《2021-2022学年北京韩庄中学高一语文模拟试卷含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年北京韩庄中学高一语文模拟试卷含解析.pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年北京韩庄中学高一语文模拟试卷含解析一、现代文阅读（35分，共 3 题）1.阅读下面的文字，完成后面各题。秤匠师李世营冷寂了多天的孙记制秤作坊终于忙碌起来。老匠师默默地用手钻在浸泡打磨好的秤杆上打着星花，把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨，然后又把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨。阳光下，秤上星花里的一个个铜丝，就成了一个个闪亮的秤星，炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光。“爹，这单生意一下可以挣万把块呢，有多少年没这样的好生意了！”约秤的小秤匠看起来很兴奋，掩饰不住内心的喜悦。老匠师仍然不作声，默默地钾着他的星花。“忙过这单活，我想到外面看看。”小秤匠接着
2、又说。老匠师猜得懂小秤匠的心思：作坊的生意一日不如一日，儿子早想去镇外的世界闯一闯。老匠师依然虔诚地卸着他的星花。秤杆上的星花一旦钟差一丝一毫，整杆秤就废了，尤其是那颗定盘星，犹如杆秤的心，是杆秤的魂。小秤匠抬起头，露出一丝不易觉察到的笑容，狡黠地看看老秤匠，也默不作声，双手依旧熟练地用“叨子”测盘星、标星花。老匠师是镇上有名的“孙记”制秤作坊的大掌柜。据传孙氏先祖曾遇一不法粮商，欲在秤头上玩伎俩，制作黑心的“吃客秤”牟取暴利。但孙氏先祖不为重金所惑，不被威逼所惧，甚至不惜自残双手来维护作坊的信誉。孙记制秤坊由此盛极一时，享誉周边数百里。小镇上的商贸交流，从不用电子秤，一直沿用传统的杆秤。小镇
3、的商户尤爱用“孙记”杆秤来做买卖，是因为孙家从不做昧良心的“吃客秤”。小镇临山依水，以种植采集山药为业，药材生意特火，火了几辈人了，老一辈们归结为一个“诚”字，以诚待商，以诚会商，以诚经商。外地客商乐意到小镇购置药材，是因为小镇的人做生意厚道，从不缺斤少两，欺诈宾客。周边的乡亲们和来往的客商信得过的，还是小镇有名的“孙记”杆秤。不久前老街扩建，外地来的王老板，看准了小镇的商贸市场规则和人脉，更看上了“孙记”杆秤的信誉。他要在镇上建一个药材和山果批发市场，就找到了老匠师的儿子，私下商谈好久，按其提供的规格，出高于1 0 倍的价钱订制了 5 0 杆大秤、5 0 杆中秤、5 0杆小秤。作坊内，父子二
4、人之间仍是沉默，寂静的空气里流动的，只有打钻、锦星花和打磨的声音。突然，沉默的老秤匠皱起了眉头，拿过一个秤杆，用“叨子”测测定盘星，然后又拿一个，接着又拿一个老匠师在秤杆的定盘星上，发现了儿子鼓捣的“猫腻”。老匠师的眼神瞬时变得异样地呆滞而浑浊，脸黑得吓人。他陡然站起身，用两双粗大的手，抡起身边的铁砧子，狠狠地砸了下去夜里，听着儿子隔壁炕上嘤嘤的哭声，炕头上的老匠师，翻来覆去睡不着，他起身，取过好久没抽过的旱烟袋，坐在炕头，吧嗒吧嗒猛抽几口。他看看窗外，夜空星星点点：世界这么大，明天是该让儿子出去闯一闯了！他掐灭旱烟，在大炕上磕巴磕巴烟嘴，起身出门。第二天，老匠师送儿子出镇。临行，他拿出一把精
5、致的准星秤送给儿子，告诉儿子：不管世界有多大，你能够走多远，这杆秤，都要随身带着。人有良心，秤有准星，做人，什么时候都要秤平斗满。头天夜里，老匠师用上等的楠木连夜赶制了这杆精致的准星秤，杆秤上的两个醒目的金字：“孙记”，在阳光下显得格外炫目，直炫得儿子的双眼泪盈盈的。那天夜里，听着老子在院子里钻星打磨的声音，翻来覆去睡不着的儿子，半夜偷偷溜出屋子，将老匠师劈断的一百五十杆杆秤，全部扔到了小镇后山的山崖里。（原载于2 0 1 6 年 2月 2 5 日 中老年时报，有删改）4.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（）A.这篇小说在曲折含蓄的故事情节中，运用了动作描写，心理描写，语言描写等
6、方法多角度地塑造了小镇里的秤匠师父子形象，人物形象鲜明丰满。B.小说运用补叙的写法叙写了孙记杆秤世家的历史渊源、面临的新的社会现状，这些内容都加交代小说的写作背景，为下文情节的展开做好了铺垫。C.“听着老子在院子里钻星打磨的声音，翻来覆去睡不着的儿子，半夜偷偷溜出屋子，将老匠师劈断的一百五十杆杆秤，全部扔到了小镇后山的山崖里”，这表现出小匠师知错能改的特点。D.小说注重于细微处写人。夜里老匠师取出旱烟，“猛抽儿口”“掐灭旱烟，在大炕上磕打磕打烟嘴”等细节，表现出了他打定主意要让儿子出去闯一闯的果决。5 .老匠师是一个什么样的人？请结合文本简要分析。6 .小 说结尾写到老匠师送儿子出镇，故事情节
