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1、（共案部分）（个案部分）7的乘法口诀和应用备课人：第一课时教学目标：授课日期：创设情境：1.经历小组合作、总结归纳7的乘法口诀。2.记 住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。3.鼓励学生积极参加小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。重难点分析：教学重点：记 住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。教学难点：会用口诀进行课前准备：卡片教学过程：师生互动：一、讲授新课学生自主：（）7的乘法口诀1.出示教材第八页的情境图。2.学生看图，说说从图中，你知道了哪些信息？叶子上有7个瓢虫。师介绍：瓢虫是一种昆虫，全球大约有5 0 0 0多种瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。七星瓢虫因为身有7个黑点而
2、得名，又因为它是一种益虫而受到人的爱护。教法改进：3.7 的乘法口诀的总结。（1）一个瓢虫背上有7个黑点，2个？你会计算吗？教师引导：其实是求2个 7是多少7+7=1 4 （个）也可以列乘法算式：7 X 2=1 4。所以是1 4 个。3 个 瓢 虫 身 上 有 儿 个 黑 点 呢？4 个呢？.你都会算吗（2）学生汇报，教师板书：7 1 个 7 1 X 7=71 4 2 个 7 2 X 7=1 42 1 3 个 7 3 X 7=2 12 8 4 个 7 4 X 7=2 83 5 5 个 7 5 X 7=3 54 2 6 个 7 6 X 7=4 24 9 7 个 7 7 X 7=4 9（3）你会根
3、据乘法算式写出7的乘法口诀吗？学生尝试写一写，后汇报，教师指导并记录：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十五七三十五、六七四十二、七七四十九。齐读一遍口诀。背一背口诀，说一说，你觉得哪句最好记，哪最不好记？交流一下你记口诀的窍门。教师引导：想下一句总比上一句多7 o?试一二、课堂活动（一）对口令1.师 出 题：二 七 四七三七 五七知识拓展：课后反思：（共案部分）（个案部分）第二课时备课人：教学目标授课日期：1.结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解答问题的过程。创设情境：2.运 用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。3.增强学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。重难点分析
4、：教学重点：运 用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。教学难点：运 用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。师生互动：课前准备：卡片.教学过程：一、讲授新课（-）童话故事1.出示教材1 0页的情境图2.学生观察图，说说图中都有写什么？你能把它编成一个小故事吗？3.出示问题：每个小矮人3个果子，一共有多少个果子？（1）怎么列式？学生尝试自主列式，教师引导：这里是求儿个儿相加？是列乘法算式。得出算式：7 X 3=?（个）或3 X 7=?（个）学生自主：（2）怎么计算？学生自己计算，汇报说一说你用的哪句口诀？（三七二十一）得到答案是2 1 个果子。4.根据图中的信息，你还能提出
5、什么问题来考考大家吗？二、课堂活动（-）应用1 .出示教材1 1 页第一题的主题图。2 .出示问题：小明的卧室的地面用了多少块砖？（1）教师引导学生看图：每行有7块瓷砖，有行。（2）让学生说说这里是求儿个儿相加？（5个（3）列式计算学生自主列式并计算，得出答案：5 X 7=3 5 （块）或 7 X 5=3 5 （块）（-）问题讨论1.出示教材1 2 页的“问题讨论”。教法改进：知识拓展：课后反思：（共案部分）（个案部分）第三课时教学目标备课人：1.在小组合作学习，制定、交流飞机表演编组方授课日期：案的过程中，学习用7的乘法口诀求商。创设情境：2.会用7的乘法口诀计算有关除法算式题。3.鼓励学生
6、积极参与合作学习，使学生体验合作 学 习重难点分析：教学重点：会用7的,乘法口诀计算有关除法算式题。教学难点：会用7的乘法口诀计算有关除法算式题。师生互动：课前准备：卡片教学过程：一.讲授新课（一）编组方案1.出示教材1 3页的主题图。2.师：有2 1架飞机参加飞机表演，请你制订一个编组方案。用花片代替飞机，在课桌上摆一摆。学生自主：3.全班交流，说说你是怎么编组的？你还能设计出别的编组方案吗？4.出示教材1 3页的第一个编组方案。（1）学生看图，说一说他是怎么编的？（每7架飞机一组，分成了 3组）（2）你能用算式表示出来吗？教师引导：2 1 4-7=3 （组）（3）说算式意义：将2 1架飞机
