《启东市某中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《启东市某中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案.pdf（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案第三 章（课）第 一 节 自己的事自己干 第 1 课时 总第一 个教案主备人：施玲玲_ _ _ _ _ _ _ _ 审核人:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学知识与技能通 过 本 课教学，要懂得自立的含义，r 解自立的表现，知道自三维立的方法目标过程与方法要初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将来走向社会打下基础讨论法情感态度价值观要树立自立的生活态度，培养正确的人生观。教学重点自立人生的重要意义教学难点自己的事情自己做教具学具多媒体教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群
2、学”环节1、什么是自立？谈谈你对自立的理解？2、理 解“人 的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？3、自立的表现4、自立对自己各方面成长有些什么好处？5、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？生自主学习2 0 分 钟展 示 交 流质疑、训练点拨提高”环节1、组织学生看 看 课 本 第 34页的插图故事，思考问题，并回答：预测与引领:在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时.，启发学生多角度思考，尽量多说。2、组织学生听故事，谈 感 受：美国的家庭教育在原联邦德国的法律条文（3）日本教育孩子有句名言：报 告 文 学 夏令营中的较量中日两国孩子人生讨
3、论，生生互动人 负 重 10多公斤，匆匆前进着。同样是生病,晚上宿营,3、什么是自立？谈谈你对自立的理解？自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。师生举例说明所以，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。4、理 解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上
4、工作岗位，我们就能够自师生举例分析谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。5、自立的表现分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社会生活的事情？由学生总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。）独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的生举例问题。自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业6、组织学生讨论，教师总 结,从而引出自立的意义（重要性和必要性）：自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）板书：二、人牛.需自立1）自立的重要性：2）自立的必要性：3）总之：自立能帮助
5、我们走向自强,走向成功。我 们 一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培生讨论说明养自立的精神。7、议一议：为大学生子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的观点吗？8、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？师归纳总结“10分钟当当堂检测题：生自主学习、练习堂检测、反馈、矫正”环节背诵1、自立的含义？2、自立的表现？3、自立的必要性和重要性？练习：作业本相关习题课堂评价小结课后作业背诵本课内容预习作业1、怎样告别依赖，走向自立？依赖思想的危害性？2、自立自理的关键？自立与自主的关系？教后反思启
6、东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案主备人：施玲玲 审核人：第 三 章（课）第一二 节 告别依赖 走向自立 第2课时总第一个教案教学三维目标知识与技能通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识过程与方法帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力情感态度价值观为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备教学重点1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼教学难点明确自立和自主的关系教具学具多媒体教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节1、怎样告别依赖，走向自立？2、依赖思想的危害性？
7、3、自立自理的关键？4、自立与自主的关系？生自主学习“2 0分 钟展示交流一、不能再有依赖（板书）昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们质疑、训练点拨提高”中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一说？生生辩论环节辩论 过 程（略）从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢O有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的 利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严
8、重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。二、自立和自主的关系（板书）少年儿童研究 杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做
9、？通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你怎么做？通过刚才的讨论,你知道自主和自立之间是什么关系吗？（本环节意在引导学生从三个假设中认识到自师生举例分析说明立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现）三、多 实 践 多 锻 炼（板书）现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走生生讨论向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。想一想：如果班主任外出学习一 周,学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习。如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将
