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1、四年级上英语教案及拓展资料教学目标第一课时1.能听懂、会说：Whats in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,light,3.能听懂并能按照指令做事情。第二课时1.听懂、会说并能在日常生活中运用W e have.这一句型。2.听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.”3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near第三课时1.能认读并会书写大小写小,Bb,Cc,Dd
2、,Ee.能听懂、会说单词：beef,doctor,bed2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3.进一步培养学生良好的书写习惯。第四课时1.能听懂、会说：This is m y classroom.The wall is white.The floor is green.并能用 Thisis.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2.能听、说、认读本课主要单词：computer,teachers desk,fan,wall,floor第五课时1.能听懂、会说L ets.和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用
3、这两个句子来表建议和意愿。2.能听懂、会说 clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,cleanthe board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3.能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。4.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。第六课时1.能认读并会书写大小写Ff,Gg,Hh,I i 能听懂、会说单词：farmer,hat,ice water.2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3.进步培养学生良好的书写习惯。教学建议第一课时(-)教材
4、分析：1 .本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称cl a s s r o o m,w i n d o w,d o o r,p i ct u r e,b o a r d,l i g h t。学习W h a t s i n t h e cl a s s r o o m?及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行 Le t s l e a r n”部分的教学。2 .Le t s d
5、o 部分的教学是结合 Le t s l e a r n”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：O p e n t h e d o o r.T u r n o n t h e l i g h t.S w e e p t h e f l o o r.C l e a n t h e w i n d o w.P u t u p t h e p i ct u r e.C l e a n t h e b o a r d.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。(-)教法建议：1 .本课的问句W
6、h a t s i n t h e cl a s s r o o m?可以用第一册学过的相关对话或ch a n t导入。以旧带新，在复习旧单词的同时、让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课p i ct u r e一词从这里引出。2 .在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。3 .教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过L i s t en a n d dr a w的活动，训练和
7、培养学生的听力和理解能力。4 .在教学 L et s d。部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。第二课时(一)教材分析：1 .本课时的L et s t a l k部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话，学习We h a v e a n ewc l a s s r o o m.We h a v e 6 n ew l i g h t s.这样的句子来表达我们有什么。在已学过L et s.句型和词组h a v e al o o k的基础上，进,步学习表建议的句子L et s g o a n d h a v e a l o o k.教师应强调L e
8、t s g o a n d h a v e al o o k.何时使用。课文中出现了 n ea r 一词，教师应该举出多个实例，让学生明白表达距离较近的事物时可用n ea r。此外，I和w e,m y和。u r与我们用中文表达差异较大，注意让学生加以区分。课堂上，教师可设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。2 .L et s c h a n t部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣，扩展L ei s t a l k部分的内容。教育学生在学校要把玩和学相结合，适当的玩和学，可以使学校生活更加丰富多彩。(-)教法建议：1 .本课教学要突出以旧带新，新旧结合。教师可用所学过的内容进行导入
9、。如：I h a v e.Th i s i s.Wh er e i s i t?让学生对本课中要重复的旧内容先熟悉一下，并导出新词n ea r.2 .在呈现新知部分时，教师可通过面具向学生展现对话中的人物，导出新词c l a s s m a t e.教师可进行看图说话的训练，既培养了学生的观察、思考和表达能力，又复习了前一课所学的内容。带着问题进行视听教学，还可强化学生的听力理解能力。3.教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动，让学生在实际情景中操练所学内容。如：在教室里进行真实的表演等。4.L e t,s c h a n t部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础，教师可以让学生打节奏或做游
