？3、为学校活动设计一个吉祥物。创作思考：1、夸张头部，表现机灵；2、夸大眼睛，表现有神；3、腮帮鼓鼓,逗人喜爱；4、省去脖子，更加有趣；5、添加衣服，站着像人；6、笑的表情，加上动作;7、色彩简单，形象鲜明；8、幽默生动，吉祥和气。五、比较与评价
24、。评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。第1 1课 小 礼 物【教学目的】知识与技能：1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。过程与方法：1、在探讨中感知父母的节日；2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物发展创造力;3、在评价中，感受形式美。情 感、态度、价值观：1、学会关心、尊重父母；2、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。【教 学 重点】感知有关父母的节日，学会关心父母；
25、能用各种材料设计制作小礼物。【教学难 点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。【教 学 准备】范作【教 学 过程】一、探 究 活 动1：创设情境，感受父母的爱。说一说、u：1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母,报答他们的养育之恩？二、探究活动2：探 究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用）三、探究活动3、探 究“美观、精致”岭南版美术教案送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。想一想：课 文 中 的“小项链”美在哪里？不美在
26、哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、探究活动五：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意。自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。【布置作业】选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。第 1 2 课民族娃娃【教学目的】知识与技能：1、知道我国有5 6 个民族，都各有不同的服饰特点；2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。过程与方法：1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；2、在对比欣赏中，学会
27、找不同服饰特点，体验不同审美情趣；3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法；情感、态度、价值观：1、增强民族团结意识；2、欣赏各民族的审美趣味；3、能与同学合作。【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。【教学难点】妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。【教学准备】范作【教学过程】一、探究活动1：为什么课文中“5 6 个民族，5 6 朵花”？交流：1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、看 谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？
28、2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还 是“进行撕点粘贴”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、探究活动3:创作有特色的民族娃娃。动脑：1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、思考什么动作才生动、有趣？3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴?动手：1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕 线“、撕“形”，
29、并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评价点：1、色彩妙用；2、形象生动；3、有民族特色。【布置作业】用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。第13课 大 花 瓶【教学目的】知识与技能：1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法：1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。情 感、态度、价值观：1、增强民族自
30、豪感和保护文物的情感；2、积极探讨对称剪法；3、能与同学共同合作、互相帮助。【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难 点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。【教 学 准备】范作【教学过程】一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、实用美。猜猜它们各有什么作用？3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、拼摆游戏，运用几何形拼
31、出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？五、欣赏与评价。看
32、一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点：1、造型美；2、花纹美；3、对称美；4、创意美。【布置作业】用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。第14课 有趣的剪纸娃娃【教学目的】知识与技能：1、感知民间剪纸的审美情趣；2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；3、用纸材剪出对称的娃娃形象。过程与方法：1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；2、在“找一找”活 动 中 掌 握“对 称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作；3、在动手尝试中大胆创新。情 感、态度、价值观：1、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣；2、能与同学共享资源、分享成功的快乐。【教学重点】感受剪纸作品中的优美线条、
33、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。【教学难 点】理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。【教 学 准备】范作【教学过程】一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、抓髻娃娃和 刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设
34、计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：1、对折；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。四、在比较评价中增强自信。评价点：1、对称娃娃；2、有装饰的对称娃娃；3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。第 15课 百 变 卡 通 玩 具【教学目的】知识与技能：1、感受卡通形象夸张的比例；2、能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、知 道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。
35、过程与方法：1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣;2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：1、对造型的多种变化产生兴趣；2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学准备】范作【教学过程】1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如 1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体
36、，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感 受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、
37、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。4、比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。第16课 童 话 中 的 城 堡【教学目的】知识与技能：1、感 知“城堡”的造型特点；2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。过程与方法：1、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。情 感、态度、价值观：1、对建造城堡产生兴趣；2、大胆想象，妙用纸材，增强环保意识；3、能与同学合作建造城堡；4、感受成功的快乐。【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难
38、 点】能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。【教 学 准备】范作【教 学 过程】一、探究城堡的造型特征。看 一 看、说一说:1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、能说说城堡有什么特征吗？4、说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精 美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状
39、？选择什么纸材才合适？2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、根据城堡要求选择合适的纸材，如 何 表 现“神秘”的纸材，表 现“围城”的纸材。3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城;5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：1、互相参观，提出问题。2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。【布置作业】运用合适的材料做神秘的城堡。第17课 纸
40、碟 怪 脸【教学目的】知识与技能：1、感知民间面具的审美趣味；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色 彩 对 比 鲜 明 的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：1、在欣赏中感受面具的艺术趣味；2、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；3、在探索中，运 用 各 种 废 弃 物 进 行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。情 感、态度、价值观：1、对民间面具产生好奇与兴趣；2、能与同学交流，互相帮助；3、增强环保意识。【教 学 重点】能 利 用 纸 碟 和 废 弃 物 设 计 制 作 一 个“纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教 学
41、准备】范作【教学过程】一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖）2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法。看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、
42、构思；2、选材料；3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）;4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈 求 通 过“驱魔”能 得 到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。评价点：1、造型独特；2、色彩强烈。【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。第 18课 变废为宝【教学目的】知识与技能：1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。过程与方
43、法：1、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；2、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；3、在合作创作中，体验实践的快乐。情感、态度、价值观：1、体会废弃物利用的乐趣；2、形成环保意识。【教学重点】利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。【教学准备】范作【教学过程】一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分:1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；3、按不同造型进行生活
44、废弃物的分类，如具体形、抽象形等；4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）2、这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料,进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖
45、排列装饰、用铅笔屑装饰）；3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感 受“材料妙用”。三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做:1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？2、做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。四、布置变废为美的展览。想一想、做一做：可 从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？五、欣赏与评价。评价点：1、妙用废弃物；2、装饰美。看一看、评一评：分组参观、评价。第 19课 分类垃圾桶【教学目的】知识与技能：1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系；2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体
46、组合的方法设计与制作的；3、利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。过程与方法：1、在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护意识；2、在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；3、在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维；4、在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。情感、态度、价值观：1、对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护的意识；2、体会妙用废弃物进行设计制作的快乐。【教学重点】运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。【教学难点】巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。【教学准备】范作【教学过程】一、
47、布 置“别让分类垃圾桶 吃错东西的展览。（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系）1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶 吃错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。二、探 讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。（目的：从关注环保、关注垃圾的处理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作）1、参 观“别让分类垃圾桶 吃错东西”展览。2、小
48、组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较（根据下面的拍卖条件）。3、组 织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各 组 依 据“条件”选 一2幅垃圾桶图片，进行拍卖（启发创作思维）：A、造型美观大方：造型优美一一几何形或具象形设计，色彩一一简单、鲜明；B、分类功能齐全；C、使用方便；D、选用环保材料。三、阅读课文，探 索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新的造型”之间的关系。1、学会读书与思考：A、认识分类垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形进行不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。2、从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。四、合作创作，体验创作的快乐。根据拍卖条件，选用材料，进行组合设计与装饰。五、布 置“关注环境、从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐）1、提供评价点：a造型美观大方；b分类功能齐全；c废弃物投放方便；d选用环保材料。2、创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖,并 送“关注环境、从我做起”展览。3、感 受“关注环境，从我做起”，提高环保意识。通过参观两个不同的展览，体 会“废物利用”和应用的目的。【布置作业】设计制作一个别具一格的分类垃圾桶。