《英语八年级上册所有单元说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语八年级上册所有单元说课稿.pdf（192页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新目标英语八年级上U ni t 1 H ow of te n d o youe xe rc iseS e c tion A说课教案la lc教 材 分 析：本 单 元 以“H ow of te n d o youe xe rc ise?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语
2、做语言知识上的准备。教学目标：A：语言目标：恰当使用a l wa ys usua l l y of te nsom e ti m e s h a rd l y e ve r n e ve r 等频率副词和日常活动短语：wa tc h T Vg o sh oppi n g re a d b ook s e xe rc i se2等。掌握句型：What do you usually do onweekends?I of ten go to themovies.What does she do on weekends?She of ten goes to the movies.B：能力目标：学习描述
3、课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。C:德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。教 学 重 点:核 心 句 型:What do you usual ly doon weekends?I of ten go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。教学用具：词汇卡片 多媒体课件一套教学过程：Stepl Warm-up activities(1)Do it(学生按教师的指令做动作)3T：Read books./Do homework!/Draw pictures/L
4、ook at the blackboardT:run/stop/stand up/sit down.(2)Do as I d o.(学生跟老师边说边做动作)I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1)教师 问：“What do you usual ly do onweekends?”(并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually.on weekends.教师出示动词卡片watch TV、read books、exer
5、cise、clean、skateboard、playbasketball,wash clothes、go shopping.goto movies让学生认读。(3)做游戏：“What，s m i s s i n g?(学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张,再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)Step 3 Pattern drill and dialogue4(1)出示词汇卡片给学生，并提问：“What do youusual ly do on weekends?”引导学生回答：Iusually.on weekends.(2)Task one“Fin
6、d m y group members.在规定 时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。ActivityName(3)Look at the picture on the book,name eachactivity.Then ask students to point to eachpicture,ask and answer in pairs.What s the boy/gir 1 doing?”“He/She is reading.”Check the answers on the blackboard and askstu
7、dents to correct their ownactivities,(la)Step 4 Presentation and drill(1)教 师 指着屏幕说：N ow let5 s see m y5activities on weekends.屏幕上出现各项活动的图片并介绍。I always read books at 6:00 inthe morning.Then I usually run at 6:3 0.Iof ten clean my house in the af ternoon.Sometimes I watch TV,but I never watch TV toomu
8、ch.I hardly ever go to the movies.(2)点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。always(100%)usually(80%)of ten(30-50%)somet imes(20%)hardly ever(5%)never(0%)领读频率副词，让学生快速认读。(3)分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。教师依次提问：What do you do on weekends?引 导 学 生 用 图 片 中 的 活 动 及 副 词 回 答，如：Iusually run.(4)Task Two:Making cards每个学生把自己的课外活动做成卡片，再
9、把频率6副词做成卡片，然后一个学生问What do you do onweekends?另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。Step 5 Practice and drill(1 )Play the recording the firstt ime.Students only 1 is ten.Play therecording a second t ime.Point to thepictures.This time say,Listen to theconversation and write the letter of oneactivity(a through e)a
10、fter the word in thelist.(lb)(2)屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：What does she do on weekends?再点击图片出现副词often引导学生回答Sheof ten reads books.(3)点 击 屏 幕 出 现A：What do you do onweekends?B:I of ten read books.C:What does she do?7D:She of ten reads books/(4)点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。(5)Task three:Do a survey“What does she/he
11、do on weekends?Name ActivityHowof tenStep 6 Homework(1)Make a conversation aWhat do you usuallydo after school?”in groups.(2)Collect some information about yourfavorite teacher with your partners,such ashis or her personality,hobby,eating habitand so on.Then introduce this teacher tous.教学板书设计：Unit 1
12、.How of ten do you exercise?la-1c8A:Whatdoyouusually do on weekends?B:I of ten go to themovies.教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；在第二个环节中，通过复习 旧 句 型 What do you usual ly do onweekends?”,引出了七年级曾学过的频率副词u su a lly和一些动词短语，减轻学生学习新课的难度；第三环节，通过完成课本A c tiv ity la和Task1来
13、加强说和写的能力的培养；第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过Task Two:Making c a rd s这一有趣的活动来加深理解；第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本A ctivity 1 b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使9学生在交际中对语言的认识得到升华。在第六环节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中，教学重点内容(1 C)贯穿
14、始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。八年级上 Unit 1 How of ten do you exercise?Section B(3a4)课堂教学设计教材分析：下面我要说的内容是人教版八年级上Unit 1Section B(3a-4)Page 5,本单元以“How oftendo you exercise?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,usually,of ten,sometimes,hardly ever,never)再学会描述自己或他人的
15、生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop,exercise,read,goto the movies,watch TV,eat10vegetables/fruit/junk food,ect),使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语的能力。本单元的Section A部分,已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查,让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对频率副词以及how often句型的使用
16、能力。教学目标：1、知识目标(1)掌握以下词汇：habit,tr y,lifestyle,grade,better,same,a s,different,maybe,although,for,of course,look after,good-better一best,healthy-healthier-healthiest(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：look after=take care of the sameas try to do s t h.get good grades11-How of ten do you exercise?-Iexercise every day.-H