10、戏的方式学习这部分的内容。第三课时(-)教材分析：1.本课时Read and write”部分主要是在学生能够认读字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的基础上,学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母B,D,d,E的笔顺和b,d的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对外形相似的字母b和d,a和e进行区分。单词beef,doctor,bed在本课第次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥,教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。2.Write and say”部分是让学生辨别和填写单词的第 个字母，进步进行
11、认读单词的练习。教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。(二)教法建议：1.本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。(建议本部分制作成课件。)2.第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空,确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握
12、所学内容。3.本课单词除了 beef,doctor,bed只要求听说以外，其他单词要求能认读。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动。可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。可与Write andsay”部分相结合。第四课时(-)教材分析：1.本课时主要是运用This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。继续学习有关classroom的新单词：computer,teachers desk,fan,wall,floor本 课Ihe的用法主要是特指某物，学生在表述句子时教师要注意强调the的发音与使用。在学生表述事物时还要注意b
13、e动词在单复数句子中的运用。如：The wall is white中be动词用is。The windows are brown中be动词用are。教师可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行Lets learn”部分的教学。2.Lets play”部分的教学是把本单元A和B部分的Lets learn”中所学过的单词综合在一起，以游戏的方式进行复习，在游戏中培养学生认读单词的能力。教师可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。(-)教法建议：1.教师在呈现新知识前，可先复习下与本课有关的表示颜色的单词。2.本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。开始时先复习
14、本单元A部分Lets learn.的内容。教师询问：Whats in the classroom?在学生用己学知识回答后，呈现新单词，从而体现出在句中学单词的原则。3.在单词教学中，教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂，再让学生尝试着说出来，然后教师再出示单词卡让学生认读单词。这样由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。4.教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做Look and say的活动，训练和培养学生的语言实际运用和表达能力。5.在教学Lets play”部分时，教师可增加其它一些更有趣味的游戏，力争让每个学生都能参
15、与进来。第五课时()教材分析：1.本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。通过学生所熟悉的这一情景来学习L ets.和Let me.句型。L e ts是Let us的缩写，表示建议让我们做什么，般情况下都有相应的回答。如：课文中出现的Good idea和All rig h t这两句都是对所提出的建议表示赞同。Let me表示让我做某事，其中包含着一点自身意愿。这两个句子所表达的意思不一样，L ets.是建议让我们做什么事情，是 个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me.也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家 起做的意思。教师在教学中注意
16、让学生加以区分和正确使用。本课中出现的以 clean 组成的词组 clean the window,clean the board,clean the classroom,clean the desksand chairs这些都是我们在日常生活中经常做的事，教师可通过动作使学生掌握。此外，学习说Itsniceand clean.用来形容事物，学习说Good jo b!用来夸奖某人事情做得好。clean在本课中出现，分别具有打扫、擦、把弄干净和干净的两种含义，教师在教学中要让学生弄明白。2.Lets play”部分的教学是以游戏的方式复习所学词组，在游戏中培养学生的记忆和表达能力。教师可把本单元
17、A部分Lets do中所学的词组加入进来，进行综合复习。(-)教 法 建 议：1.在呈现新知识前，可先复习本单元A部分Lets d。的内容以及通过学生所熟悉的Lets learn.Lets do,Lets talk,Lets play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和L ets.这一句型作铺垫。2.在呈现新知部分，含有clean一词的词组可以通过clean the widow来导出，以旧带新。教师可通过向学生出示人物面具，让后给学生创设情景：They are classmates.One day they are going to cleanthe classroom.Every one
18、wants do something.Now le ts look!What do they want todo?以此弓I出要学对话。教师可让学生先观看教学课件，通过学生在听懂对话的基础上向学生提出问题。然后在学生回答问题的过程中，教学 Good idea.All right.Its nice.Its nice and clean.Good job!等句子。3.在突出教学难点时，教师要先让学生自己对句子L ets.和Let me.进行比较和辨别，然后教师再进行补充和讲解。4.在操练时，教师可让学生先进行角色扮演，然后再进行知识扩展，让学生自编对话。体现出对不同程度的学生要有不同层次的要求。5.
