小学一年级下语文教案.pdf

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1、课 时 计 划课题汉字家园（一）课时1课型新课总节数1教学目标1、认识8 个生字。2、进一步学习不同形式的识字方法。3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。教 学 重难 点教学重点结合图画识记字形，了解字义。教学难点字形与字义相结合。教具准备1、生字卡片或生字教学课件。2、教学挂图。教学过程教学设计时间分配个性化设计一、启发谈话，激发兴趣同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字1、图 一:“明”

2、（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？（2）我们用这样的语句来表示。（3）齐读：指名读：同桌互相读。2、“尖、尘”(1)游戏、找朋友。在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。(2)找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。(3)观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。3、“鲜、泉”教学同图一。4、谜语导出“森、众”。同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。(林)那么三块木头呢？(森)二 人(从)三 人(众)。5、读小韵文，加深印象。(1)老师读一句，学生读一句。(2)学生齐读。(

3、3)分组读。(4)学生拍手读。(5)完成课后练习。三、玩滑梯闯关同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！四、游戏朋友面对面游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。五、课后作业1、熟读小韵文2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。课 时 计 划课题汉字家园（一）课时2课型新课总节数2教学目标1.会写8 个生字2、进一步学习不同形式的识字方

4、法。3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。教 学 重难 点教学重点结合图画识记字形，了解字义。教学难点写字教具准备1、生字卡片或生字教学课件。教学过程教学设计时间分配个性化设计一、复习导入1、齐读小韵文。2、快速组字游戏。二、指导8 个要求会写的字的书写。三、课后习题1、说一说，会写的写下来。（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。（3）讲汉字故事。2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发

5、动学生来找一找，讲一讲。四、课后作业1、书写本课所学习的要求会写的字。有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。课 时 计 划课题汉字家园(一)课 时 1 课型 新课 总 节 数 3教学目标1、会认这9个生字。2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。教 学 重难 点图文识记方法的掌握。教具准备关于本课的相关图片和实物或者动画教学过程教学设计时间分配个性化设计一、实物导入，激趣认字同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。2、学生一一说出它们的名称。3、同学们，

6、同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。二、戏法、游戏等不同的方法认识生字(-)不同方法识字。1、加 笔方法。木 本末-朱2、事物展示的方法。刃、皿、血3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘(-)读生字1、根据所出示的图片读生字。2、说出哪些字之间有密切的关系。3、挑字游戏。三、课后习题的处理四、家庭作业1、把本课学习的生字读两遍。2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法课 时 计 划课题汉字家园（一）课时2课型新课总节数4教学目标1、会 写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字.2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。3、增加

7、词语积累，激发学习汉字的兴趣。教 学 重难 点图文识记方法的掌握。会写新字。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、复习导入上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。二、多种方法学习生字三、课后习题的处理读一读，会写的写下来。1、教师领读词语。2、学生领读。3、齐读。4、会写的写下来。5、多音字的处理。四、游戏猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。五、课后作业1、本课的生字每个字写4个。有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。课 时 计 划课题汉字家园（一）课时1课型新课总节数5教

8、学目标1、会认6个生字。2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。教 学 重难 点在生活中分辨所学方位。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、直接入题，激发兴趣同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下 东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！二、朗读韵文，初步感知1、教师领读，学生跟读。2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。三、再读韵文，进一步加深印象再次读韵文，

9、老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前 面 是()四、借助指南针，亲自实践1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。五、处理课后习题，填一填在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。六、课后作业1、复习汉语拼音。2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。课 时 计 划课题

10、汉字家园（一）课 时 2 课型 新课 总 节 数 6教学目标1、会写8个生字。2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。教 学 重难 点教学重点新部首“左耳刀”的写法。教学难点在生活中分辨所学方位。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、检查作业集体背诵汉语拼音歌。二、学习生字三、处理课后习题跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。四、课后作业1、书写本课所学习的生字。2、将声母和韵母各写一遍。3、词语积累。课 时 计 划课题汉字家园（一）课 时 1 课型 新

