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1、1.阳光下的世界（2课时）教材分析：本课的重点是引导学生从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩，学习画家对艺术的执者追求的精神；能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。教材结构清晰，教师可从三个方面来组织。首先从莫奈的 麦草堆系列作品中去寻找同一景象在不同时段阳光照射下的迷人色彩变化，感受印象派大师对光与影的不懈追求。其次，通过欣赏田黎明用较难表现阳光的中国画技法创 作 的 三个游泳者，进一步了解利用中国画传统的工具通过创新亦能表现明亮而绚目的阳光效果，认识现代画家对传统艺术手法的创新；最后，教材在学习建议中给教师提供了三种学习建议，教师可以根据学生的实际情况做相应的选择，给
2、教师一个发展空间。这些都充分体现了教材的“实用性”和“可选性”。教学目标:能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。教学重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。教学难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。兴趣点：与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。激发对大自然的热爱情感。第一课时教学过程：通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖利亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。1、
3、欣赏探密莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，2、欣赏评述你欣赏莫奈的作品吗？听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？议-议：为什么欣赏或不欣赏？说 说：你对莫奈 作 品 麦草堆系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。3、欣赏探密二中国画技法如何表现阳光？看一看：
4、作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。4、拓展欣赏阳光下的世界，真美！看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）说 说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！第二课时引导学生完成作业及评价2.绘画作品中的劳动者（2课时）
5、教材分析：这是五年级第一册美术课中的第二节欣赏与评述课一-绘画作品中的劳动者，本课题在选材上新颖独特，从古至今，通过艺术家对劳动的体验与感受，绘制了大量反映劳动场面的艺术作品，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强，歌颂劳动光荣。通过欣赏画家笔下的劳动者形象，让学生更加深刻认识到劳动创造了世界，体会对劳动的感受，领略到劳动者的艰辛、欢乐与坚强。教学目标：能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。教学重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重
6、和赞美。教学难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。兴趣点：激发对劳动者的尊敬和赞美；表演画中人物的动作，激发观察的兴趣；与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。教学过程：第一课时1、欣 赏 伏尔加船夫曲导入 课 题（感受与激趣）听一听：创设情境，播 放 伏尔加河船夫曲乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？看一看：伏尔加河纤夫（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如
7、何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？说一说：你看后有什么感受？演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。6、欣赏评述学生创作的各类作品。7
8、、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。第二课时引导学生完成作业及评价3.漫画 刷 牙（2课时）教材分析：岭南版小学美术五年级课本 漫画刷牙是一节非常有趣的课，以造型与表现为学习领域，通过夸张，幽默，简练用笔，形象概括，表现生动可爱的人物刷牙动态与神态。同时让学生了解科学的保健口腔常识与热爱漫画创作，增强美术、人文、科学的创造意识。教学目标：初步认识漫画的艺术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫画作品。用艺术视角观察身边的事教学重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。教学难点：运用夸张的造型手法来塑造和
9、表现生活中的常见的小事。教学过程：第一课时1.猜一猜、玩一玩、说一说猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白说一说：引出刷牙的话题，导入课题。2.说一说、看一看、想一想谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你？为什么？议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？3.演一演、照一一照、画一画、评一评演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态