19、本课中Lets play部分可放在趣味操练中进行，并对词汇进行扩展。第六课时(-)教材分析：1.本课时Read and write部分主要是在学生能够认读字母Ff,Gg,Hh,l i的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母F,G,H,i的笔顺和f,g,I的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对外形相似的字母C和G,F和E,进行区分。单词farmer,hat,ice water在本课第次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。2.Write and sa
20、y”部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进步进行认读单词的练习。教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。(二)教法建议：1.本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。(建议本部分制作成课件。)2.第:册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及
21、时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。3.本课单词除了 F r e n c h f r i e s,g i r l,g o o d,h o t d o g,h a m b u r g e r 要求能认读外，其他单词 f i s h,f a r m e r,g o o s e,h a t,i c e-c r e a m,i c e w a t e r,i d e a只要求听说。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动，进行分层次教学。可把前面所学过的单词综合起来，进行单词竞赛。还可与 W r i t e a n d s a y部分相结合，渗透字母的发音。第一课时教学设计方
22、案课题：U n i t O n e M y c l a s s r o o m教学重点：学习 W h a t s i n t h e c l a s s r o o m?及相关单词：c l a s s r o o m,w i n d o w,d o o r,p i c t u r e,b o a r d,l i g h t o教学难点：1 .w i n d o w 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答Wh at s i n t h e cl assr o o m?时，注意单词复数的读音。教具准备：1 .教材相配套的教学课件 Un i t 1 L e t s
23、l e ar n/A2.教材相配套的教学录音带3 .教师自制的单词卡4 .一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（War m-u p /R e v i si o n）1 .教师播放第一册R e cy cl e 1单元中得C h an t an d f i n d部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与ch an t内容相符的图片，问：Wh at s i n t h e p i ct u r e?”让学生进行回答。P i ct u r e一词由这里引出。3 .复习 p e n ci l,r u l e r,bag,bo o k,p e n ci l-case,sh ar p e n e r
24、,e r ase r,cr ay o n,p e n 等单词。4 .引导学生用以上单词做问答练习，如：Wh at s i n t h e bag?Wh at s i n t h e p e n ci l-case?5 .在学生回答出问题后，教师可再追问：H o w m an y p e n ci l s/p e n s?使学生能用夏数进行回答。如:Wh at s i n t h e p e n ci l-case?A r u l e r,t wo p e n ci l s*（二）呈现新课（P r e se n t at i o n）1 .教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说：T h i s
25、i s a cl assr o o m.Wh at s i n t h e cl assr o o m?2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（d e sk,ch ai r,p i ct u r e都已学过），也可让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关cl assr o o m的内容，教读cl assr o o m4 .让学生观看本部分的教学课件2遍。Un i t 1 L e t s l e ar n/A5 .让学生看着课件的画面回答：Wh at s i n t h e cl assr o o m?（在看了两遍课件的基础匕考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都
26、能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回I答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Wh at*s i n t h e cl assr o o m?A bo ar d,t wo l i g h t s,m an y d e sk s an d ch ai r s当学生只回答出bo ar d,1 i g h t,d e sk an d ch ai r s时，教师进一步再问:H o w m an y?引导学生说出：Abo ar d 或 O n e bo ar d.T wo l i g h t s.教师可以直接把m an y 一词告诉学生。6 .教师分别
27、指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 .出示单词卡、让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 .学生跟读并模仿L e t s l e ar n 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：T h e r e ar e m an y t h i n g s i n t h e cl assr o o m.Wh atar e t h e y?1 0 .让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。1 1 .教师指着教室中的相关事物问学生：Wh at s t
28、h i s?让学生回答。1 2.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）1 3 .看黑板上所贴的单词卡，读出单词。1 4 .让学生做p ai r wo r k:根据教室中的实际情况，自编对话1 5 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。1 6 .教师和学生用英语进行交流，导入Le t s d o 的学习。I c a n d o m a n y t h i n g s i n t h e c l a s s r o o m.:Ope n t h e d o o r,t u