10、如何安排你的生活？我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？（这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自师归纳总结我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）生联系实际谈感受师总结说明“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：背诵：1、怎样走向自立？2、依赖思想的危害性？3、自立与自主的关系？练习：作业本相关习题生自主练习课堂评价小结课后作业背诵本课重点题目预习作业1、什么是自强？我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？3、自强精神的表
11、现？我们为什么都应该自强？4、自强品质对于人生有什么重要意义？教后反思启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案主备人：施玲玲 审核人：第 四 章（课）第 二 节 人生自强少年始 第1课时总第一 个教案教学三维目标知识与技能认识自强的含义和表现以及自强作用，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义过程与方法激发学生培养自强品质的强烈愿望，不进则退，不自强则自弃情感态度价值观让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识教学重点自强的含义和表现以及自强作用教学难点自强与成功之间的关系，认识到自弃的危害教具学具多媒体教学设计：教学教学活动过程思考与调整环节活动内容师生行为“15分钟
12、温故、自学、群学”环节1、什么是自强？2、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？3、自强精神的表现？我们为什么都应该自强？4、自强品质对于人生有什么重要意义？生自主学习2 0分 钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、自强，进 取 的 动 力（板书）1、组织学生阅读教材第4 7页“小涛的故事”小涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么？2、什么是自强？自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己生阅读并积极思考的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。那么,我们青少年为什么需
13、要奋发进取、自强不息的精神呢？3、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？生总结归纳初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。那么，在我们的生活中有没有自立自强的人呢？他们的自立自强精神都是通过哪些方面表现出来的呢？（先组织学生完成教材4 8页表格中的问题）4、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？自强精神表现在方方面面：自强的人不怕困难，积生举例说明极进取。自强的人在困难面前不低头，不丧气；自强的人自尊自爱，不卑不亢；自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我
14、们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。生联系实际谈感受自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。二、自强是通向成功的阶梯（板书）1、自强品质对于人生有什么重要意义？一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数生生互动讨论生举例说明师分析总结师生共同总结分析成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。3、云雀的故事，这则寓言说明了什么？这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成.4、什么是白弃？自
15、弃的人为什么会一事无成？所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。5、想一想：我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力？我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的各种困难与压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。1 0 分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：背诵：1、自强的含义2、自强的表现3、自强的作用？4、自弃的含义以及重要性？练习：作业本相关习题课堂评价小结课后作业思考：1、桑兰的故事：桑兰是怎样成为生活强者？2、杨利伟的故事，你
16、觉得他们始终能笑对人生的秘诀是什么？你还能找出多少类似的人？预习作业怎样培养自强精神？教后反思启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案主备人：陆裕新 审核人：(八上)第 七 课)第 1-2 框友好交往礼为先 第 一 课 时 总 第 一 个 教 案教学三维目标知识与技能(1)懂得在人际交往中礼貌的作用(2)理解礼貌与尊重之间的关系(3)懂得人际交往中礼仪的作用(4)知道生活中基本的社交礼仪过程与方法(1)在生活中以礼待人的能力(2)在不同的情境中表达礼貌的恰当方式(3)掌握基本的社交礼仪及践行能力情感态度价值观(1)以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验(2)可以不同意他的观点，但