7、，每7架一组，可以分3组。（4）你还能列出别的除法算式吗？教师引导学生列出算式，并说出除法算式意义：2 1 4-3=7 （架）把2 1架飞机平均分成3组，每组有7架。教法改进：5.出示教材1 3页的第二种编组方案。（1）说说他是怎们编组的？（2）你会列式表示吗？学生独立完成，后汇报，教师记录：2 1 4-3=7 （组）把2 1架飞机平均分成7组，每组有3架。2 1 4-7=3 （架）将2 1架飞机，每3架一组，可以分7组。6.比较两个除法算式，它们都是用的那一句口决？（三七二H ）所以，一句乘法口诀不仅可以计算两道乘法，还可以计算两道除法算式。知识拓展：二、课堂活动（一）算一算1.师出题：2
8、8 4-4=?2 8 4-7=?学生回答，说一说，你用的哪句口诀？集体订正，得出正确答案。（二）口诀填空1 .出题：五（）三 十 五 六（）四十二四（）二 十 八（）七四十九2 .学生回答，集体判断并订正。（三）身边的数学1 .出题：一个星期有7天，2个星期有多少天？3个星期呢？4个星期7个星期呢？2 .学生读题后自主练习，后汇报，说一说你是怎么想的？教师引导，列乘法算式，想7的乘法口诀就可以得出答案。三、课后提升教 材1 4页的练一练课后反思：（共案部分）（个案部分）第四课时备课人：教学目标授课日期：1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。2.初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的
9、问题。3.在用已有生活经验学习新知识的过程中，感受数学知识与生活的联系。重难点分析：教学重点：体 会“惹”的意义，会计算简单的求倍数的问题。教学难点：创设情境：体 会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。课前准备：卡片教学过程：讲授新课（）三口之家1.出示教材15页的主题图。2.学生看图，说一说图中有些什么？有一头小象，两头大象。师生互动：3.教师介绍：1头小象，2头大象我们可以说：大象的头数是小象的2倍。（-）拔萝卜1.出示教材15页的主题图。2.学生看图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？小兔子拔了3个，兔妈妈拔了6个萝卜。3.根据图中的信息，你能提出什么问题吗？让学生自主：学生充分发言
10、。4.教师引导学生发现：兔妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔子拔的萝卜 个数。介绍：像这种情况我们就可以说：兔妈妈拔的萝卜个数是小兔子的两倍。（三）买球1.出示教材16页的主题图。2.学生看图，说说你从中得到了哪些信息？篮球28元一个；排球7元一个。3.提问：买一个篮球的钱可以买几个排球？4.学生讨论后汇报，说说你是怎么想的？教师指导：买一个排球是7元，28元里面有4个7兀，所以买一个篮球的钱可以买4个排球。5.如何列式表达？学生尝试列式，教师明确，求28里面有儿个7,用除法：284-7=4（个）6.教师介绍：这种情况，就可以说篮球的价格是排球的4倍。二、课堂活动（-）摆一-摆。1.师出题：第一行：
11、O O第二行：0 0 O O O O O O第二行的个数是第一行的（）倍？2.学生尝试做一做，后汇报，说一说你是怎么想的？3.教师引导：8个里面有4个2,8+2=4所以，第二行的个数是第一行的4倍。（二）试一试。1.出题：第一行：O O O第二行：O O O O O O O O O第二行的个数是第一行的儿倍？2.要求学生独立列式计算。3.学生汇报，说说你是怎么想的？第二行的9个里面有3个3,94-3=3所以，第二行的个数是第一行的儿倍3倍。课后提升教材16页的“练一练”。教法改进：知识拓展：课后反思：（共案部分）（个案部分）8的乘法口诀备课人：第一课时授课日期：教学目标：创设情境：1.经历自己
12、尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。3.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。重难点分析：教学重点：.记住8曲乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。教学难点：师生互动：记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算课前准备：卡片教学过程学生自主：一 旧知铺垫（-）口诀复习1.背诵广7的乘法口诀。请学生单独背，全班评价。全班齐背诵7的口诀。2.看口诀说出四道算式。二七十四四六二十四六七四十二三六十八四七二十八三四十二学生回答，全班集体判断正误，并纠正。（二）揭示课题师：这节课我们要学习8的乘法口诀，你们猜一猜8的乘法口诀会有几句