11、课 总 节 数 7教学目标1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。2、运用多种方法识字，巩固识字方法。3、会认1 3 个生字。教 学 重难 点运用多种方法识记8 个生字。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、激趣导入同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是X X 同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。二、

12、读词语，了解大致意思1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。2、指名读词，其他学生跟读。3、生自由读词语，边读边画生字。4、齐读词语。三、学习6个要求会写的字（-）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。（-）学习独体字“未、母、午”。（三）学习上下结构的字“苗、实”。（四）学习半包结构的字：“过”。四、课后作业1、书写6个要求会写的字。2、读读书上的词语。课 时 计 划课题汉字家园（一）课时2课型新课总节数8教学目标1、会读本课的词语，并能用词语说话。2、会写8个生字，了 解“苗”字的字理教 学 重难 点1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。2、会用一组词语说一段

13、话。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、复习导入1、开火车读词语。2、认读上节课学习的生字。二、学习2个要求会写的字“周、年”三、再读词语，找找规律1、指名读、齐读。2、小组内读一读。3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。五、读书后小儿歌，把它背下来六、复习生字、认字卡。七、课后作业1、书写2个生字。2、认读生字。3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。4、背诵书后儿歌。课 时 计 划课题汉字家园（一）课 时 1 课型 新课 总 节 数 9教学目标1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提

14、高识字能力。2、4个要求会认会写的字。教 学 重难 点通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、导入新课（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了（二）导入新课：1、小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？好，我们一起来听！2、师范读。3、师再读，生小声跟读，不会的字画出来。4、指名读，想要读的小声读。5、自由练读。二、学习4个要求会写的字1、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？快在小组内讨论

15、一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。3、师重点提示。三、巩固练习1、认读4个生字。2、练读课文，读出感情。3、读书后形声字的小韵文。四、课后作业1、书写4个生字。2、熟读诗歌。3、自己再找几个言字旁的字。课 时 计 划课题汉字家园(一)课 时2 课型 新课 总 节 数10教学目标1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。2、理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。3、会运用多种方法识记6 个要求会写的字，4 个要求会认的字。教 学 重难 点掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、复习导入1、朗读课

16、文。(1)指名读，注 意“青”字的朋友的读音。(2)同桌合作读，看谁读得最有感情。(3)全班齐读。2、复习学过的生字3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。二、学习剩下的2 个生字观察生字，学习“蛙、捉”。(1)师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。(2)学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。(3)引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。三、处理书后练习三1、自由练读这些词。2、画出自己容易写错的字。3、出示幻灯片，填成语。四、课后作业1、书写3个要求会写的字。2、背诵课文。3、找找形声字，做一个资料卡片。课 时 计 划课题2 1

17、 青蛙写诗 课 时 1 课型 新课 总 节 数 11教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教 学 重难 点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名 字 叫 青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好

18、。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。(1)注意多音字“给、句、泡、号”。(2)“串”可采用字理识字法。(3)学习“句”时引导学生学习 包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。课 时 计 划课题2 1青蛙写诗 课

19、时 2 课型 新课 总 节 数 12教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教 学 重难 点教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点正确运用几种标点符号。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。2、做练习。3、读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1、指名朗读。2、在小组内读。3、同桌合作读。4、练习背诵。5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的

20、有关标点 的 知 识。2、老 师 总 结 标 点 的 用 法。3、做 书 后 练 习 三。4、试 着 用 自 己 喜 欢 的 标 点 符 号 说 一 句 话。四、用 自 己 喜 欢 的 方 式 再 读 课 文，看谁最有创意五、课后作业1、背 诵 课 文。2、用 逗 号、句 号、省 略 号、叹号各写一句 话。课 时 计 划课题2 2小蝌蚪找妈妈课时1课型新课总节数13教学目标1、认识1 5个要求会认的字和一个部首“刀字头儿”，会写8个要求会写的字。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，能进行分角色朗读并表演。3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察、思维和表达能力。知道青蛙是