17、尊重他表达意见的权(3)以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度(4)鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为(5)以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为教学重点礼貌与礼仪重在日常生活中的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。教学难点在认知上引导学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识，不断生成教学内容。教具学具多媒体教学设计:教学教学活动过程田 头f c z：；田 政环节活动内容师生行为“1 5分钟温 故、自学、群学”环节1、礼貌是尊重（1）礼貌是尊重的具体表现人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。（学生朗读教材P7 9
18、页第一段后教师讲述。）想一想：为什么说 礼貌是尊重”？教师讲述：第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，这是尊重人的表现。第三，礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表
19、现。第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为对他人的尊重。第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。相关链接：（指名学生朗读，其他学生认真听、并思考问题。）说一说：列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。（2）礼貌是文明的体现古人说，凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽尊贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。2、谢谢 的魅力（1）对人有礼貌，主要表现在语言、态度
20、和行为等方面语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。致 歉 语 的 表 达：对 不 起 真 对 不 起 请 原谅 很 抱 歉 请 多 包 涵”；接受对方道歉或道歉时，怎么是变质的牛奶”（P80页）（指名学生朗读 教 材P 8 0页材料）想一 想：（学生思考、讨论回答；教师适当引导。）这个客人为什么会感到惭愧？服务员的微笑服务 给 我 们 什 么 启发？对人有礼貌表现在哪些方面？教师讲述：在 待 人 接 物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。良言 一 句 三 冬暖，恶语伤人六月寒”。形象地说明了这一点。礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，
21、不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一 声 得 体 的 谢谢“，能让人感到暖意融融.（学生集体朗读教材P80页最后回 答 别 客 气 不 用 谢 八 没 关 系 请 不 要 放 在 心上”；等等。告别语的表达：再见、请再来、欢迎您下次再来”；特 定 情 况 下 的 告 别 可 用 祝 你 晚 安 祝 你 健康祝你一路顺风”。心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把一 谢谢 和 劳驾。这就是礼貌用语的魅力！相关链接：（详见教材P 8 1页材料，学生集体朗读。）（2）态度亲和也是文明礼
22、貌的重压内容（学生朗读教材P 8 1-8 2页内容，教师适当讲述。）一段。“20分钟 展 示 交流 质 疑、训 练 点 拨提 高”环节1、因礼仪而优雅（1）礼仪是一个人必备的素养活动二：小茅经常扮 酷（指名学生朗读材料）议一议：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不符合礼仪的地方。对我们来说，有哪些基本的利益要求？（学生讨论回答。）礼仪纯属私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题“是这样的吗！（2）礼仪是一门学问，有特定的要求中国是一个礼仪之邦，自古以来都很重礼仪。孔子曾说，不学礼，无以立。“看来礼仪无论是对国家对个人来说都是很重要的。礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共
23、场所，礼仪无处不在。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。想一想：就个人礼仪来说，我们中学生应该做到哪些呢？学 生 讨 论 回 答后，教师讲述并列举 相关链接”的材料。如果我们不讲礼仪，不仅有可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会生活。相关链接：（学生朗读材料）想一想：这个大学生最后问什么没有被录用？（不讲礼貌、不懂礼仪，给人留下了轻浮的印象。）（3）人既是审美的主体，也是审美的对象在社会生活、学校生活中，我们每一个人既是审美的主体，也是审美的对象。我们在审视、欣赏生活中每一处美的东西，对美的一切我们赞叹不己；同时我们也作为审美的对象展示在社会生活中，
24、被别人审视。所以说，自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到外我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。活动三：比一比、评一评、做 一 做（见 教 材 P 8 4 页材料）怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求？让我们比一比、评一评、做一做。（让学生表演，其他学生评论，教师适当引道点拨。）教师总结：（根据现场情况，在充分肯定的前提下适当指导。）（4）按礼仪要求去做，会使我们变得优雅可亲，更易被人接纳。（教师按教材讲述，让学生示范，其他学生进行评论，从中体验利益的优雅，从而认识到讲礼仪的重要性和学习礼仪的积极性。）相关链接：（学生阅读后，学习正确的站姿、坐姿、步态等
25、。）2、社会交礼仪A B C（1）社交礼仪涉及交往的各个方面，每个方面都有具体的要求活动四：见面的礼仪“（教材P 8 6 页材料）根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。（阅读、相关链接”）与同学相见：与长辈相见：与异性朋友相见：（2）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考活动五：待客礼仪（P 8 7 页）（按教材要求设计）待客礼仪的设计电话礼仪的设计活动五：中华民族的礼仪习俗中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应该加倍珍视。本着与时俱进的精神，你是怎样看待以下礼仪习俗的？春节的传统习俗：祭 灶 扫 尘 贴 春 联 贴 门 神 年画 除