13、？教法改进：板书课题：8 的乘法口诀二.讲授新课（一）8 的乘法口诀1 .出示教材1 7 页的主题图2 .学生看图，说图意：一只螃蟹有八条腿。3.教师提问：2 只螃蟹有几条腿？（1）让学生明确，这里是求2 个8 相加。（2）可以用加法，也可以用乘法算式表示：8+8=1 6 或8 X 2=1 64 .提问：那3只螃蟹有多少支腿？4 只呢？5只你都会算吗？学生独立练习，后汇报，教师记录：8 1 个8 1 X 8=71 6 2 个8 2 X 8=1 62 4 3 个8 3X 8=2 432 4 个8 4 X 8=324 0 5 个8 5 X 8=4 04 8 6 个8 6 X 8=4 85 6 7
14、个8 7 X 8=5 66 4 8 个8 8 X 8=6 45 .你会根据乘法算式写出8 的乘法口诀吗？试一试。全班交流，你编的口诀，教师记录：一八得八二八十六三八二十四四八三十二 五八四十 六八四十八七八五十六八八六十四6 .读一读，背一背。交流：你认为哪句最好背？哪一句最难记？你有什么诀窍吗？教师引导学生想：每下一句比上一句多8。三.课堂活动（一）对口令。1.师出题：二八四八六八八八三 八 五八七八知识拓展：课后反思：（共案部分）第二课时教学目标：1.在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的儿倍是多少的过程。2.初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。会解答求一个数的儿倍是多少的简单
15、问题。3.鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法。重难点分析：教学重点：理解求二个数的儿倍是多少用乘法计算，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。教学难点：会解答蔡一个数的儿倍是多少的简单问题。课前准备：卡片教学过程：一、讲授新课（-）摆一摆，算一算。1.出示题目：第一行：OO O第二行：摆口，摆的个数是。的 2倍。2.学生读题，自己根据题目意思，用纸片摆一摆。3.学生汇报，说一说你的第二行摆了多少个口？你是怎么想的？教师引导：。有 3 个，它的2 倍就是2 个 3,2X3=6所以要摆6 个口。4.出示题目：第一行：OOOo第二行：摆（1）学生动手操作，教师巡视指导。（2）学生汇
16、报，说一说你的第二行摆了多少个？你是怎么算的？（个案部分）备课人：授课日期：创设情境：师生互动：学生自主：教法改进：教师引导：第一行有3个O,3的4倍就是4个3,用乘法计算：4X3=12。所以第二行摆1 2个 o(二)拔白菜1.出示教材1 9页的主题图。2.学生看图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？小山羊拔了 2颗，老山羊拔的颗数是小山羊的8倍。3.根据图中的信息，你知道老山羊拔了多少颗白菜吗？(1)学生独立练习，教师适当指导。(2)学生汇报结果说一说你是怎么做的1.小山羊拔了 2颗，2的8倍就是8个2,用乘法计算：8X2二、课堂活动(一)摆一摆，算一算。1.师出题：第一行：O O O O第
17、二行：摆口，摆的个数是第一行的2倍。算一算：第二行摆多少个口？2.学生独立完成，后汇报说说你是怎么算的？教师适当引导，用乘法：2X4=8(二)运用。1.出示教材2 0页第二题的情境图。2.学生观察图，说说图中都有些什么？车下 有8个小朋友，车上的人是车下的4倍。3.根据图中的信息，你知道车上有多少小朋友2=16(颗)口，摆的个数吗？(1)学生自己计算，后汇报，说说你是怎么计算的？(2)明确用乘法计算：4X8=32三、课后提升教 材2 0页的“练一练”。是。的4倍。知识拓展：课后反思：（共案部分）第三课时教学目标：1.在操作、推想、交流的学习活动过程中，学习用8的乘法口诀求商。2.会 用8的乘法
18、口诀正确计算相应的除法算式题。3.指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，使学生感受数学在生活中的应用。重难点分析：教学重点：会 用8的乘法口诀正确计算相应的除法算式题。教学难点：会 用8的乘法口诀正确计算相应的除法算式题。课前准备：卡片教学过程一、讲授新课（-）算一算。1.出示教材2 1页第一幅情景图2.学生观察图，说一说，图中都有些什么？主要让学生看到蓝色的大长方体是由6个小正方体组成。3.师提问：用4 8块小正方体可以摆成儿个这样的长方体？（1）要求学生独立列式计算。（2）学生汇报结果，说说你是怎么想的？师引导：其实是让我们求4 8里面有儿个6,用除法（3）列式为：48+6=?计算：说