29、 r n o n t h e l i g h t,c l e a n t h e w i n d o w,pu t u p t h e pi c t u r e,c l e a n t h e b o a r d a n d s w e e pt h e f l o o r.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。1 7 .教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Pr a c t i c e）游戏1：做 Li s t e n a n f i n d 的游
30、戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读d o o r,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，明卜个组就获胜。游戏2：做 找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（A d d-a c t i
31、 v i t i e s）Li s t e n,d r a w a n d s a y1 .教师发给每个学生一张图画纸。2 .教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Th i s i s m y c l a s s r o o m.Wh a t s i n t h e c l a s s r o o m?A pi c t u r e,t w o b o a r d s,t w o d o o r s,t h r e ew i n d o w s,s i x l i g h t s ,m a n y d e s k s a n d c h a i r s.3 .请学生说出自己所画
32、的内容，核对答案。4 .两人一组，看图做问答。板书设计:Unit 1My classroomiVhat，s in the classroom?第二课时教学设计方案课题：U nit O ne M y c l assroom教学重点：学习句子W e h ave a ne w c l assroom.W e h ave 6 ne w l ig h t s：学习用ne ar表示方位。教学难点：学生对o u r和my的表达要比理解稍难些。ou r 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1 .学生自带一件物品，最好是有关己学过的英文单词。2.A m y,M ik e 和 Zh ang P e ng
33、的面具。3 .一张画有教室的大幅图片。4 .教材相配套的教学课件。U nit 1 L e t s t al k/A 5 .教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身、复 习(W arm-u p/R e vision)1 .复习已学句型：T h is is I h ave 教师手拿一个毛绒玩具，说：I h ave a d og ,t h is is m y ne wd og.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3 .当学生能够说出句子时，教师可提问：W h e re is it?启发学生用学过的知识回答：I t son/in/u nd e r/t h e 4 .在学生回答W h e re is
34、 it?时，教师可以适当的加入ne ar 一词,I t s ne ar t h e 让学生在实际的情景中理解ne ar的含义并运用。(二)呈现新课(P re se nt at ion)1 .教师出示A m y和M ik e的面具,问：W h os h e?W h os sh e?学生回答出A m y和M ik e后,教师补充:A m y and M ik e are c l assm at e s.让学生猜 c l assm al e 的含义。教读 c l assm at e2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具T h is is Zh ang P e ng,h e is A m y an
35、d M ik e s ne wc l assm at e.T h e y h ave a ne w c l assroom.D o y ou want t o h ave a l ook?O k,L e t s g o and h ave a l ook.（间接引出新句子）教师出示“张教室图并把它贴到黑板上:T h is is a ne w c l assroom.提问：W h at s in t h ec l assroom?（让学生先熟悉一下对话情景。）3 .让学生带着问题观看本部分的教学课件。U nit 1 L e t s t al k/A H ow m any l ig h t s i
36、n t h e c l assroom?I s t h e ne w c l assroom b ig?W h e re is Zh ang P e ng，s se at?4 .让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 .学生跟读并模仿L e t s t al k部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 .请学生解释W e h ave a ne w c l assroom.W e h ave 6 ne w l ig h t.让学生结合实际情况用W e h ave 说句子。请学生解释L e t s g o and h ave a l ook.本句可用动作来表示
37、。教师告诉学生L e t,s g o and h avea l ook.是建议去看远处的东西。7 .教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。W h e re s y ou r se at?I t s8 .再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 .让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用m y,o u r两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10 .听Le t s c h an t部分的录音。（使用教材相配套的教学录音一带）教师随着录音的播放出示表示w o r k和p l ay的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进
38、行模仿。（三）趣味操练（P r ac t i c e）游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友“，并让拥有相同物品的朋友一起说：W e h a v e-找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找 朋友，继续游戏。游戏2做拍手的游戏。教师播放Le t s c h an t的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，W o r k an d p l ay,两人各自的左手相互击掌次；W o r d an d p l ay.两人的右手相互击掌一次；I n t h e c l as s r
39、o o m e v e r y d ay.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。W o r k an d p l ay,W o r kan d p 1 ay.W e h av e fu n e v e r y d ay.的拍手方法与前三句相同。游戏3做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D o y o u h a v e-?其他儿名学生回答：Y e s/No,w e h av e如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）扩展性活动（A d d-ac t i v i t i e s）