26、 夕 夜 年 夜 饭 祭 祖 守 岁 迎 春 红 包新 年 放 爆 竹 拜 年（大年初一，主要是向长辈们拜年，初二到初四五，是走亲戚的时间。）你的评价：端午节的传统习俗：赛龙舟（是端午节的主要习俗）；端 午 食 粽 佩 香 囊 悬 艾 叶 菖 蒲你的评价：中秋节的传统习俗：祭月、赏月、吃月饼，此外还有观桂花你的评价：（学生朗读教材P 8 7页最后一段）（4）在于少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要 入乡随俗”我国是一个多民族的国家，5 6个民 族5 6朵花，装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我们要以礼相待，和谐共处。活动六：你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出来与大家分享。在于少
27、数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要 入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。“1 0分钟当 堂 检测、反馈、矫 正”环节当堂检测题：你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（3）举止端庄，是我们要培养的良好行为方式举止端庄，能够反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。相关链接：（详见教材P 8 2页材料，学生阅读。）活动五：根据文明礼貌的要求，反思自己的行为举止（P 8 2 页）背诵知识点课堂评价小结本节课，我们了解了传统礼仪、现代礼仪、以及少数民族礼仪。
28、懂得了掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。在现实生活中，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔出其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。课后作业（1）完成课堂对应作业；（2）背诵相应知识点。预习作业预习第八课：竞争合作求双赢教后反思启东市长江中学“15/20/10”思想品德导学景第工章(课)竞争合作求双赢 第 一 课 时 总 第 一 个 教 案主备人：陆裕新 审核人：_ _ _ _ _学习目标1、认知目标(1)认识现代社会是充满竞争与合作的社会(2)理解合作共享与公平竞争的
29、意义(3)知道如何在合作中竞争，竞争要遵循规则(4)知道如何在竞争中合作，在集体中要奉献2、能力目标(1)初步掌握在合作中竞争的技能(2)初步掌握在竞争中合作的技能3、情感态度和价值目标(1)具有竞争意识，排除畏惧竞争的心理，享受竞争成功的乐趣，正确对待竞争失败的挫折，敢于竞争、善于竞争(2)具有竞争的规则意识(3)具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作的乐趣(4)具有在合作中尊重他人，在合作中乐于奉献的精神(5)在竞争与合作的过程中学会做事、做人学习重点理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质学习难点要注重理性分析与感性体验的结合。一方面，需要
30、教师把基本内容分析透彻；另一方面，又要与学生的生活实际结合起来，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈兵。教具学具黑板教学设计预习作业整理本课知识点在合作合作中竞争在竞争中合作（说明：本预习作业应写在前一课导学案中的预习作业栏内）学节教环教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流互动交流：1）竞争无处不在活动一：感受竞争当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。想一想：学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？竞争的存在对我们每一个人有什么影响？（2）竞争的积极作用与消极作用教师讲述：（竞争的作用）竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作用。（教材P 90页第一
31、段）竞争也有不利的一面。（教 材 P 90页第一段）（3）嫉妒是竞争的副产品活动二：在竞争过程中，克服嫉妒心理（教 材 P92页）在 竞 争 过 程 中，有的人生怕别人超过自己，.这种可怕的心态叫嫉妒。想一想：你嫉妒过别人吗？如果有，请你谈谈当时的心理感受。当有人嫉妒你的时候，你该怎办？你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分享。生展示师归纳二、重点分析1.嫉妒是竞争的副产品活动二：在竞争过程中，克服嫉妒心理（教材P91页）在竞争过程中，有的人生怕别人超过自己，.这种可怕的心态叫嫉妒。想一想：你嫉妒过别人吗？如果有，请你谈谈当时的心理感受。当有人嫉妒你的时候，你该怎办？你对克服嫉妒心理有什么
32、高招？说出来与大家分师生举例说明师生举例分析享。相关链接：什么是良好的竞争意识？什么是不良的生讨论师归纳展示竞争意识？（学生朗读链接部分内容）探究活动三：你会怎样做？（教材P 91页）生讨论假如遇到下列情形，你会怎么做？为什么？*你有一本教好的数学复习用书，同学向你借这本书。*期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。*班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选。（结合具体情景，引导学生克服不良竞争意识，树立良好的竞争意识。）2.竞争的公平原则（学生朗读教材后，教师讲述。）竞争是基于一定规则进行的。规则对于每一个竞争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应该是公平竞争，对
33、每一个竞争者来说，应本着公平的法则参与竞争。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。活动五：汤姆帮助竞争对手的结果是什么？师归纳想一想：生提问题X 汤姆帮助竞争对手的结果是什么？生交流解答X 结合此例，谈谈合作的重要性。教师讲述：师归纳总结汤姆帮助竞争对手的故事告诉我们，人与人之间需要合作，即使是竞争对手也同样需要合作，合作的成果属于大家，由大家共享，使大家获益。（板书标题）3.合作共享（1）合作的意义个人与群体之间为了达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家分享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。（2）合作的力量是无穷的活动六：议一议，说一说（见教材P 93页下面材