19、一说想的哪句口诀？（六八四十八）所以得出结论：可 以 摆 成8个这样的长方体。4.出示教材2 1页第二幅情境图。（个案部分）备课人：授课日期：创设情境：师生互动：学生自主：5.学生观察图，说一说，图中都有些什么？主要让学生看到红色的大正方体是由8个小正方体组成。6.师提问：用4 8块小正方体可以摆成几个这样的正方体？(1)要求学生独立列式计算。(2)学生汇报结果，说说你是怎么想的？师引导：其实是让我们求4 8里 面 有 几 个8,用除法。(3)列 式 为:4 8 4-8=?计算：说一说想的哪句口诀？(六八四十八)所以得出结论：可 以 摆 成6个这样的长方体。7 .比较两个除法算式，都是用的同一
20、句口诀，所以一句口诀不但可以计算两道乘法算式，还可以计算两道除法算式。(二)试 一 试。1 .出示题目：8义()=5 6 4 X ()=3 2 5 6+7=()3 24-4=()5 6 4-8=()3 2+8=()口诀：()口诀：()2.学生独立完成练习，后汇报答案，全班集体评价，并予以纠正。二、课堂活动(一)运 用。1 .出示教材2 2页第二题的两幅图2.学生看图，说说从图中你知道了什么？一辆玩具车要8元，一把玩具枪要4元。3 .出题：(1)用3 2元钱可以买儿辆玩具车？教法改进：知识拓展：(2)玩具车的价钱是玩具枪的儿课后反思:?4 .学生独立完成练习，教师巡视指导。5 .学生会报答案，教
21、师引导并记录：(1)3 24-8=4 (辆)(2)3 2+4=8 (支)(3)8 4-4=2三、课后提升教材2 2 页的“练一练（共案部分）第四课时教学目标：1.经历观察、选择信息提出问题和解答问题的过程。（个案部分）备课人：授课日期：2.能选择相关信息提出问题，并正确解答简单的用除法计算的问题。3 .了解同一事物中蕴含着不同的数学问题，增强学习数学兴趣。重难点分析：教学重点：能选择而关信息提出问题，并正确解答简单的用除法计算的问题。教学难点：能选择庙关信息提出问题，并正确解答简单的创设情境：用除法计算的问题。课前准备：卡片教学过程：一.讲授新课（）提问题。1 .出示教材23 页的主题图2.学
22、生看图，说说图中都有些什么？鱼缸里有 1 2条花金鱼、6 条白金鱼师生互动：3 .师提问：花金鱼的条数是白金鱼的儿倍？（1）学生读题后，自主练习。（2）学生汇报结果，说说你是怎么想的？师引导：其实有求1 2里面有几个6,用除法。（3）列式并计算：1 24-6=24 .出示问题二：把花金鱼平均放在3 个小鱼缸里，每个鱼缸分儿条鱼？（1）学生独立练习，明确用除法计算。（2）列式并计算：1 2+3=4 （条）学生自主：5.根据图中的信息，你能提出那些用除法计算的问题来考考大家吗？学生提问，集体解答。教法改进：（二）试一试1 .出示教材2 3 页的篮球足球图2 .学生看图，说一说图中都有什么？有篮球1
23、 2 个，足球6 个。3 .师提问：把这些球平均分给3 个班，每个班知识拓展：分得儿个篮球，儿个足球？1）学生读题后，独立练习，明确用除法计算。（2）列式并计算：1 2+3=4 （个）6+3=2 （个）二、课堂活动（一）练一练1 .师出题：信鸽小组3 名同学，养着6只灰鸽和 2 4 只白鸽。2 .学生读题，说说从题中你知道了什么信息？有 6 只灰鸽，2 4 只白鸽。3 .提问：（1）一共养了多少只鸽子？（2）白鸽比灰鸽多多少只？（3）白鸽的只数是灰鸽的多少倍？4 .学生独立练习，后汇报，说说你的算式及答案。教师指导，第一题用加法：6+2 4=3 0第二题用减法：2 4-6=1 8 （只）第三题
24、用除法：2 4 +6=4（二）问题讨论。1 .出示题目：把一根木头锯成8 段，每锯一段需要5 分钟，锯完这根木头要用多少分钟？2 .学生讨论，教师引导：一根木头锯成2 段，要锯一次，锯成3 段，需要锯2次要锯成8段只要锯7次。所以：7 X 5=3 5 （分钟）三、课后提升教材2 4 页的“练一练”。课后反思：（共案部分）课题：9的乘法口诀教学目标：1.经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。2.熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。（个案部分）备课人：授课日期：创设情境：3.在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，提高学习兴趣，增强学习的信心。重难点分析：