7、已经完整，作者却增加了最后两段，这有何作用？请简要分析。参考答案：4.D5 .有工匠精神，手艺精湛。老匠师制秤过程一丝不苟极其认真，发现定盘星上的问题后，一个个加以检查校正。为人诚信，不贪钱财。多年来凭借诚信经营享有盛誉；当生意冷清时，也绝不为了暴利制作“吃客秤”。父爱深沉，教子有方。当发现儿子的“猫腻”时，没有呵斥责罚，而是亲手砸毁了所有杠秤，并制作精致的准星秤用来警戒孩子。思想开明，理解孩子。他理解儿子想要去镇外闯一闯的心思，深思熟虑后决定成全孩子。6 .人物形象上，展现了父亲的用心良苦和儿子知错能改的一面，使人物形象更加丰满。思想主旨上，从表现老匠人坚持职业操守，到展现父子俩传承了为人处
8、世要坚守良知底线的信念，深化了作品的主题。情节内容上，补充交代了夜里秤匠师父子对这一事件的反思，使情节更完整，更有利于人物形象的塑造。结构上，结尾秤杆上的金字“炫得儿子的双眼泪盈盈的”与 开 头“炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光”形成首尾呼应，暗示了儿子的真心悔改，体现了父子之间无言的精神传承，增强了文章的含蓄美。4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题 中 A项考核手法，B项考核结构，CD 项考核情节，其中D项，”表现出了他打定主意要让儿子出去闯一闯的果决”错误，从文中来看，“取出旱烟，猛抽几口”表现的是
9、老匠师矛盾复杂的心理状态。5.试题分析：这是一道分析人物形象的题目，答题时首先梳理文章的情节，然后根据情节概括人物的性格特征，此题可根据文中的“老匠师制秤过程一丝不苟极其认真，发现定盘星上的问题后，一个个加以检查校正“多年来凭借诚信经营享有盛誉；当生意冷清时，也绝不为了暴利制作 吃客秤当发现儿子的 猫朦 时，没有呵斥责罚，而是亲手砸毁了所有杠秤，并制作精致的准星稗用来警戒孩子“他理解儿子想要去 外闯一闯的心思，深思熟虑后决定成全孩子 1等情节概括其“有工匠精神，手艺精湛为人诚信，不贪钱财”关 爱 深 沉，教子有方2 思想开明，理解孩子看性格特征。点 睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目
10、，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人 物 的 语 言、动 作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后 面 列 出 文 中 的 依 据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。6.试 题 分 析：这是一道考核语段作用的题目，要求回答文章增加的最后两段的作用，注意 从 情 节、人 物、结 构和主旨的角度作答，这两段情节内容上，补充交代了夜里秤匠师父子 对 这 一 事件的反思，使 情 节 更 完 整；结 构 上，与开头形成首尾呼应，暗示了儿子的真心悔 改，体现了父子之间无言的精神传承；人物形象上，展现了父亲的用心良苦和儿子知错能 改 的 一 面，使人物形象更加丰满；思想主旨上
11、，从表现老匠人坚持职业操守，到展现父子俩传承了为人处世要坚守良知底线的信念，深化了作品的主题。2.阅 读 下面 的 文 字，完 成 下 列 小 题。遗落在乡村的果子刘国芳我 们 已经去过好几次黄源了，这个村有许多老房子。这 天，我 们 又 去 了，才 进 村，就有 一伙孩子跟在我们后面，这 些 孩 子大的十几岁，小的 五 六 岁。见了我们，大一些的孩子会 说：“又 来 看老房子呀？”我 们 笑 笑 说：“来 看 老 房 子。”然 后 我们在那些房子间穿行，孩子仍跟在我们后面，还 说：“都是些烂房子，又没有人 住，有 什 么 可 看 的。”孩 子 说 对 了，房 子 确 实 很 烂，也 没 人
12、住。莫说这些烂房子，就是刚盖好的新房，因为主 人 出 去 打 工 了，那些房子也 是门 上一 把锁，关 了。我们当中有个 人，第 一 次 来，见了那么 多 孩 子，就 问：“这个村怎么 这 么多小孩，大人倒见不到一个。”一 个 孩 子 接 嘴 说：“我 奶 奶 在 家，她到地里去了。”我说：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。”我说着时，看到一个老人，站在一棵树下。是一棵枣子树，秋天时节，枣子熟了红了。一个孩子见了枣子树，忽地蹿过去。这个孩子，我后来知道他的名字就叫康枣，他身上的衣服脏得像刮刀布。看见这个叫康枣的孩子往枣子树下去，我以为他要摘枣子吃，但错了，康枣摘了枣子不是吃，而是当