34、料）根据结果讨论：为什么一根棍子容易折断，而一把木棍就着不断？从实验中你明白了什么道理？你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享教师讲述：人心齐，泰山移。社会生活中，谁都不可能生自主学习脱离群体而存在，因为个人的力量是有限的，而合作的力量是无穷的。我们只有与他人合作，才能有面对困难得勇气和战胜困难的力量。4.合作是事业成功的前提合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。教师归纳板书：（1）合作与竞争是 相互依存，你中有我、我中有你”的关系这就要求我们要学会在合作中竞争，只有这样，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争
35、与合作的和谐交融，会使我们的集体更加强大，使我们每个人更快地进步。相关链接：（见教材P 9 5 页）许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持等（合作）。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作中去，想方设法做出别人做不到的 业绩”，以使自己在公司中得到更快地发展（竞争）。这就是所谓的 在合作中竞争”。检测反馈当堂检测题：1 .我们应该怎样认识在合作中竞争（你是怎样认识、在合作中竞争，的）?2 .什么是团队精神？3 .团队精神的核心是什么？情景活动五:你怎样看待这件事？（学生阅读材料，思考回答问题。
36、）（活动设置意图：引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要 在竞争中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享。）4 .你怎样看待这件事？5 .如何处理主角与配角的关系？检测点评课堂评价小结后业课作1、背诵本课知识点；2、作业本 对 应 练g o教后反思启东市长江中学“15/20/10”思想品德导学亲第4章（课）海纳百川 有容乃大第 一 课 时 总 第 一 个 教 案主备人：陆裕新_ _ _ _ _ _ _ _审核人:学习目标教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。3、情感态度和价值目标体验平等待
37、人和宽容他人学习重点 关心和尊重他人，体会 己所不欲，勿施于人”的道理学习难点 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。教具学具教学设计预习作业整理本课知识点宽容的内容、含义已经意义分别怎样？学节教环教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流讨论：1、金无足赤人各有别情景活动一：清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）相一相，已、.X张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）X宽容为什么会有如此大的力量？（1）什么是宽容唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅
38、和不计较他人。我们的生活需耍宽容，我们要学会以宽待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础情景活动二:性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材P101页材料）（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答）X性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？教师讲述：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的冲突”情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的、冲突，（见教材pi02页材料）
39、（活动设计意图：使学生明白人非圣贤，生活中的冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的冲突想一想：（学生阅读教材后讨论回答）X你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。生展示师归纳X你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P102页材料）2、宽容他人悦纳自己（1）宽容是一种美德、一种境界情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材P102页材料）（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。）派小培为什么要向小亮道歉？X小亮处理问题的方式对你有
40、什么启发？情景活动五：你会怎么做（见教材P103页材料）（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。）拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。情 景 1：乙：太不像话了！长眼没有？甲：叫什么叫？踩你有怎么样？情 景 2：甲：真对不起，踩了您的脚。乙：没关系，难免的。想一想：（学生讨论回答）情景一的结果可能是：情景二的结果可能是：你对情景一的评价：你对情景二的评价：教师讲述：（按教材P103页内容讲述强调）（2）宽容带来心灵的安宁和满足（按教材讲述后学生讨论）情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是
41、有原则的，需要讲究一定的策略。）三、重点分析讲授新课：1、金无足赤人各有别情景活动一：清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想：X张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）X宽容为什么会有如此大的力量？师生举例说明师生举例分析展示探究（1）什么是宽容唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。生讨论师归纳我们的生活需要宽容，我们要学会 以宽待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础生讨论情景活动二:性格不同的人为什么能成为好朋友（见教 材 P101页材料）（活
42、动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答）X性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？教师讲述：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的 冲突”情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的、冲突，（见教材P1Q2页材料）（活动设计意图：使学生明白人非 圣贤，生活中师归纳的 冲突 是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解生提问题的原则，就没有不能化解的 冲突生交流解答想一想：（