40、学唱歌曲A p p l e S o n g板书设计:Unit 1 My classroomWe have a new classroom.Whafs in the classroom?Lets go and have a look.Wheres my seat?第三课时教学设计方案课题：Unit One M y classroom教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教具准备：1.写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡2.写有本课单词的单词卡3.教材相配套的教学录
41、音带4.自制课件（见媒体素材）教学过程:(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放 chanl”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Letschant/B）A B C D E FG,HI JK L M N,O PQ,R ST,UVW,XYZ!Now you can say your A B Cs.Its as easy as 1 2 3 I2.让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1.播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whafs th is?随着学生回答出：Its a hand.I
42、ts an apple.Ils an an t时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aao教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
43、2 .播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：H e,s a b o y.I t s a b a l l.（注意人称h e的使用）。点击牛肉，教读单词b e e f。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母B b。2）让学生认读和区分大小写字母B b,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步、3 .同样步骤学习字母C、D、E4 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，U n i t 1,R e a d a n d w r i t e/A 5 .教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 .教师出示部分图片，卜.面写
44、有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与 W r i t e a n d s a y 相结合。（三）趣味操练（P r a c t i c e）游 戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B.C,D,E,a ,b,c,d,e。游戏方法：把 这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：B和d）则放回原
45、处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）扩展性活动（A d d-a c t i vi t i e s）1.本单元 L e t s f i n d o ut/C 部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母A a,B b,C c,D d,E e板书设计:Unit 1My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee黑板下方：_at gg pple _uck _all第四
46、课时教学设计方案课题：U n i t O n e M y c l a s s r o o m教学重点：学习 T h i s i s m y c l a s s r o o m T h e wa l l i s wh i t e.T h e f l o o r i s g r e e n*；学习单词：c o m p ut e r,t e a c h e r s d e s k,f a n,wa l l,f l o o r教学难点:t h e的发音与运用表达复数时b e动词的运用教具准备:1.教材相配套的教学课件 U n i t 1 L e t s l e a r n/B 2.教材相配套的教学录音
47、带3 .教师白制的单词卡4 .自制颜色转盘（形如第册P 28 页 L e t s l e a r n 部分的图片）教学过程：（一）热身、复 习（W a r m-up /R e vi s i o n）1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（r e d,ye l l o w,g r e e n,b l ue,p ur p l e,wh i t e,b l a c k,o r a n g e,p i n k,b r o wn）都被复习过一遍。（二）呈现新课（P r e s e n
48、t a t i o n）1.复习本单元A 部分L e t s l e a r n 的内容。T：L o o k!T h i s i s o ur c l a s s r o o m.W h a t s i n t h e c l a s s r o o m?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:T h e r e i s a f l o o r,a t e a c h e r,s d e s k,a c o m p ut e r,t wo f a n s a n d f o ur wa l l s i n t h e c l a s s r o o m,t o o.（教师边说边指着教室中的实
49、物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2 .教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：W h a t s t h i s?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 .播放本部分的教学课件 Un i t l LeV s l e a r n/B 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 .利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 .教师播放课件中的句子部分。6 .教师提出问题：W h
50、a t c o l o ur i s t h e w a l l?W h a t c o l o u i s t h e f l o o r.通过让学生回答问题，学说句子Th e w a l l i s w h i t e.Th e f l o o r i s g r e e n.教师注意及时纠正t h e 的发音。7.学生跟读并模仿L e t s l e a r n”部分。（使用教材相配套的教学录音带）8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：L o o k!Th i s i s m y c l a s s r o o m.Th e w a l li s w h i t e.Th e