10、表现出来。4.评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评。第二课时引导学生完成作业及评价4.童眼看 世 界（2课时）教材分析：本课的内容主要分为三个部分：一是欣赏感受同龄人表现刷牙的漫画作品；二是尝试探索漫画练习的表现手法；三是了解科学保健口腔常识的过程中进行健康的普及教育，增强“美术、人文、科技”的创造意识。教学中，教师除了可以充分利用教材资源进行欣赏活动之外，还可以延伸性地引导学生拓展主题，进一步感知漫画的审美趣味利表现方法，表现身边其他的生活趣事，更好地提高学生的观察能力、动手能力利创造能力。教学目标：培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。教学重
11、点：引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。教学难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。兴趣点：欣赏课本中的学生作品；交流想象与感受；作品的创作与展 示。教学过程：第一课时1.活动一：游戏与激趣。以听歌曲 奇妙的小世界，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。播 放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”2.活动二：欣赏与启发指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品欣赏课本中的学生作品。（从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行
12、欣赏评述）你最喜欢哪幅作品？为什么？小作者想表达什么？比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运 用，激发造型表现的欲望。3.活动三：交流与创作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界 让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢 笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）4.活动四：展示与评价1
13、.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。（提供评价要点）:构思独特，富有童趣；造型生动，色彩和谐；参与学习的情 况；个性利创新。2.教师进行点评和学习小结第二课时引导学生完成作业及评价课后延伸：鼓励学生课后结合本课学习写一篇小日记，谈谈自己的感受和收获。5.家园小景（2课时）教材分析：本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为
14、迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴 纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目标：1 .知识与技能：(1)了解中国民间独特的剪纸艺术形式，色彩、花纹特征以及作品的内涵；(2)找出叠色剪
15、纸与单色、套色剪纸的区别；(3)运用剪、亥I、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。2.过程与方法：(1)在欣赏活动中感受民间剪纸作品的艺术情趣；(2)在欣赏作品的过程中学习色彩搭配的知识、叠色和设计制作的方法；(3)在作品的创作中发挥想像力，大胆尝试美的表现。3.情感态度和价值观：(1)喜欢欣赏与传承优秀的民间剪纸艺术；(2)愿与同学分享自己的“家园小景”作品中所描述的故事。(3)介绍自己作品中比较有创意的方面和制作经验。教学重点：(a)感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美情趣；(b)学会运用剪纸与色彩搭配的方法表达创意美。教学难点：感受民间剪纸的寓意和“家园小景”的审美情趣
16、。兴趣点：剪纸图案中的装饰花纹和作品艳丽的效果。第一课时教学过程:1.探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）说一说：教师出示 狮子娃叠色剪纸作品让学生，让学生说说说自己的感受：你喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在一起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）2.探究叠色的组成要素（发现与感悟）说 说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形）找 找：叠色剪纸作品中的色彩特点。（了解民间色彩的规律）比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法
17、外还增加了哪些？看一看、说一说：在学生作品中你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？（色彩吸引你？形状很特别？）引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）试一试：尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。4.创作具有创意的“家园小景”（创新与表现）想一想：从哪方面内容来表现“家园小景”；选什么形象（具象或抽象）。5.分享与评价评价点：创意美、色彩美、造型美、比一比、说一说：我的作品美在哪里？
18、我的创意在哪里？第二课时引导学生完成作业及评价课后延伸：同学都掌握了一定的想象绘画的技法，能不能运用想象的方法去画其他的绘画。教学后记：学生上课积极，能主动的回答老师的问题，但是想像能力的培养需要一定的过程，学生并不能合理的运用，以后需要加强这方面的训练。6.美丽的瓶花（2 课时）教材分析：本课教材以“学生与自然”为切入点。以学生们熟悉的花为题材，使学生在感受花的形态美，色彩美的过程中，激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式美感。“花”这个题材是承接了前面教材的内容，在花的形态方面也有一定的认识和感悟，教材以“瓶花”为题，让学生创作套色纸版画，这是在原有的基础进行拓展。运用版画形式和颜色来表现