13、石头，往其他孩子身上扔。其他孩子也蹿到枣子树下摘枣子，摘了去扔那个叫康枣的孩子。然后便互相扔来扔去，跑走了。我们在孩子跑走后走近了老人，我说：“这些孩子怎么把枣子当石头扔呀，多浪费。”老人说：“这家人打工去了，几年都没回来，每年枣子都烂了落了。”我说：“你们也可以摘了吃呀。”老人说：“村里人走得差不多了，到处都是枣子，哪吃得完。”老人这么一说，我们才发现，村里真的到处都是枣子树。那些枣子都熟了红了，一些熟透了，掉得满地都是。而且，不但是枣子熟了没人摘，柿子熟了，也没人去摘。因为过了几天我们又去了黄源，在村口就发现好几棵柿子树，那些柿子熟透了，掉了一地，也没人摘。这时一个老人和一个孩子走来了，我
14、便问老人说：“我们可以摘树上的柿子吃吗？”老人说：“可以。”那孩子也说话了，他说：“想摘多少摘多少。”我看着孩子，问道：“你叫什么呀？”孩子说：“我叫李子。”孩子说着时，我们摘了柿子，给他吃，但这个叫李子的孩子不要，他说：“不要，我家有。”我们只好自己吃，熟透了，好甜。我于是问老人说：“这么好吃的柿子怎么不摘了卖？”老人说：“划不来，摘一天柿子也卖不了几个钱，而打一天工，可以赚好几百。”我说：“那不浪费了？”老人说：“浪费也没办法。”在黄源，许多橘子熟了，也没人摘，那些橘子最后黑了，同样落在地上，让人可惜。过来些时候，我们又去了。这天，看到的是很多柚子树下落了一地的柚子。康枣和李子还有其他孩子
15、同样跟在我们身后，在柚子树下，他们把柚子当球踢来踢去。踢了一会儿，他们就打闹起来，那李子打了康枣一下，然后爬到柚子树上去。在树上，李子跟康枣说：“有本事上来呀。”康枣也往树上爬，但康枣穿着大人衣服，很笨拙，他倒是爬了上去，但树枝被他弄得摇来摇去，跌下来不少柚子。忽地，康枣也失足跌了下来。跌痛了，康枣趴在地上呜呜地哭起来。那个李子看康枣跌下树去，便往树下爬，可能手忙脚乱，他也一屁股跌在地上，痛得哇哇大叫。我看着他们，忽然想到，这些孩子，其实也是遗落在乡村的果子。4.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小 说以“我们”去黄源看老房子为契机，着重描述乡村的房屋和果树，在读者面前展现
16、出一幅冷清、衰败、荒芜的乡村图景，读后令人倍觉心酸。B.小说的对话简洁传神，通 过“我”与老人、孩子的对话，推动了情节的发展，揭示了社会时代背景，巧妙地将乡村故事与当前时代联系起来。C.小说将笔墨集中于一个叫康枣的孩子身上，通过刻画康枣肮脏而滑稽的穿着和言行来折射了留守孩子的群体形象，这种点面结合的写法别具匠心。D.小说以康枣和李子相继从树上跌落，痛得大哭结尾，寄寓了作者对这些无人照顾的留守孩子的同情，表达了对乡村以及孩子前途命运的担忧。5.“我”在小说中有何作用？请简要分析。6.小 说 以“遗落在乡村的果子”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。参考答案：4.答B得3分，答E得2分，答C得
17、1分，答A.D不得分。5.“我”贯穿小说始终，推动情节发展，将小说串联成一个有机整体；“我”是故事的亲历者和叙述者，借助第一人称“我”之口叙述，能增强小说的真实性和感染力；通过抒写“我”的感受，表 达“我”的思考，有助于揭示小说的主题。6.明指乡村里成熟后无人采摘，烂了落了的果子；暗喻乡村里像果子一样不被重视、缺乏关爱的留守孩子；以此为题，表达了对在市场经济和打工潮的冲击下农村日益衰落的社会现实的忧虑。【4题详解】试题分析：本题主要考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏。A项，”着重描述乡村的房屋和果树”不准确，更重要的是写人；“衰败、荒芜”也言过其实。【5 题详解】试题分析：本题主要考查作用。人
18、物的作用分析，“我”贯穿小说始终，推动情节发展。“我”是故事的亲历者和叙述者，借助第一人称“我”之口叙述，能增强小说的真实性和感染力。通过抒写“我”的感受，有助于揭示小说的主题。点睛：对于人物形象作用题，考生可以从如下几个角度分析作答。1.从对人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上对比差异）。2.从对主题上：深 化 主 题（次要人物性格与主题间联系）。3.从对情节上：推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展）。4.烘托气氛的作用。考生可以从这几个角度思考作答。【6 题详解】试题分析：本题主要考查小说标题的寓意。“遗落在乡村的果子”，分析其本意及比喻意。明指乡村里成熟后无人采摘，烂了落了的