25、教学重点：熟记9的,系法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。教学难点：师生互动：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。课前准备：卡片教学过程：一、旧知铺垫（一）口诀复习1.背诵广8的乘法口诀请学生单独背，全班集体评价。全班齐备8的乘法口诀。2.看口诀说出四道算式。学生自主：二八十六四八三十二七八五十六学生回答，全班集体判断正误，并纠正。（二）揭示课题师：这节课我们要学习9的乘法口诀，你们猜一猜9的乘法口诀会有几句？板书课题：9的乘法口诀。二、讲授新课（一）9的乘法口诀。1.根据我们以前编口诀的过程，你能自己编出9的乘法口诀吗？试一试。2 .学生尝试编出9 的乘法口诀，教师
26、巡视指导。3 .学生汇报，教师记录：9 1 个9 1 X 9=91 8 2 个9 2 X 9=1 82 7 3 个9 3 X 9=2 73 6 4 个9 4 X 9=3 64 5 5 个9 5 X 9=4 55 4 6 个9 6 X 9=5 46 3 7 个9 7 X 9=6 37 2 8 个9 8 X 9=7 28 1 9 个9 9 X 9=8 14.根据乘法算式，来编出口诀。学生汇报，教师记录：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八H o5 .读一读，背一背。背一背口诀，说一说，你觉得哪句最好记，哪句最不好记？交流一下你记口诀的窍门
27、。教师引导：下一句总比上一句多9。1 个9比1 0 少1；2 个9比2 0 少2；3 个9比3 0 少3；4 个9比4 0 少4；.三、课堂活动（一）口诀填空。1 .师出题：一九得（）、二（）十八、（）九二十七、（）九三十六（）九六十三、六（）五十四、五 九（）、八 九。、九 九（）o2 .学生回答，全部集体评价，并纠正。（-）看口诀说两道乘法算式。1 .出示二九十八、三九二十七、四九三十六六九五十四、七九六十三、八九七十二、2 .学生回答，全班集体评价，并纠正。（三）乘法的意义。1.出示题目：把下面的算式改写成乘法算式：9X 1+9=9X 5+9=9X 7+9=2 .学生尝试完成，教师引导：
28、9X 1 表示1 个9,再加个9就是2 个9,用乘法算式表示为：9X 29 X 5 表示5 个 9,再加个9 就是6个9,用乘法算式表示为：9X 6四、课后提升教材2 6 页的“练一练”。教法改进：知识拓展：课后反思：（共案部分）课题：有关9的乘法（个案部分）备课人：教学目标：1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过授课日期：程。2、会解决求一个数的儿倍是多少的简单乘法问题。3.在熟悉的事物和情境中，培养学生用数学知识解决问题的能力。重难点分析：教学重点：会用血 乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单乘法问题。教学难点：会用9的乘法口诀解决求一个数的儿倍是多少的简单乘法问题。创设情境：课前准
29、备：卡片.教学过程：一、旧知铺垫（一）口诀复习1,背诵9的乘法口诀请学生单独背，全班集体评价。全班齐背9的乘法口诀。2.口诀填空。师生互动：师出题：一九得（），-（）十八、（）九二十七、（）九三十六。九六十三、六（）五十四、五 九（）、八 九（）、九 九（）o学生回答，全班集体评价，并纠正。（二）揭示课题师：这节课我们要学习有关9的乘法板书课题：有关9的乘法二、讲授新课（一）提问题。1.出示教材27页的主题图。2.学生观察，说说图中都有些什么？学生自主：企鹅有9只，海鸥的只数是企鹅的6 倍。3 .师提问：海鸥有多少只？(1)学生独立完成，后汇报，说一说你是怎么想的？师引导：其实是要求6 个9是
30、多少？用乘法。(2)列式并计算：6 X 9=5 4 (只)4 .根据图中所有的信息，你还能提出什么问题来考考大家吗？学生出题，全班集体解决。三、课堂活动教法改进：(一)运用。知识拓展：1 .出示教材2 7 页第一题的船只图。2 .学生看图，说说图中有些什么？有大船5 只，小船的只数是大船的5 倍。3 .小船有多少只？学生自主列式并计算，后汇报结果：5 X 5=2 5 (只)4 .出示2 7 页的第二题汽车图。5 .学生看图，说说你了解到哪些信息？大汽车有4 辆，小汽车的辆数是大汽车的8倍。6 .小汽车有多少辆？学生自己列式并计算，后汇报结果：4 X 8=3 2 (辆)(-)数学冲浪。1.出示题
31、目：、。、分别代表三个数课后反思：x n=2 7 +0=10=()O=()口=()2.学生讨论，说说你是怎么想的？师引导：两个算式中都有,所以首先考虑和谁相乘等于2 7?得到答案：(1)=(3)O=(7)口=(9)(2)=(9)O=(1)=(3)(3)=(1)O=(9)口=(2 7)四、课后提升教材2 8 页的“练一练”。（共案部分）课题：有关9的除法教学目标：1.经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法的计算。3.提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。重难点分析：教学重点：能比较,练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法的计算。教学难点：