21、捕捉害虫的能手，要保护青蛙。教 学 重难 点1、多种方式学习生字生词。2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、导入用彩粉笔板书“找 ，请学生来认字。说说生活中是怎样用的？电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说，这是什么？是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习 小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、读文了解大意，集中识字边看动画，边听范读，了解课文大意。学生借助拼音和插图自读课文，画出本课要求会写的字。读准要求会认的字,检查学习要求会认的字的情况。1、同桌之间互相读读生字。如果正确，同伴在书上画一颗星。2、把不认识的字集中起来，听别人说说是怎样

22、记忆的。三、导读课文第一自然段：1、自由读，说一说小蝌蚪是什么样的，结合课文，找出相关词句读一读。2、说一说，你还读懂了什么？3、一群：指许多小蝌蚪聚在一起。结合学生平时生活实际还可以说“人群”、“建筑群”。4、“快活”、“游来游去”说明小蝌蚪很高兴，自由自在地在水中游着。5、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。四、课后作业1、写本课8 个生字。2、能流利地朗读课文。4、小蝌蚪想找到妈妈，他们询问鲤鱼妈课 时 计 划课题2 2 小蝌蚪找妈妈课时2课型新课总节数14教学目标1、认识15个要求会认的字和一个部首“刀字头儿”，会写8个要求会写的字。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，能进行

23、分角色朗读并表演。3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。教 学 重难 点1、观察图画、理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2、正确理解动词“迎”、“追”、“游”。教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计一、图文结合，学习25 自然段。第二自然段：1、小峭蚪的样子变了吗？长出后腿。2、小蝌蚪面前有两条鲤鱼，一条是鲤鱼的妈妈，一条是小鲤鱼，妈妈正在教小鲤鱼捕食，在妈妈的关爱下，小鲤鱼是多么认真、多么高兴啊！这时小蝌蚪看见了，他们会想些什么呢？同学们知道了小蝌蚪的想法,下面他们该怎样做呢？3、板 书“迎”。“迎上去”说明

24、小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，面对面主动打招呼，表示有礼貌。示 范 表 演“迎上去”的动作。妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情。5、如果我们非常有礼貌地请别人帮助，别人就会热心地帮助我们。鲤鱼妈妈怎么说？语速放慢，非常亲切，读出关心孩子的语气。第三自然段：1、他们谢过了鲤鱼阿姨继续找妈妈，这时，他们看见了一只摆着四条腿的乌龟，他们连忙追上去，喊道：“妈妈、妈妈。”老师的故事讲到这里，谁 能 表 演“追上去”。2、这里小蝌蚪的身体有什么变化？3、小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？4、小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟的对话则读出宽容、耐心、稳重、热情的语气。第四自然段：小蝌蚪没有

25、找到妈妈，他们没有罢休，而是继续寻找。过了几天，小蝌蚪又有什么变化？第五自然段：后来，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？小结:青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一年能吃一万五千多只害虫，我们要保护青蛙。二、课堂练习1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？2、抢果实、读词语：课 后“读一读”。3、照样子读词语：课后练习。三、课后作业1、有感情地朗读课文。2、以小给为单位排演课本剧。课 时 计 划课题2 3动物乐园课时1课型新课总节数15教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学

26、过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数

27、教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课

28、时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教

29、学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节

30、数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课

31、 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备

32、教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总

33、节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计

34、课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准

35、备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课

36、总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设

37、计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具

38、准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新

39、课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化

40、设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教

41、具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型

42、新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性

43、化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点

44、教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时 课型 新课总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难

45、 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备

46、教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学

47、设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配

48、个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课

49、 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划

50、课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型总节数教学目标教 学 重难 点教具准备教学过程教学设计时间分配个性化设计课 时 计 划课题课时课型