19、果子。暗喻乡村里像果子一样不被重视、缺乏关爱的留守孩子。最后点明象征意。3.阅读下面的文字，完成下列小题。一，签”障目不见经典党云峰很多文学经典最近被贴上“毁三观”的标签：红楼梦写 的 是“富 N代的爱恨情仇”，包法利夫人写 的 是“爱幕虚荣的白富美”经过岁月淘洗的经典怎么就变成“毁三观”的作品了呢？标签可能彰显特质，更可能是偏见障目。它会使人无视作品内在价值，缺乏深入了解的动力。作品是作家无声的申辩。包法利夫人自杀是时代的悲剧，福楼拜揭露了造成悲剧的各种因素，这种对个人、社会的批判不是“爱慕虚荣”的标签所能囊括的。有学者指出：“福楼拜这部作品的实质是道德的，健康的。我们见到了邪恶，但没有被它
20、所感染。”人需要审视自身的存在状况，而文学正是人类把握世界的方式之一。文学的世界里不是简单呈现好人坏人的对立，那里只有人的棱镜，作家没有站在道德的彼岸。作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？好的文学作品在塑造人物、展现其复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘同时也是对人生存状态的真实呈现。文学以不同于科学的方式揭示出生活中某一事件的普遍性，披露生活本质的一棱一面，都是意义生成的基石。文学作品中关于人性的剖析，对读者有着重要的警醒、借鉴意义。文学作品在时间的链条上点亮智慧，让读者在别人的故事中看到自己和生命的可能性，在心灵的对话中，用艺术形象去涵养、发展
21、、健全人格，让世界在人们的心中不再模糊，让读者心理成长。从 俄狄浦斯王到纪德的 背德者，其中的自我救赎、对善的呼唤，引发读者共鸣、反思，最终产生心灵的净化，正是文学作品的价值所在。文学的文献价值在于它是时代的纪念碑，红楼梦中的时代风云、追忆似水年华中的世态人情，都是作品得以成为世界经典的过硬理由。文学再现生活，也造就生活；既照亮远方，也照亮深渊。文学中建基于大地的世界，经由读者得以呈现。当作者与读者在心境碰撞中生成意境，作品对读者敞开了，读者因简化而遮蔽的行为是对作品的不尊重。读者的评判应该是理性的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时代，而不是贴标签。只顾贴标签，却不顾人性、生活的复
22、杂是有失偏颇的。现实主义文学特别关注人的生夺国境：悖谬、失落、迷茫现实主义展现着人的个性、共性、复杂性，改革开放以来，我国的伤痕文学、反思文学、改革文学，呈现的正是从揭示社会谬误案例到进行经验教训总结的心路历程。在“加强现实主义题材创作”的时代背景下，更要在时代现场秉笔直书。正如加缪所说，写 作“是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西”。（有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.“标签”会导致解读的简化、遮蔽，是不尊重作品的表现，读者常因此而缺乏深入了解作品的
23、内在动力。B.有责任的作家无所谓道德立场，他应该真实地呈现人物的逾矩、背德、困境，从而警醒读者，促其反思。C.一部文学经典，塑造的人物形象有着丰富的复杂性，反映了时代风云、世态人情，它的意义和价值超越读者而存在。D.只有同时具有自我救赎、对善的呼唤，并能引发读者共鸣、带来反思，最终使心灵净化的文学作品，才有文学价值。2.关于原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文 章 以 红楼梦 包法利夫人等作品为例，指出许多经典被贴“毁三观”标签的现象，引出活题，开启下文的分析论证。B.文章采用了对比论证的手法，突出了文学与科学的差异，后者通过现象披露生活本质，从而生成意义，实现文学的价值。C.文章指出文学
24、的文献价值在于它再现了一个时代，并以中西方文学经典为例，证明这是作品得以成为经典的重要原因。D.文章认为现实主义文学创作特别关注人的生存困境，创作者要在时代的现场秉笔直书，作者引用加缪的话加以论证。3.请结合文章，探 究“标签化”现象产生的原因。参考答案：1.A 2.B3.肤浅地认为文学作品中的人物德行不能有亏，最好高大全；评判不是理性的质疑，没有细想人性的复杂、生活的百态。不了解现实主义文学创作的特点和创作目的。【1 题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合Co这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对