32、能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法的计算。课前准备：卡片.教学过程：一、旧知铺垫（一）口诀复习1.背诵广9的乘法口诀请学生单独背，全班集体评价、全班齐背广9的乘法口诀。2.口诀填空。师出题：一九得（）、二（）十八、（）九二十七、（）九三十六（）九六十三、六（）五十四、五 九（）、八 九（）、九 九（）。学生回答，全班集体评价，并纠正。（二）揭示课题师：这节课我们要学习有关9的除法板书课题：有关9的除法。二、讲授新课（一 ）插花1.出示教材29页插花图。2.学生看图，说说图中都有些什么？（个案部分）备课人：授课日期：创设情境：师生互动：学生自主：10 朵一束的花有4 束，还有5 朵花在一
33、边。3 .师提问：一共有多少朵花？。学生回答：4 5 朵4 .提问：（1）在每个花瓶里插9 枝花，需要几个花瓶？教法改进：（2）要把这些花平均插在5 个花瓶里，应在每个花瓶里插几枝花？5.学生独立完成练习。后汇报，说说你的算式及结果。教师引导并记录：（1）用除法：4 5 4-9=5 （个）（2）用除法：4 5 4-5=9 （枝）三、课堂活动（一）写一写。1.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式。2 .出示口诀：三九二十七、四九三十六知识拓展：七九六十三、六九五十四。3.学生自主完成练习，后汇报。集体判断正误，并予以纠正。（二）运用。1.出示教材3 0 页第4 题的情境图。2 .学生观察图，说说
34、图中都有些什么？玫瑰6 元每枝、勿忘我9 元每枝、太阳花每枝2 元。3 .教师提问：买6 枝勿忘我要用多少钱？（1）学生讨论，说说你是怎么想的？（2）列式计算为：6 X 9=5 4 （元）4 .提问：2 0 元钱可以买哪些花？（1）学生讨论，说说你打算怎么买？（2）教师记录：可以买三支玫瑰还剩2 元。可以买2 枝勿忘我还剩2 元。课后反思：（3）你还有别的方案吗？四、课后提升教材3 0 页的“练一练”。（共案部分）课题：除法的运用（二）（个案部分）备课人：教学目标：1.在自主学习、交流队列表演方案的过程中，学备课日期：习用9的乘法口诀求商。2.能选择合适的信息提出问题，并用已有的知识解决问题。
35、3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。重难点分析：教学重点：能选择合适的信息提出问题，并用已有的知识解决问题。创设情境：教学难点：能选择A适的信息提出问题，并用已有的知识解决问题。课前准备：卡片教学过程：一、旧知铺垫（-）口诀复习1.背诵19的乘法口诀。请学生单独背，全班集体评价。全班齐背1-9的乘法口诀。2.口诀填空。师出题：一九得（）、二（）十八、师生互动：（）九二十七、（）九三十六、（）九六十三、六（）五十四、五 九（）、八 九（）、九 九（）。学生回答，全班集体评价，并纠正。（-）揭示课题师：这节课我们要学习除法的运用。板书课题：除法的运用（二）。二、讲授新
36、课（-）队列表演学生自主：1.教师提问：有 3 6名同学做队列表演，请你设计一个队列方案。提醒学生注意，队列表演还要考虑到美观。2.学生讨论，教师指导。3 .学生汇报说说你是怎么编排的？4 .教师出示教材3 1 页第一种队列方法：(1)你知道他是怎么排列的吗？每行9 人，排成4 行。(2)你会列算式表示吗？学生自主列式，教师记录：3 6+9=4 (行)。5.教师出示教材3 1 页第二种队列方法：(1)你知道他是怎么排列的吗？每行6 人，排成6 行。(2)你会列算式表示吗？学生自主列式，教师记录：3 6+6=6(行)。三、课堂活动(-)提问题1 .出示教材3 1 页的动物图。2.学生观察图，说说
37、图中都有些什么？有大象9只，小象2 7 只，长颈鹿3 6只。3 .师提问：小象的只数是大象的几倍？(1)学生读题，并自主列式计算。(2)学生汇报结果，教师记录：2 7+9=3。4 .根据图中的信息，你还能提出什么问题来考考大家吗？学生提问，全班集体解决。(-)乘火车1.出示教材3 2 页第4题的情境图。2 .学生观察图，说说图中都有些什么？小火车每节车厢可以坐9 个人，有 6 节车厢3.教师提问：1 班有4 5 人，需要坐几节车厢？(1)学生讨论，说说你是怎么想的？(2)列式计算为：4 5 4-9=5 (节)。4 .提问：2 班有65 人，小火车够坐吗？(1)学生讨论，说说你是怎么想的？(2)