43、学生阅读教材后讨论回答）X你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说师归纳总结给大家听。X你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P102页材料）2、宽容他人悦纳自己（1）宽容是一种美德、一种境界情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材P102页材料）（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。）X小培为什么要向小亮道歉？X小亮处理问题的方式对你有什么启发？情景活动五：你会怎么做（见教材P103页材料）（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然
44、不同的结果。）拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。情 景 1：乙：太不像话了！长眼没有？甲：叫生自主学习什么叫？踩你有怎么样？检测反馈当堂检测题：1 .我们应该如何看待宽容？2 .宽容的意义？3.完成 自主练习对应部分选择题检测点评课堂评价小结按板书小结本节课要点后业课作2、背诵本课知识点；2、4 主练习对应练习。教后反思启东市长江中学“15/20/10”思想平等各课导学案第章（课）换位思考 与人为善 第 一 课 时 总 第 一 个 教 案主备人：审核人：习标学目1.理解己所不欲，勿施于人.2.明白换位思考的实质；3.体验生活中的的换位思考的重要性.学习重点理解 己所不欲，勿施于人”是本节课
45、的教学重点。学习难点明白换位思考的实质教具学具小黑板教学设计预习作业整理本课知识点换位思考的办法、实质和意义？教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为习流预交想一想：X 你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？X自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？X自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？生展示师归纳四、重点分析1、己所不欲勿施于人情景活动一：某班一度流行起外号（活动设计意图：帮助学生通过活动理解 己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）想一想：X 你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？X自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？师生举例说明师生举例分析X自己喜欢的事就一定能强加于人吗
46、？为什么？（学生讨论回答后，教师总结归纳，引入本节课第一目的教学。）生讨论师归纳展示探究想一想：X你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？X自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？X自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？（3）以欣赏他人的态度待人（学生阅读教材后讨论活动内容）情景活动四：我最欣赏的同学（见教材P108页材料）（要求学生参与讨论交流）教师讲述：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。相关链接：（见教材P108页材料）生讨论师归纳教师讲述：只有
47、理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。相关链接：（见教材P108页材料）生提问题生交流解答师归纳总结生自主学习检测反馈当堂检测题：一、选择题：自主练习对应部分？二、怎么理解“换位思考”？请你举例说明？检测点评课堂评价小结课后作业3,背诵本课知识点；2,自主练习 对应部分。教后反思启东市长江中学“15/20/10”思想品德备课导学家第4章（课）平等尊重你我他 第 一 课 时 总 第 一 个 教 案主备人：审核人：_ _ _ _ _ _ _ _教学目标学习1、认知目
48、标：目标把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人，在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人，初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质学习重点1人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量3、与人的平等不能以貌取人4、在学校生活中，平等”更多地表现为平等地促进学生的发展学习难点理解人格和法律地位上人是平等的教具学具投影仪等教学设计预习作业整理本课知识点人与人平等表现、对待人与人之间的差异
49、、尊重他人的办法教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流1 .每个人都有做人的尊严情景活动一：周总理与普通工人的故事活动设计意图：通过活动使学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。（学生阅读材料后思考回答问题）2 .国家总理和普通工人的故事说明了什么？（说明尽管我们每个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应得到充分的尊重。）3.你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过 优越感 或 自卑感？4.把你成功克服盲目的 优越感 或 自卑感 的经验说给大家听。生展示师归纳五、重点分析尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，师生举例说明这种平等应该得到充分的
50、尊重。想一想：人与人之间的平等表现在决于什么？我们为什么不能以乡貌取人？师生举例分析X我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？教师讲述：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由。增强平等意识、平等地待人、相生讨论互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。师归纳展示（3）平等对待弱势群体探究情景活动三：残疾人是社会的弱势群体（学生阅读生讨论教材）师归纳活动设置意图：认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。想一想：X你是怎样看待个别同学的行为