25、选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，”有责任的作家无所谓道德立场”分析有误。作家要超越简单的道德边界去创作。C项，“它的意义和价值超越读者而存在”分析有误。作品的意义经由读者得以呈现。D项，“只有同时具有 说法绝对化，不必同时具备相关条件。故选A项。【2题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论
26、据，运用了哪些论证方法。B项，“文章采用了对比论证的手法”分析有误。没有采用对比论证。故选B项。【3题详解】本题考查学生阅读理解，解决问题的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。本题要求探究“标签化”现象产生的原因。第三节中”作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？”可推断出，“标签化”现象产生的原因之一，是肤浅地认为文学作品中的人物德行不能有亏，最好高大全。第四节中“读者的评判应该是理性的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时
27、代，而不是贴标签。只顾贴标签，却不顾人性、生活的复杂是有失偏颇的。”可推断出，“标签化”现象产生的原因之二，是评判不是理性的质疑，没有细想人性的复杂、生活的百态。第 五 节“现实主义文学特别关注人的生存困境”“在 加强现实主义题材创作的时代背景下，更要在时代现场秉笔直书。”“正如加缪所说，写作 是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西。”这才是现实主义文学创作的特点和创作目的。从中能推断出“标签化”现象产生的原因之三，不了解现实主义文学创作的特点和创作目的。【点睛】筛选并整合文中
28、的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。张安世字子孺，少以父任为郎。用善书给事尚书，精力于职，休沐未尝出。上行幸河东，尝亡书三箧，诏问莫能知，唯安世识之，具作其事。后购求得书，以相校无所遗失。上奇其材，擢为尚书令，迁光禄大夫。昭帝即位，大将军霍光秉政，以安世笃行
29、，光亲重之。久之，天子下诏曰：“右将军光禄勋安世辅政宿卫，肃敬不怠，十有三年，咸以康宁。夫亲亲任贤，唐虞之道也，其封安世为富平侯。”大将军光薨后数月，御史大夫魏相上封事曰：“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年，忠信谨厚，勤劳政事，国家重臣也，宜尊其位，以为大将军。”上亦欲用之。安世闻之，惧不敢当。请闻求见，免冠顿首曰：“老臣诚自量不足以居大位，继大将军后，唯天子怜哀，以全老臣之命。上 笑 曰：“君言太谦。君而不可，尚谁可者！”安世深辞弗能得。尝有所荐，其人来谢，安世大恨，以为举贤达能，岂有私谢邪？绝勿复与通。有郎功高不调，自言于安，安世应曰：“君之功高，明主所知。人臣执事，何长短而自言乎！”绝不许
30、。已而郎果迁。莫府长史迁，安世问以过失。长史曰：“将军为明主股肱，而士无所进，论者以为讥。安 世 曰：“明主在上，贤不肖较然，臣下自修而已，何知士而荐之？”其欲匿名迹远权势如此。安世自见父子尊显，怀不自安，为子延寿求出补吏，上以为北地太守。安世尊为公侯，食邑万户，然身衣弋绯，夫人自纺绩，家童七百人，皆有手技作事，内治产业，累织纤微，是以能殖其货，富于大将军光。天子甚尊惮大将军，然内亲安世，心密于光焉。元康四年春，安世病，上疏归侯，乞骸骨。天子报曰：“将军年老被病朕甚闵之虽不能视事折冲万里君先帝大臣明于治乱朕所不及得数问焉何感而上书归大将军富平侯印薄朕忘故,非 所 望 也！愿将军强餐食，近医药，
31、专精神，以辅天年。”安世复强起视事，至秋薨。天子赠印绶，送以轻车介士，谥曰敬侯。（选 自 汉书张安世传）1 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印/B.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能/视事折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印/C.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及得数问/焉何感而上书/归大将军/富平侯印/D.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所