38、教师引导：想：每节车厢坐9 个人，6 节车厢可以坐：9 X 6=5 4 (人)。5 4 5 6所以不够坐。四、课后提升教材3 2 页的“练一练”。教法改进：知识拓展：、课后反思：（共案部分）课题：乘法口诀表教学目标：1.经历小组合作整理、交 流 19的乘法口诀的过程。2.熟 记 1-9 的乘法口诀，能比较熟悉地用口诀进行计算。3.感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。重难点分析：教学重点：熟记19的乘法口诀，能比较熟悉地用口诀进行计算。教学难点：熟记19的乘法口诀，能比较熟悉地用口诀进行计算。课前准备：卡片教学过程：一、口诀复习（）背诵19的乘法口诀。（二）口诀填空。1.出示：二。得 八（）
39、四十二五（）三 十 三（）十八（）六十二四（）二十四（）九 二 十 七（）九三十六（）九六十三六（）五十四2.学生回答，集体评价。（三）看口诀说算式。1.出示卡片：二二得四、三六十八、五五二十五2.学生看卡片说出一道或两道乘法算式。（四）口算。1.出示 7X34X5 2X64X76X38X49X42.学生回答，集体评价。二、口诀的整理（）口诀表。1.出示教材33页的不完整的口诀表。2.观察口诀表，你发现了什么规律？教师指导学生发现口诀表的排列规律。3.学生独立练习后汇报，教师记录。（二）口诀表的认识。（个案部分）备课人：备课日期：创设情境：师生互动：学生自主：1.师：从表中找一找积相同的口诀有
40、哪些？2.学生汇报，教师记录：二二得四、一四得四；一八得八、一二待八；三四十二、二六十二；四四十六、二八十六；三六十八、二九十八；四六二十四、三八二十四。3 .齐读一遍。4.师：找一找表中只能写出一个乘法算式的口诀有哪些？5.学生汇报，教师记录：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。6.齐读一遍。三、练一练(一)在()里填数。1 .出示：()X 3=1 2 4 X ()=85 X ()=2 0 6 X ()=3 62.学生独立练习后汇报，得出正确答案。教师评价。()在()里填上+、-、X。1 .出示 7()3=2 1 4 ()8=3
41、 22 ()8=1 6 4 ()9=3 67()8=5 6 8 ()9=1 72.学生独立练习后汇报，得出正确答案。教师记录。(三)想一想。1.出示 +=1 2 =()#+#+#+#=2 0#=()2 .学生讨论，教师指导:想分别是几个几相加，再想乘法口诀。3.学生思考后得出答案:=4；#=5。(四)身 边 的 数学。1.出示题目：小英今年5岁，妈妈今年的岁数是小英的7倍。妈妈今年多少岁？再过一年，妈妈的岁数是小英的几倍？2.学生讨论，汇报结果，教师记录：5 X 7=3 5 (岁)今 年 妈 妈3 5岁。再过一年妈妈3 6岁，小英6岁。3 6 +6=6四、课后练习。教 材3 4页的“练一练”。
42、教法改进：知识拓展：、课后反思：（共案部分）课题：有余数的除法（一）教学目标：L经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2.通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。3.体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣教学重点：会读、写有余数的除法算式。教学难点：体会有凳数除法的含义。课前准备：幻灯片教学过程：一、旧知铺垫（一）平均分1.将12平均分成4份，每份是几？2.3个为一份，可以把24平均分成儿份？（二）揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。板书课题：有余数的除法
43、（一）二、讲授新课（一）分苹果1.提问：把12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？2.提问：如果每5个苹果放一盘，结果会是怎么样呢？3.师：生活中，有很多这种不能平均分的情况，比如说：2个人分5块糖,3个人分10个苹果（二）分纸鹤（个案部分）备课人：授课日期：创设情境：师生互动：学生自主：1 .出示题目：将 3 0 只纸鹤，用线串起来，你会怎么串？2 .学生用纸片代替纸鹤，串一串。3 .学生汇报，说一说，你是怎么串的？4 .教师出示教材3 6 页的第一种方法。（1）学生说一说，他是怎么穿的？每 6 只穿一串，穿了 5串。（2）你会用除法算式表示吗？学生汇报，教师记录：3 0 4-6=5 （串）（