17、ow of ten does she drink mi Ik?-She drinks mi Ik every day.2、能力目标读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。3、情感目标通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。教学重点：1.能正确运用频率副词和How of ten？句型。2 .培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。教学难点：12能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。教学方法：任务型教学
18、法和分层教学法.从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯,随 着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。教学手段：运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。教学过程一、复习热身1、检查本课时生词的预习情况。(1)让个别学生朗读生词，教师及时正音。然后领读，齐读。(2)听写生词。让学生以合作小组为单位互13批互改，小组长汇报检查情况。对表现好的提出表
19、扬，如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。2、复习导入(1)利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。Healthy food:milk,fruit,vegetablesUnhealthy food:junk food,coffee,cola,chocolateeat junk f ood/f rui t/vegetables,drinkmilk/coffee,play sports,how of ten,every day,hardly,ever,never,two orthree t imes a week(2)利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。Ho
20、w of ten do.?How of ten does.?It s good/bad for one s health.Make a conversation with the Ss:14T:Excuse me?Do youlike.?S:T:How of ten do you.?S:T:It s good/bad for yourhealth.Then ask them to work in pairs.（通 过“复习导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a&4的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互
21、动交流。）做调查（通过上一环节的准备与铺垫，将“4 部分的调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。）(1)Fi 11 in the charts(绘制三个表格，分15另 调查 your parents and your best friend)XHowof tenactivityEverydayThreeor fourt imes aweekHardlyeverneverexercisePlaysportsEat fruitandvegetablesDrink mi Ik(2)Compare and decide
22、:W ho is thehealthiest person?二.阅读训练1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）What does Katrina talk about in her letter?A.Her exercise.B.Her eatinghabits.C.Her sleep.D.Her1 ifestyle.2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展示，下 表 自 exercise分层次逐步展开。（深入课文内容、扫除障碍、加深记忆）Katrina s1ifestyleexerci
23、seEatinghabitsHealthyfoodUnhealthyfoodSleep173、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。If necessary,the teacher can explain thefollowings:(1)try to do sth eg:She tr
24、iesto study English b e tte r.(2)help sb(to)do sth eg:Can youConclusionD o you think she has a healthy1 ifestyle?W hy or why not?Isher 1 ifestyle the same asyours or different?What arethe differences?18help me(t o)study English?(3)the same as.e g:Lucy i s thesame as Lily.They,re twins.(4)look after=
25、take care of eg.If youre busy,I can look after/take care of yourbaby.三、强化巩固1、根据上面表格内提示的信息复述短文，1至2名学生展示。(教师可适当示范或引导)2、学生独立处理3b,我 将3b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。(1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。hardly,ever,milk,vegetables,fruit,junk food,coffee,don t like,nine hours,three or four times,sleep(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完
26、成下面的短文。(3)教材中的原型。3、做 针 对 性 练 习(同 步 学 习 第5页 第3、4题):19四、语言运用（写作训练）Encourage the Ss to write about their ownhabits according to the fol lowingquestions（连词 and,but,although,so 等的使用会使你的文章更流畅！）Are you healthy or unhealthy?How of ten do you exercise?How of ten do you eat vegetables,fruit,or junk food?How o
27、f ten do you drink milk or coffee?How many hours do you sleep everynight?（我设计这几个小问题作为写作铺垫，让他们感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进来。）20五、总结反馈What have we learnt today?Let s makea summary.Words:Expressions:How to get a healthy 1 ifes tyle?21六、作业布置1、背诵3a.2、完成同步练习中的Section B.3、预习第六页的内容。教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是两项，相对独立，但又是相互依
28、赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系J 根据认知心理学观点，一方面，语言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好3 a的阅读训练，通过设计任务，采用多种读法，排除学生写作的心理压力和障碍。对于采访调查环节，我把它放在学生写作训练之前，就是先让学生感知、内化所学语言内容,培养口头交际的能力，也为写作搭好铺垫。学生22阅读的过程，也就是学生模拟写作的过程。学生能通过对阅读材料的理解，揣摩作者的意图，身体力行地扮演作者角色，悟其理，师其
29、法。通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读，有助于学生加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固，为写作储备丰富的语言知识，获得大量的阅读和运用知识的机会，在此基础上进行写作，写作过程便呈现简单化，而且也富有创造性。Unit 2 Whaf s the matter?第一课时说课稿一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以Whaf s the m atter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What s the m atter?和What23should.do?让学生学会描述身体的不适和提出建议，
30、本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What s the matter?”和“Whatshould do?”句型。2、说教学目标1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流,能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。243）情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己
31、的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。4）文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了 一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。25三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念
32、，坚 持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、说教学流程Step 1 GreetingT:How are you?S s:r m fine.Thank you.How are you?T:r m O K.But I have a cold.（我感冒了）What should I do?（我该怎么做）26学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest)，吃药(
33、take some medicines)等,教学以上词汇，为以下对话做铺垫。Step 2 Lead-in直接导入新课，引出课题。Today we re going to talk about thematters.Let s learn Unit 2 What5 s the matter?(板书并教学课题)Step 3 New words1、Now lef s look at the picture.Thisis a body.We5 re going to learn the part ofthe b o d y.(利用图片、单词卡片进行教学)2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下