19、花，倒是学生们以前没有接触过的学习内容。本课的教学重点与难点主要是：感悟版画艺术的形式美；掌握制版和印制套版画的方法；感受套色纸版画艺术表现形式。教学目标：1 .知识与技能：(1)了解版画的艺术形式及作品的内涵；(2)掌握吹塑纸版画的制作方法；(3)体验不同制作效果给人的不同感受。2 .过程与方法：(1)在欣赏过程中感受版画艺术的情趣；(2)在观察过程中学习色彩知识和感受不同色调；(3)在制作过程中，创作出不同色彩效果的套色版画作品。3 .情感态度和价值观：(1)对版画产生兴趣，培养学生的想像力、创造能力；(2)培养学生热爱生活的情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。教学重点：1.了 解套色版画
20、的艺术特色；2.初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。教学难点：如何理解套色版画的知识。兴趣点：1.印制版画时出现的肌理效果；2.用同一底版印制不同色彩效果的作品；3.在展示与交流中分享观察、评价的乐趣。第一课时教学过程：1.探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。说 说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代
21、表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你 自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）2.体验活动：尝试纸版画的制版和印制。想一想：（学习与尝试）自己喜欢的花和瓶子的形状；怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？花和瓶的设计是具象的还是抽象的。试一试：（创新与表现）按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；运用的色彩时能不能把握好色调；尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。3
22、.分享与评价评价点：创意美、色彩美、造型美、比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？第二课时引导学生完成作业及评价课后延伸：今天我们学习套色版画的知识，那我们能不能独立的完成一幅版画作品，还有什么样的版画形式。教学后记：学生对版画有一种好奇心，并能合理的运用教授的方法，但是毕竟版画过程复杂，而且工具较多，所以作业效果并不好。7.动物小彩塑(2课时)教材分析：我们生活在一个美丽的星球，星球上住着我们人类和许许多多的动物，人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活一，一个个小泥团给了孩子很多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、
23、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。教学目标：1.知识与技能：(1)了解民间彩塑创作的艺术特征；（2）运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑；2 .过程与方法：（1）在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法；（2）在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型；3 .情感态度和价值观：（1）通过欣赏，使学生受到美的熏陶；（2）培养学生的记忆力、想像力和主题塑造的能力，提高学生对彩塑的兴趣和对美的认识、对生活的热爱的思想感情。教学重点：1.了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点；2.运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑造小动物。教学难点：1.感受民间艺术简练夸张的创作手法；2.如何运用不
24、同的点、线、面、色进行装饰美化。兴趣点：1.听老师介绍不同地区的民间艺人创作动物小彩塑时的小故事；2.学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”，并在合作中寻找乐趣。第一课时教学过程：1、观察与发现看一看：民间彩塑用什么材料制作的？比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？说一说：民间彩塑有什么特点？比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？说一说：你喜欢哪一件？为什么？2、探讨与想象(1)如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？(如：圆拄体、球体。)怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？(2)想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰利现实动物身上的花纹有什么不
25、同？如何进行添加这些文饰？(3)准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象,并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？3、分享与评价(1)创设“合作创作”的情景。(2)欣赏作品；分享共同劳动的成果。(3)自我与他人评价(外形美，点、线、色的装饰美)第二课时引导学生完成作业及评价教学后记：在教学中引导学生收集自己熟悉的动物图片，在观赏民间作品的同时，也观赏同类动物的学生作品。8.走近民间砖雕、灰塑艺术（2 课时）教材分析：培养健康的审美情操和艺术的创造能力是发展的目标，本教材介绍了岭南地区民间建筑装饰中的常见特有的砖塑、灰塑人物，内容包括民间传说、神话、戏曲故事中的人物为主。通过欣
26、赏广州陈家祠内的人物雕塑，讲述了砖塑、灰塑艺术的民间特色。教学目标：1.知识与技能：（1）欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物雕塑的审美特征。（2）了解塑造人物小雕塑的基本语汇和基本技能2.过程与方法：（1）在欣赏评述中了解砖雕、灰塑艺术重操特点和实用价值（2）在尝试创作中学会塑造有细节特征或情境特色的人物小雕塑作品3.情感、态度、价值观：（1）对民间艺术感兴趣（2）热爱家乡民间艺术教学重点：运用合适的泥料，借助雕塑工具塑造、组构不同的人物雕塑。教学难点：造型细节与色彩搭配的协调兴趣点：分组合作创作一组有故事情节的人物雕塑第一课时教学过程：1、观察与体验通过教学 课 件(或实地参观)向学