32、不及/得数问焉/何感而上书归/大将军/富平侯印/1 1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.春秋战国时期，诸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官死了也可以叫“薨”。B.汉代的国家中枢机构由丞相、太尉、御史大夫组成，称“三公”。其中御史大夫总管行政。C.“顿首”是古代的一种礼节，即拜跪于地，引头至地，头顿地再举起。D.“乞骸骨”就是官员自请退职，字面意思就是请求使骸骨归葬故乡。1 2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张安世工作尽责。供职尚书时，工作尽心尽责，连例行节假日也没有外出过。担任光禄大夫后，大将军霍光很看重他，御史大夫魏相也对他评价很高。B.张安世为人谦逊
33、。皇帝想任用他为大将军，他认为自己的能力不足以担此重任，坚持推辞但没有成功。C.张安世对家人要求严格。他认为自己和儿子地位都尊贵显耀，内心很不安，就向皇帝请求让他的儿子张延寿离 开 京 城 去 做北地太守。D.张 安 世善于治家。他 虽 然 有 万 户 封 地，但 生 活 节 俭，夫人 亲 自 纺 织，家奴都有手艺活做。张 家 凭勤劳节俭、善 于 经 营 而 富有。1 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上 行 幸 河 东，尝 亡 书 三 箧，诏 问 莫 能 知，唯 安 世 识 之。(2)天子甚尊惮大将军，然 内 亲 安 世，心密于光焉。(3)谨 庠 序 之 教，申之以孝悌之义，颁白者
34、不负戴 于 道 路 矣。参考答案：1 0.A 1 1.B 1 2.C1 3.(1)皇 上 出 行 到 河 东，曾 经 丢 失 了 三 箱 书，下 诏 询 问 没 有 人 能 知 道，只有张安世记得那 些 书 里 的 内 容。(2)天 子 非 常 敬 畏大将军霍光，然 而 内 心 里 亲 近 张 安 世，比对霍光还要亲 密。(3)认 真 地 兴 办 学 校 教 育，把 孝 悌 的 道 理 反 复 讲 给 百 姓 听。头发花白的老人不会在 路 上 背 着 或 者 顶 着 东 西 了。【1 0题 详 解】本 题 考 查 学 生 文 言 断 句 的 能 力。给 文 言 文 断 句 时，要注意句 首 发
35、 语 词、句 末 语 气 词，要确定 谓 语。一 般 情 况 下，句 首 发 语 词 前、句 末 语 气 词 后 要 停 顿，并列成分之间 也 要 停 顿；分析 谓 语，谓 语 如 果 是 形 容 词，谓 语 后 可 停 顿；如 果 是 动 词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤 其 要 关 注日，乎“，于“，而“，之，也“，矣“，焉“，耳”“则”这 些 关 键 词。句中“焉”是 助 词，在 句 末，据 此 排 除C项；而“归 大 将 军、富 平 侯 印”很 明 显 是“归还官印”之 意，这 样 可 排 除D项；A、B两 项 区 别 点 在 于“虽 不 能 视
36、 事”还 是“虽 不 能”，根据“视 事”是“主 持 事 务”之 意，可 知 应 为“虽 不 能 视 事”，排 除B项。故 选A。【1 1题 详 解】本 题 考 查 了 解 并 掌 握 常 见 的 古 代 文 化知识的能力。此 类 试 题 解 答 时，文化常识包括古代文化 中 天 文、历 法、乐 律、地 理、官 职、科 举、姓 名、宗 法 等。这类试题一般不考过于冷僻的 内 容，涉 及 的 大 多 是 科 举、姓 名、礼 俗 等，考 生 要 注 重 平 时 知 识 的 积 累。平时注意积累，尤 其 是 课 本 的 注 释 的 相 关 内 容，答 题 时 还 要 注 意 结 合 语 境 的 含
37、义 作 答。本 题B项，“御 史 大 夫 总 管 行 政”错，丞 相 总 管行政，御史大夫主管监察和秘书工作。故 选B。【1 2题 详 解】本 题 考 查 归 纳 内 容 要 点，概 括 中 心 意 思 的 能 力。此 题 的 做 法 如 下，先 浏 览 选 项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。本 题C项，原文语境“安世自见父子尊显，怀不自安，为子延寿求出补吏，上以为北地太守”，可见张安世只是请求让儿子张延寿出京补职，并未提出具体职位，是皇帝任命张延寿为北地太守的。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻
38、译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的得分点，翻译时保证得 分 点 的 落 实。句 得 分 点：“幸”“莫”“亡”。（2）句 得 分 点：“尊惮”“亲”“密”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则 组词”；对特殊的地名、人名
39、 等 要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：张安世字子孺，年轻时因父亲关系做了郎官。因擅长书法而供职尚书，尽心尽力于职责，例行假日没有外出过。皇上出行到河东，曾经丢失三箱书，下诏询问没有人能知道，只有张安世记住了那些书的内容，把书中的内容详备地写出来。后来悬赏征求找到了那些书，用来校对没有什么遗漏的。皇上认为他的才能不同一般，提拔他做了尚书令，调任光禄大夫。汉昭帝即位，大将军霍光执掌政权，因为张安世品行忠厚，霍光亲近重用他。过了一段时间，天子下诏书说：“右将军光禄勋张安世辅佐政务，担任宿卫，严肃恭敬，从不怠慢，十三年
40、了，都能康乐安宁。信任亲人任用贤人，是唐虞时代的治国原则，封张安世为富平侯。”大将军霍光死后几个月，御史大夫魏相密奏皇帝说：“车骑将军安世侍奉孝武皇帝三十多年，忠心诚信谨慎厚道，勤于国事，他是国家的重臣，应该加封他的地位，让他做大将军。”皇帝也想任用他。安世听到这件事情，内心恐惧，不敢接受。于是，前去拜见皇帝，摘掉官帽叩头说：“我实在是认为自己的才能不足以做这样的高官，接替大将军霍光的职位，恳请您稍加哀怜，来保全我的性命。”皇帝笑着说：“你说的太谦虚了。如果你不能够胜任这一职务，还有谁能够胜任呢！安世再三推辞没能成功。曾经有所推荐，那人来道谢，安世非常遗憾，认为推荐贤良，介绍有才能的人，哪里有
41、私人感谢的道理?于是跟这个人断绝了关系，不再跟他来往。有个郎官功劳很大，官职得不到升迁，自己找张安世谈起这事，张安世回答说：“您的功劳大，英明的皇上是知道的。臣下是供职的，有什么功劳大小可以自夸呢！”拒绝了，没有答应。没多久，郎官果然升迁了。莫府长史升了官，安世问他自己的过失。长史说：“将军是皇帝的股肱之臣，但是没有推荐士人，谈论此事的人都瞧不起您。”安世说：“皇帝贤明，对于臣子中的贤与不贤分得很清楚，我修养自己罢了，怎么能够了解士人并推荐呢？”他要隐藏名声疏远权势就是这样。张安世自己发觉父子地位尊贵显耀，内心很不安，就替儿子延寿请求外出做官，皇帝让他做了北地太守。安世居于列侯的高位，封地万户
42、，然而自己穿着黑色粗厚的丝绸，夫人自己纺织绩麻，七百家奴，都有手艺活做，在家里经营产业，经常积蓄细微的财物，因此能够不断增加财产，比大将军霍光还富有。天子非常敬畏大将军霍光，然而内心亲近张安世，比对霍光更亲密。元康四年的春天，张安世病，呈上报告归还侯爵，请求退休。皇帝回复说：“将军年事已高且疾病缠身，我非常同情。即使不能够主持事务，用谋略和智慧克敌制胜，你是先帝是重臣，擅长治乱之事，我比不上你，所以多次征求你的意见，是什么怨恨让你想要上书归还大将军、富平侯的官印呢？这是待朕不厚，而忘旧恩，这不是我所希望的啊！希望将军多吃点饭，找医生看看，安心养神，来辅助我。”安世又勉强主持事务，到秋天去世。皇
43、帝赠给他印绶，用战车和武士为他送葬，谥 号 为“敬侯”。5.阅读以下文言文段，完 成1 0-1 3题（1 2分）：序 曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十 七 为 君 妇,心 中常 苦 悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸡入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君 家 妇 难 为！妾不堪驱使，徒留无 所 施。便可白公姥，及时相遣归。”K s 5u1 0.对下列句中加 点 字 词 的 解 释
44、不 准 确 的 一 项 是（）A.为仲卿母所遣：休遣死：于 是，就B.其家逼之，乃投水而C.时人伤之，为诗云尔：为哀伤 D.非为织作迟，君家妇难为：为了1 1 .对划线句所用艺术手法及其表达作用分析不当的一项是（）A.“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用了比兴的手法，与 诗经关雎开头采用的手法相同。B.以上两句用孔雀失偶徘徊反顾，比喻夫妻离别，引出刘兰芝和焦仲卿凄美的爱情故事。C.“十三能织素十六诵诗书。”是赋的手法，铺陈叙述了刘兰芝出嫁前的主要成长经历。D.这样写突出了兰芝的教养，反衬了焦母的蛮横，为兰芝被遣归埋下了伏笔。1 2 .兰芝请求自遣的情节所表现出的人物性格特点是（）A.勤劳善良 B.忍