34、面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。3、通过老师的表情，动作让学生用What5s the matter?”询问,引出疾病的单词，如：sore27throat,sore back=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should提出建议。Step 4 Practice（利用图片问答）1、Game（学生抽图片，表演，进行问答）A:Whaf s the matter?B:I have a cold./a stomachache/backache.A:You should
35、 see a doctor./have a rest/take some medicine.2、A:Whaf s the matter?B:She/He has a cold,/a stomachache/backache.A:what should she do?B:She/He should see a doctor./have arest/take some medicine.28Step 5 pair work（让学生和同伴练习对话,抽查几对学生对话）A:Whaf s the matter?B:I have a cold./a stomachache/backache.A:You sh
36、ould see a doctor./have a rest/take some medicine.Step6 listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。Step 7小结（这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。）Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、说板书设计29Unit 2 Whaf s the matter?A:What5 s the matter?B:I have a cold./a stomachache/backache.A:You should see
37、a doctor./have a rest/take some medicine.A:Whaf s the matter?B:She/He has a cold/sore throat/stomachache.A:She/He should see a doctor./have arest/take some medicine.单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。Unit 2 What 5 s the matter?section B la-2c执教：苏石川 班级：八 年（3）班30说教材1 .教材分析：本单元的标题为W h a
38、t，s t h em a t t e r?主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是s e c t i o n Bl a-2 c 主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是W h a t，s t h e m a t t e r?W h a ts h o u l d h e /s h e /i t d o?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。2 .教学目标语言知识目标：学习并掌握句型：W h a f st h e m a t t e r?学习情态动词s h o u l d/s h o u l d n5 t 的
39、用法能够对健康问题提出相应的建议如31Youshou1d语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料*Whatsthematter?能对别人的健康问题提出建议：a)You should drink somewater.33b)You shouldn5 t eatanything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心二、教法与学法根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动
40、学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。三、学情分析学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。34四、教学重难点1.教学重点掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldn5 t的用法重点、3司5匚：tired,hungry,thirsty,bestressed out重点句型:Whaf s the matter?You should/shouldn,t.2
41、.教学难点情态动词should/shouldn,t的用法短语：go to bed early,be stressed out,1isten to music五、课堂教学设计1.导入：通过刘翔引入句型：Whaf s the matter withhim?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。2.新课教学a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词35b)通过对句型的学习，让学生能够make aconversationc)在理解新单词的基础上，让学生完成onea和one b的练习d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。e
42、)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。、板书设计Whaf s the matter with it/him/her?tired36It/he/she is.hungryWhat should it/he/she do?thirstyIt/he/she should.be stressed outUnit 3 What are you doing forvacationSe
43、ction A说课教案教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单元sect ion A部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切。语言目标：What are you doing for vacation?rIm spending time with m yfriends.When are you going?Iz m goingnext weekrHow long are you staying37here?Wez re staying for two weeks情感目标：通过学习，同学们应学会如何询问朋 友 假 期 的 出 行 计划。只有学会关心别人，
44、才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。教学过程：一、播放课件，激趣引入以 学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假 期(National Day is coming)即将到来，自然引入 Unit 3 What are you doing forvacation?二、七嘴八舌r 屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用+Ving 结构教授 I，m campimg-What is he she doing for vacation?Discuss in groups.He is campimg
45、 visiting my aunt playingfootbal1 going sightseeing-38在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。学生完成课本l a 进一步加深对这些活动的说法和写法。教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。三、寻求帮助，建立感情T：r m going to BeiJing on National Day.Where am I going?When am I going?Who am I going with?How long am Istaying?S:You re going on-DS1:you re going to“the P
46、lalaceMuseum.Its interesting-S3:-S s 听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。39四.推己及人，步入正题I 1 ike your ideas very much.You are veyfriendly.Now,let7 s 1 isten to the tape andfill in the chart.What are Hector,Susan andMolly doing for vacation?(2a and 2b)播放对话录
47、音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。五、我是小记者 弓I 导学生 r m a journal ist f romCCTV.The National Day i s coming.What are you doing for Vacation?When are yougoing?Please make a survey.各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。小组选派代表在班上汇报采访结果Group 1:We interviewed four peo
48、ple.40Li Hong i s going camping with herparents.rWang Chen i s visiting hisgrandmother.Tom i s spending time with his friendsGroup 2:We interviewed three people.教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力T:The world i s developing all thetime.What wi1 1 future
49、vacation be like?Discuss in groups and later wez1 1 shareyour idea together.学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。七、Homework：Make an interview采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。教后记：英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有 一 种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保
50、护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏,肯定他们的点滴进步，You are so clever.5,Thats a good boy.”“How lovely you are.“Thats great.”“Well done”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。42八年级英语上Unit 3.Section B说课稿各位同行，大家下午好！今天我说课的内容是新目标八年级上Unit 3Section B.一、教材内容分