44、3）这种情况是平均分吗？（是）5 .出示教材3 6 页第二种方法。（1）说一说，这是怎么穿的？每 7 只穿一串，穿了 4串还剩2 只。（2）这是平均分吗？（不是）（3）这种情况又怎么由算式表示呢？教师介绍：3 0 4-7 =4 （串）2 （只）被除数除数商余数读作：3 0 除以7 等于4 余 2（三）分画片1 .出示教材3 7 页的情境图。2 .学生看图，说说从图中你知道了什么？3 .让学生用纸片分一分，得出每人分了 4张，还剩1 张。4 .你会用式子表示吗？试一试！教师引导：2 1 4-5=4 （张）1 （张）5 .读一读这个算式。三、课堂活动（一）分一分1 .出示题目：将 2 4 分成5
45、份，每份是几？还剩多少？2 .学生用纸片分一分，得到：每份是4,还剩43 .学生自主列式，教师指导：2 4 4-5=4 4四、课后提升教材3 7 页的“练一练”。教法改进：知识拓展：课后反思：（共案部分）（个案部分）课题：有余数的除法（二）教学目标：备课人：1.经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。授课日期：2.知道余数一定要比除数小，会口算简单的有余数的除法。3 .在探索余数和除数关系的过程中，学习简单的数学思考。教学重点：知道余数一定要比除数小，会口算简单的有余数的除法。教学难点：知道余原一定要比除数小，会口算简单的有余数的除法。课前准备：幻灯片教学过程：创设情境：一、旧知铺
46、垫（一）读一读。1 .出示算式：3 7 4-8=4.5 6 5 4-9=7 24 3 4-7=6.1 5 2 4-6=8.42.学生自己读一读，全班集体判断正误，并纠正。3 .全班齐读一遍。（-）揭示课题师：今天这节课我们继续来探索有余数的除法。板书课题：有余数的除法（二）二、讲授新课（一）分小棒师生互动：让学生拿出曾根小棒分一分。1 .平均分成3 份，每份儿根？还剩儿根？（1）学生实际操作，教师巡视指导。（2）学生汇报，分小棒的结果。（3）列式表示。学生尝试列出除法算式。教师引导得出：1 7 +3=5 （根）2 （根）（4）全班一起读一读。2 .平均分成4 份，每份儿根？还剩儿根？（1）学生
47、实际操作，教师巡视指导。（2）学生汇报，分小棒的结果。发现：每 份 4根，还剩一根。（3）列式表示。学生尝试列出除法算式。（3）列式表示。学生尝试列出除法算式。学生自主：教师引导得出：1 7 +4=4 (根)1 (根)(4)全班一起读一读。3 .平均分成5 份、6 份，结果是多少呢？尝试分一分，用算式表示。(1)学生独立操作，教师指导。(2)学生汇报结果，教师记录：1 7 4-5=3 (根).2 (根)1 7 4-6=2 (根)5 (根)4 .比较各题中除数和余数的大小，你发现了什么？通过比较得出：余数都比除数小。5 .17 根小棒还可以怎么分？你来分一分！(-)算一算1.出示题目：6+6=(
48、)7 4-6=()()8 4-6=()()8 :6=().()9 4-6=().()104-6=().()114-6=()()(1)学生独立完成练习，后汇报集体判断并订正，得出正确答案。(2)观察上面的余数，你发现了什么？被除数增加1,余数也增加1(3)议一议：一个数除以6,它的余数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？它的余数可能是1、2、3、4、5,最大的是5,最小的是1。2.出水题目：124-6=()134-6=()()14 4-6=().()15 4-6=().()16 4-6=().()17 4-6=()()(1)学生自己算一算，得出正确答案。(2)观察结果，你发现了什么？一
49、个数除以6,余数不可能大于6。(三)写一写。让学生自己写写一个数除以7的除法算式。学生独立练习，教师指导。三、课后练习(一)练一练。1.出示教材39 页的三角形的图。2.学生读题，并解答。教法改进：知识拓展：课后反思：(共案部分)课题：有余数除法的运用教学目标：1.通过在方框里填数的思考过程，探索计算有余数除法的思考方法。2.能利用口诀计算有余数的除法。3.在用口诀计算有余数除法的过程中，培养综合应用数学知识的能力。教学重点：能利用m诀计算有余数的除法。教学难点：能利用占诀计算有余数的除法。课前准备：幻灯片教学过程：一、旧知铺垫(一)算一算。i.出示题目：17 4-8=().()18 4-8=
50、().()19 4-8=()()204-8=().()214-8=()()224-8=().()2.学生自主练习，后汇报，得出正确答案。3.说一说，从答案中，你知道了什么？一个数除以8,它的余数一定小于8。(二)y u 断正误。1.出不：134-4=2.519 4-6=2.72.学生回答，算式是对是错？为什么？3.强调：余数一定小于除数！()揭示课题师：有余数的除法我们都已经掌握，今天我们就来看看有余数的除法的运用。板书课题：有余数除法的运用。(个案部分)备课人：授课日期：创设情境：师生互动：学生自主：二、讲授新课(-)填一填1.出示题目：3X ()25 o2.学生尝试自己做一做，后汇报，说一