45、辱负重C.刚强自尊 D.叛逆抗争.1 3 .将以下句子译成现代汉语（6 分）：（1）其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。（2）妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。参考答案：1 0.D（因为）1 1.D（没有“为兰芝被遣埋伏笔”）1 2.C1 3.（1）译文：她的家人逼迫她，（她）于是跳入水中淹死了。仲卿听说这个消息，也在庭院中的树上上吊了。（补充省略主语和状语后置句式各1 分，句子通顺1 分）（2）译文：我不能胜任你家的使唤，白白地留下也没什么用。你可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家吧。（“施”“白”各 1 分，句子通顺1 分）6.阅 读 下 面 的 文 言 文，完 成
46、小题。萧韩家奴，字休坚，涅剌部人，中书令安拉之孙。少好学，弱冠入南山读书，博览经史。统和十四年始仕。家有一牛，不任驱策，其奴得善价鬻之。韩家奴曰：“利己误人，非吾所欲。”乃归直取牛。二十八年，典南京栗园。重熙初，同知三司使事。四年，帝与语，才之，命为诗友。尝从容问曰：“卿居外有异闻乎？”韩家奴对曰：“臣惟知炒栗：小者熟，则大者必生；大者熟，则小者必焦。使大小均熟，始为尽美。不知其他。”盖尝掌栗园，故托栗以讽谏。帝大笑。时诏天下言治道之要，制问：“徭役不加于旧，征伐亦不常有，年谷既登，帑縻既实，而民重困，岂为吏者慢、为民者惰欤?今之徭役何者最重？何者尤苦？何所蠲省则为便益？补役之法何可以复？盗贼
47、之害何可以止？”韩家奴对曰：“臣伏见比年以来，高丽未宾，阻卜犹强，战守之备，诚不容已。乃者，选富民防边，自备粮模。道路修阻，动淹岁月；比至屯所，费已过半；只牛单毂，鲜有还者。其无丁之家，倍直佣僦，人惮其劳，半途亡窜，故戍卒之食多不能给。求假于人，则十倍其息，至有鬻子割田不能偿者。或逋役不归，在军物故，则复补以少壮。其鸭湿江之东,戍役大率如此。臣闻唐太宗问群臣治盗之方，皆曰：严刑峻法。太宗笑曰：寇盗所以滋者由赋敛无度民不聊生今朕内省嗜欲外罢游幸使海内安静则寇盗自止 由此观之，寇盗多寡，皆由衣食丰俭，徭役重轻耳。愿陛下裁之。”擢翰林都林牙，诏谕之日：“授卿以翰林之职。朕之起居，悉以实录。”自是日见
48、亲信，每入侍，赐坐。遇胜日，帝与饮酒赋诗，以相酬酢，君臣相得无比。韩家奴知无不言，虽谐谑不忘规讽。韩家奴每见帝猎，未尝不谏。会有司奏猎秋山，熊虎伤死数十人，韩家奴书于册。帝见，命去之。韩家奴既出，复书。他日，帝见之日：“史笔当如是。”帝问韩家奴：“我国家创业以来，孰为贤主？”韩家奴以穆宗对。帝怪之曰：“穆宗嗜酒，喜怒不常，视人犹草芥，卿何谓贤？“韩家奴对曰：“穆宗虽暴虐，省徭轻赋，人乐其生。终穆之世，无罪被戮，未有过今日秋山伤死者。臣故以穆宗为贤。”帝默然。（选 自 辽史列传第三十三，有删改）1 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正 确 的 一 项 是（）A.寇盗所以滋者/由赋敛无度/民不聊生
49、/今朕内省嗜/欲外罢游/幸使海内安静/则寇盗自止B.寇盗所以滋者/由赋敛无度/民不聊生/今朕内省嗜/欲外罢游幸/使海内安/静则寇盗自止C.寇盗所以滋者/由赋敛无度/民不聊生/今朕内省嗜欲/外罢游幸/使海内安静/则寇盗自止D.寇盗所以滋者/由赋敛无度/民不聊生/今朕内省嗜欲/外罢游/幸使海内安/静则寇盗自止1 1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 正 确 的 一 项 是()A.弱冠，男子二十岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，故 称“弱”。后 人 用“弱冠”称二十岁左右的男子。B.帑縻，粮仓钱库的意思。在 古 代“帑”指官府储藏粮食的仓库，“縻”指官府收藏钱
50、财的库房。C.史笔，既是历史记载的代称，也可以指史家记叙史实的笔法，还可以指执史笔的人，即史官。文 中 是“史官”的意思。D.穆宗，庙号。帝王死后在太庙立室奉祀，并追尊以名号，如某祖、某宗。庙号始于殷代，如武丁称高宗。汉以后，一般帝王都有庙号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不 正 确 的 一 项 是()A.萧韩家奴品行高洁，为人着想。他的奴仆高价卖了家中的牛，他忧虑别人会受到损害，退钱领回牛；对皇上知无不言，虽谐谑不忘规讽。B.萧韩家奴学识渊博，善于进谏。他年少时好学，博览经史；他借炒栗之事讽谏皇上要掌握火候，才能使事情尽善尽美。C.萧韩家奴熟悉国情，洞察时势。在陈述治国之道时，他用唐