27、生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。2、探索与想象(1)什么是砖雕、灰塑艺术？(2)探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？(3)如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？3、“模仿练习”与想象(1)引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。(2)引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展
28、形象思维激发创作的灵感,塑造出人物小雕塑。(3)模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧;大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。4、合作与创作讨论：分组讨论如何进行创作人物小雕塑？制作：教师示范制作泥塑的整个过程，引导分工合作，关注互相帮助，材料、工具共享。鼓励创作性的设计；共同分享塑造人物的整个过程。5、欣赏与评述：(1)学生作品的展示与欣赏。(2)对比与交流；将学生作品与民间艺人的作品加以展示和对比，说说创作的艺术的手法和特点各有什么不同？(3)评述合作创作雕塑作品的整个过程和乐趣。交流学习中的收获和价值观。第二课时引导学生完成作业及评价教学后记：本课教学以
29、民间美术为内涵，以人物小雕塑创作为外在表现形式，能过欣赏广州陈家祠内的人物雕塑，讲述了砖雕、灰塑艺术民间特色。9.多面人(2课时)教材分析：本课教材主要介绍了立体主义画派的代表作和代表画家，试图让学生别开生面地认识到世界上的各种不同的绘画艺术表现手法。本课教学应力求通过欣赏不同艺术大师的美术作品，培养学生学会多角度地欣赏美术作品和尊重世界多元文化的态度，要善于学习，能从艺术的多角度地去观察、表现身边的人和物。教学目标：1 .知识与技能(1)能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解(2)学习毕加索的立体主义画派用夸张的线条和色块来表现人物。学习用多种材料剪裁、反复拼贴的手法表现人物脸部
30、细节2.过程与方法(1)了解大师们和立体主义画派的艺术表现手法(2)学习夸张的线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次的拼贴等艺术表现手法3.情感、态度、价值观通过学习使学生具有包容不同艺术形式的胸怀，有学习接受及尊重世界多元文化的态度教学重点：学会多角度地去观察和表现一个人物形象教 学难点：1.画面构成的主次之分2.画面效果拼而不乱第一课时教学过程：-、欣赏与讨论、比较与发现欣 赏 油 画 多拉.玛尔1、作者是谁？是哪个国家的人？（毕加索，西班牙）2、毕加索创立了什么画派？（立体主义画派）3、画面的女人形象是可爱，还是怪异、丑陋？4、画面的人物跟我们平时表现的人物有什么不同？5、画
31、面运用了哪些点、线、面和色彩、符号来表现人物？6、你觉得这样的艺术表现有什么作用？你有什么新发现？二、欣赏与讨论、感受与理解欣 赏 约克郡的母亲（霍克 内 英 国）1、这幅作品跟毕加索的立体表现主义有什么相似的地方2、画面展现了母亲脸部的哪些细节3、作品哪些地方给你一促深刻的印象？为什么？三、观察与分析、尝试与创作1、选择自己想表现的人物形象2、确定用什么艺术手法来表现人物3、多角度地观察和分析人物对象的外形、性格第二课时引导学生完成作业及评价教学后记：学习中引导学生采用对比的欣赏手法，让学生进行游戏比赛，看谁先发现不同的绘画作品中它们的共性与差异，感知大师们的作品价值在于创造。1 0.魔幻的
32、画面(2课时)教材分析：本课的教学重点是正形与负形交错互衬的巧妙处理，表现构思的独特性和“一语双关”的表现手法。教学时，教师应注意创设情境，强化学生的视觉冲击力，让学生由浅入深、有序地在探索中学习利创作。教学目标：1.知识与技能(1)学牙 超现实主义”美术作品(2)学习虚实相生，图形、色块交错互衬的绘画原理2.过程与方法(1)了解魔幻表现手法，将文字和图片进行整理(2)引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，了解正形与负形的相互作用3.情感、态度、价值观引导学生去观察生活，感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处教学重点：图形互衬、色块互衬教学难点：视觉转换兴趣点：感受图形表现出的
33、神秘的意念第一课时教学过程:（-）欣赏与感受欣赏马格利特的作品 卡特.布兰奇1、你知道作者是谁吗？是哪个国家的人？2、他是哪个什么画派的主要代表人物？（超现实主义画派的主要成员）3、想想在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是树后4、说说这样的画面给你什么样的感觉（-）观察与发现欣赏中国的 阴阳太极图1、画面是由什么颜色构成的（黑、白）2、黑白是怎样互衬的3、这样的表现手法显示了什么道理（三）欣赏与讨论欣赏鲁兵的 鲁兵之壶1、你看到什么2、画面给你一种什么样的感觉（风趣、幽默）3、你觉得画面具有什么特点（四）欣赏与发现欣赏埃舍尔的 严格分割设计1、你能说一说这幅所表现的内容吗？2、在画面上你
34、发现了多少种形象3、作品表现了画家的什么精神4、你有怎样的感受利联想（五）合作与探索1、小组合作用规则形或不规则形进行排列2、小组展示合作作品3、互动交流感受第二课时引导学生完成作业及评价教学后记：引导学生欣赏课本提供的魔幻美术作品，感知大师们的创造精神，学习大师们的表现手法，怎样巧妙地利用正形与负形进行画面组合。11.奇思妙想（2课时）教材分析:本课从欣赏艺术家的奇思妙想入手，给学生一种全新的视觉冲击力，即把生活中的可视物象经过艺术手法转换一种新的视觉形象，激发学生的创新精神。教学目标：1 .了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。2.激发学生的创新精神，对两种不同的物体进
