《小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)那一定会很好教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)那一定会很好教案.pdf(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9*那一定会很好教学目标:1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化,懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。教学重点:理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化。教学难点:懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。教学准备:准备多媒体课件教学过程:导入一:一、话题交流,引入学习1.板 书“很好”,指导学生朗读词语,说说对这个词语意思的理解,教师补充(比好还好、非常好),同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉(看到美丽的风景、劳累过后休息)。2.引入课题:俗 话 说
2、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对 于“很好”的感知,不同的个体会有不同的感受。同学们,你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗?这节课我们就一起学习童话故事 那一定会很好(板书课题)。3.指导学生朗读课题,注意读出“一定”的朗读重音。【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流,让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验,同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想,自然激发探究故事的积极性。导入二:一、想象体验,引入学习1 .质疑想象:孩子们,你们渴望长大吗?(渴望)教师适时引导他们说说为什么渴望长大(长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里)。教师引入:有一棵大树,跟你
3、们产生了一样的想法,它一直渴望长大,做一棵能够自由行走的树,它的愿望实现了吗?孩子们,就让我们一起走进奇妙的童话故事 那一定会很好中去看个究竟吧。2 .板书课翘,引导学生齐读课题,想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题,让学生由自己的真实愿望 想 及“树”的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。二、了解故事,明确主线1.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,同时想一想故事主要写了什么内容。2 .交流自主读书情况。(1)指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予
4、以指导,重点指导读准:“努”的声母是“n”;“茎”读后鼻音,且是第一声。(2)引导学生根据对课文内容的感知,说说故事的主要内容,教师适时归纳(主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中,不断体会成长的快乐),同时引导他们深入到课文中,根 据“种子一一大树一一不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次,教师适时归纳:第 一 部 分(第1自然段):写种子被泥土紧紧包裹,非常渴望能够站起来。第 二 部 分(第2-4自然段):写种子努力长成大树后,渴望能够做一棵行走的树。第 三 部 分(第5 1 2自然段):写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。3.引导学生再读课文,看看课文中一共几次出现
5、了“很好”这一词语。(1)学生自读思考问题,并将含有“很好”的句子画下来。(2)学生汇报交流(一共出现了 4次),教师引导他们从文中准确找到“很好”一词所在的句子,课件出示:A.“我一定要站起来大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”B.“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”C.“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”D.“要是我能躺下,那一定会很好。”(3)引导学生齐读句子,试着比较四个句子出现形式的异同(这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉,只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句),教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线,串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命
6、过程。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式,让学生夯实了朗读基础,也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索,为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。三、探究交流,感受成长1.引导学生再读课文,看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”,文中的“树”前后都有哪些经历?2.学生交流,教师归纳板书:种子一一大树一一手推车一一椅子一一木地板,同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。3.引导学生再读课文中含有“很好”一词的四句话,看 看“树”每次都是在什么情况下产生这种想法的。你从中体会到它怎样的情感?(1)学习课文第1自然段,引导学生体会种子的想法:生:种子第一次产
7、生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的,感到很难受的时候。师:如果你就是这颗小种子,你最希望做什么?生:我希望赶快挣脱泥土,自由自在地冒出来呼吸空气。师:你有过种子的这种感受吗?生:有,就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。师:这样的时候你最大的愿望是作么?生:我特别想赶紧长大,然后就能离开家到外面去了,那样他们就管不了我啦!师:你好像说出了很多孩子的心声,小时总想快点儿摆脱父母的束缚,觉得那样就自由了(板书:小时候)。(2)引导学生抓住课文第4自然段找出大树产生了怎样的想法,为什么会产生那样的想法?教师根据学生的回答,引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后 对“很远的地方”的渴望,同时抓住第5自
8、然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其追不及待的心情。(3)品读课文第7 12自然段,看 看 当“树”在 经 历“手推车一一椅子一一木地板”这个过程,对“很好”的体会都发生了怎样的变化?教师根据学生的回答,适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉 得“跑来跑去”是一种快乐,“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐,而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐(板书:长大一一慢慢变老一一越来越老)。同时引导他们明确“树”对 于“快乐”的理解是随着成长而不断发生着变化的。4.引导学生联系自己的生活经历说一说:自己从小到现在,对 于“快乐”的理解是否也像故事
9、中的“树”那样发生了变化?教师及时点拨,引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口,边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知,提升了品读感悟能力,也初步明确了故事所蕴含的道理。四、课堂小结1.质疑讨论:孩子们,故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗?2.教师小结:其实文中的“树”是我们人的真实写照,我们不也一样吗?小时候渴望长大、渴望自由,长大后总是喜欢满世界地跑来跑去,觉得那是一种快乐。但是,当我们慢慢变老后,才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。正因为我们在不断地成长,所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。