35、行巧妙地结合在一起。3.要求自然、生动、且富有幽默和内涵。教学重点：物体组合要自然、生动、创意。教学难点：有意义的主题性组合和内涵。第一课时教学过程：1、展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。(1)小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。(2)学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。(3)举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想(4)教师融进学生里，共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。2、欣赏 分析发现：组合物体外形特征上的共同点 犀鸟与乐器(1)、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？(2)、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗
36、？试试看。(3)、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？3、欣赏交流学习两物组合的艺术性和合理性。(要求自然、生动、且富有幽默利内涵。)为什么和平还未实现(海报)金特凯泽(德国)(1)画面对立的两物是什么？(2)画中的两物是怎样组合的？(差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和睦的视觉图形。)(3)画面表现了什么意思？(表现出时代强烈需要和平的同时,战争并没有结束这一主题。)4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。(1)对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释(看谁说的多说得准)(2)找找课室里的物品，说说能把它们重新有趣的
37、组合吗？(3)说说你在生活中都看到那些物品是有趣的组合。第二课时引导学生完成作业及评价1 2.呼唤环保的小海报(2课时)教学目标：1.知识与技能：认识海报在社会存在的方式、海报的构成要素、宣传作用利环保海报的绘制方法。2.过程与方法：收集、了解环保资料的过程中关注环保问题。3.情感、态度、价值观：分享设计、应用的乐趣。教学重点：掌握环保海报的绘制方法。教学难点：海报内容与形式美感的组合。课前准备：海报的资料、环保的话题和资料、范画作品、课件。第一课时教学过程：1、导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。(1)引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球
38、和人类的关系。A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗？B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢？(2)以游戏的形式调动学生学习的兴趣。教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。2、通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。(1)出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。(2)观察了解宣传海报的组成部分。A、乂字B、图案C、色彩(3)教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画 面B、标题(主要构 成)C、文 字(辅 助
39、 说 明)。教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1、写 实2、装 饰3、抽 象4、漫 画。(4)组织学生讨论交流。以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。(5)教师小结A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。(6)引导学生发现其他表现手法(手抄报、剪贴画、宣传 画 等)运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。(7)小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。(8)小组汇报。“现在请每个小组
40、来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”(9)学生设计与制作过程：A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。3、展示学生作品，引导学生欣赏评价(1)以小组为单位，评选出有创意作品。“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”(2)分组排练节目，准备下节课汇报演出。“这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报、宣传海报，现在老师请各组再排练个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。”4、教师小结“地球是我们人类
41、美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里,刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”第二课时引导学生完成作业及评价1 3.环保小发明（2课时）教学目的：教给学生用简单的方法，将画在纸上的成组平面形象转化为半立体的场景，完成一件半立体场景的纸工制作。教学重点：小发明结构的设计、符合哪些环保小发明图画及刻、折过程演示。教学难点：构思、画图。教学准备：教具、铅笔，剪刀，刻刀，彩笔等。第
42、一课时教学过程：一.导入新课我们已经学过了将一张纸对折，使之变立体动物，今天我们继续学习立体风景的制作好吗？板书课题做个立体小景。二.讲授新课（一）演示立体垃圾桶制作过程，伴以讲解。1.构思：喜欢什么样的环保小发明就把它们勾勒在纸上。2.画图：将刚才勾勒好的图仔细描绘出，注意处理好每个形象之间的前后关系。3.刻切：用小刀沿线刻开，用力要均匀，行动要小心。4.涂色：涂色要仔细。5.折起：将纸放平，轻轻掀起刻开的部分，压出折痕，使掀起的部分跟纸垂直。（-）欣赏教师制做的教具。让学生欣赏课前自己制作的教具，启发学生想象。三.学 生 作业，教师巡视指导鼓励学生创作出与课本不同的作品。四.小 结选择优秀
43、作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。六.课后札记：本课上学期已经学过，所以本解教师上课时可以简单讲解一下。本课内容是半立体场景的纸工制作，是在平面设计的基础上,进一步向立体化过度。课本上的图例，虽然看上去有前后纵身感觉，但实际上仍是一个独立的或互有关联的平面形象的组合。第二课时引导学生完成作业及评价14.开平碉镂（2 课时）教学目的：1、运用美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能2、学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理,能用画面表现建筑物的立体造型教学重点：开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征教学难点：表现建筑物的立体感第一课时教学过程：一.导入民间建筑图片展
44、示二.新授1、说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组是如何分工的2、看一看：观察图片展览，选出自己最喜欢的作品，同学之间交流心得3、想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？4、比一比：自己的家乡有类似的建筑吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？三.学生作业，教师巡视指导1、画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。2、做-做：尝试用废旧纸盒等物品制作个类似碉楼的建筑模型3、评一评：教学过程中出示评价标准，有目标地引导学生评述。四.小结选择优秀作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。第二课时引导
45、学生完成作业及评价1 5.门 画（2课时）教学目的：1.了解门画的由来及在不同时代的风格和作用2.学习门画构图的对称性，门画造型、色彩的夸张性等表现手法。教学重点：了解门画的作用和含义及特有的表现手法（对称、夸张、喜庆、吉祥）教学难点：能对门画的认为造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象教学准备：1、收集有关门画的传说、故事，感受门画文化。如讲一讲门画的来历，传统门画上的两位人物是谁？为什么要把他们贴在门上？有审美作用？2、收集有关门画的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术。第一课时教学过程:一.导入新课有关门画的文化二.讲授新课1、请说出每幅门画作品的艺术特点（造型、色彩形象夸张、威武、
46、可爱、丰满等）2、比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果，激发学生对视觉形象的选择运用与造型表现的创作欲望。三.学生作业，教师巡视指导1、选择自己所喜欢的一幅门画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配、进行观察与联想。2、选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行门画的创作。四.小结选择优秀作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。第二课时引导学生完成作业及评价16.石 狮（2 课时）教学目的:1 .了解我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点2 .学习用手绘线条的形式临摹或创意表现石狮作品教学重点：了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔立体地表现出石狮的形态教学难点：如何表现石狮的形态威
47、武，如何画出石狮的立体感。第一课时教学过程：一.导入新课通过幻灯片播放石狮的图片二.讲授新课1、通过欣赏、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮的艺术美。2、欣赏唐代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，谈谈它带给你什么样的感受3、欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史，激发学生的爱国之情4、欣赏各式各样的石狮造型，领会不同艺术表现手法的艺术美。5、欣赏天安门前的雄狮，体会威严、正气、不可侵犯的气势。三.学生作业，教师巡视指导1、看一看：本课展示的石狮中，哪些雄健威武？哪些活泼可爱？为什么?2、说一说：从嘴、眼、鼻、鬃毛、躯干、腿、爪等细节方面分析不同石狮的不同表现方法。3
48、、评一评：你最喜欢哪幅石狮作品，为什么？4、做 做：选择你喜欢的石狮作品，运用手绘线条进行临摹作业。四.小结选择优秀作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。第二课时引导学生完成作业及评价17.家乡的桥（2 课时）教学目标：1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。教学难点：经过记忆思考后的创造性表现。课前准备：（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。第一课
49、时教学过程：一.导入课题教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？学生:赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥.二.讲授新课1.桥的文化。（1）桥是艺术品。教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资
50、料的展示描述）范例：桥是自然界一道靓丽的风景。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。2.桥是效益的纽带。教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的