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1、2021-2022学年浙江省金华市第十八中学高三语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共 3 题）1.关系好乔北刘铭是个机关公务员，脑子不太开窍，好多事情都做不来，大家都叫他“榆木疙瘩”。这天，办公室主任找到刘铭，问：“你认识魏县长？”刘铭一愣，魏县长刚调来没两周，自己除了随大家一起在办公室见了一面之外，连话都没搭上。刘铭赶紧摇头：“不认识！”主任半信半疑地盯着他，又问：“真不认识？那你有亲戚、朋友和魏县长认识？”刘铭用力去想，想得脑壳疼，最后还是说：“没有。”主任好生奇怪，自言自语道：“魏县长让你去做他秘书。”刘铭一下子呆住了，半天没反应过来。主任叹口气，说：“说实话，你做县长秘书不太合
2、适，可魏县长既然选中了你，就好好干吧！你回去准备准备，一会儿去魏县长那儿报个到。”刘铭离去时，主任又叫住他，语重心长地说了一句：“要学会来事儿。”刘铭稀里糊涂地成了魏县长的秘书。他几次都想问问魏县长，怎么选中自己当秘书的，但都张不开口。好在魏县长为官做事都很本分，这让刘铭心定了不少。这天，魏县长下楼梯时一脚踩空了，从楼梯上滚了下去。刘铭连忙把魏县长送进了医院。检查结果显示，魏县长脚踝扭伤，需住院观察。刘铭刚把魏县长安顿好，就接到了不少电话。办公室主任居然也打来电话，急切地说：“我马上过来看看魏县长。”刘铭想，魏县长的伤也不太重，就好心劝道：“魏县长就是脚踝扭伤，马上就出院了，您何必大老远跑来一
3、趟？”主任一听就急了：“你这个榆木疙瘩，出院了就没机会了。”刘铭纳闷：“机会？什么机会？”主任很快就来到医院，走进病房，对刘铭使了个眼色，刘铭便退出了病房。其实不用主任暗示，刘铭也知道要退出去，在主任来之前已经有两个局长来过了。不一会儿，主任出来了，一脸喜色地对刘铭说了两个字：“妥了！”刘铭心里一阵抽搐，他再木讷，也知道主任说的是什么意思。看来，魏县长的另一面显露出来了。几天后，魏县长出院回了家。一到家，魏县长就让刘铭打开一只大提包，顷刻间，一大堆信封出现在了刘铭的眼前。每个信封都鼓鼓的，上面写着人名。看看一脸微笑的魏县长，刘铭心中一片悲凉。这 时，魏县长突然问刘铭：“刘铭，你们同事之间人情往
4、来都送多少钱啊？”刘铭一怔，不明白魏县长怎么突然问起这个，于是说道：“这地方人情小，也就一百块钱吧！”魏县长又问道：“关系好的呢？”刘铭说：“两百块吧！”魏县长笑着说：“好，你这样，从每个信封里拿出两百块来，剩下的你拎走，分别按照信封上的人名送回去！”刘铭顿时愣住了，望着魏县长，不知该说什么好。魏县长说：“你就跟他们说，跟我关系好的，钱我收了；如果谁不想跟我关系好，再把其余的钱送回来。”刘铭心里哗的一下敞亮了，激动地望着魏县长。魏县长对刘铭说：“你是不是一直纳闷我为什么选你当秘书？”刘铭点点头。魏县长一笑，说：“还记得办公室全体人员跟我见面的那天吗？所有人都抢着跟我握手，只有你，是我先伸出手你
5、才跟我握的。那一刻，我就注意上你了，事后再一了解，我就决定用你当秘书了。”刘铭疑惑地问：“就因为我不抢着跟您握手？”魏县长说：“对，一个人不争不抢，便没有名利欲望，没有名利欲望的人，心才会平静正直。这样的人在我身边，就是一面镜子，有你这面镜子照着，对我时时刻刻是个提醒啊！我要谢谢你。”魏县长说完，刘铭也整理好了信封，拎起包，往门口走去。这时，他突然转回身来，从兜里掏出两百块钱，递给魏县长，红着脸说：“这是我的。”魏县长一愣，接过钱，笑着说：“好，咱俩关系也好！”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是A.小说的题目很有特点，一语双关。“关系好”指的是大家认为刘铭与魏县长关系
6、好，更指的是刘铭和魏县长最后的关系真的非常好。B.小 说 中“魏县长就是脚踝扭伤，马上就出院了，您何必大老远跑来一趟？”这一语言描写说明刘铭对魏县长的身体情况毫不关心。C.刘铭脑子不太开窍，好多事做不来，被大家叫做“榆木疙瘩”，其实他内心深处有自己的坚守和为人准则，并不是真的智商不够。D.小说在刻画人物形象时，全部运用了正面描写的方法，通过人物的语言、外貌、动作来表现魏县长、刘铭及主任等人物的性格特点。E.这篇小说情节曲折生动，通过一个刘铭这个普通人的生动故事表现了深刻的意蕴-如何与领导相处及人与人的关系，给人启迪。（2）小说的第一段内容有什么作用？请简要分析。（3）小说中的魏县长是怎样的形象
7、？请简要分析。（4）有人认为，小说的最后两段如果删去，表达效果更好。你认为如何？请结合全文谈谈你的看法。参考答案：（1）C E（2）交代人物身份以及外界评价.表现刘铭坚持原则的品质，为下文情节展开做铺垫.为故事的高潮和结尾埋下伏笔.（3）知人善任，通 过 细 节 识 别 人 才.“所有人都抢着跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的”“一个人不争不抢，便没有名利欲望，没有名利欲望的人，心才会平静正直”.严于律己，时 刻 自 省.“这样的人在我身边，就是一面镜子，有你这面镜子照着，对我时时刻刻是个提醒啊”.委 婉 周 到，既坚持原则，又 不 令 对 方 难 堪.“你这样，从每个信封里拿出两百块
8、来，剩下的你拎走，分别按照信封上的人名送回去”“你就跟他们说，跟我关系好的，钱我收了；如果谁不想跟我关系好，再把其余的钱送回来”.（4）观点一：不能删.从内容结构上看，最后两段和文体相照应，使故事情节更加完整；从主旨上看，这两段文字在小说中画龙点睛，是小说的主旨更加明确；从人物形象的塑造上看，通过刘铭的举动更加说明魏县长是嬴得人心的好公仆.观点二：可以删去.从内容结构上看，加上这两段，是小说不含蓄，显得过于直白；从主旨上看，删去后不影响主旨的深化；从人物形象的塑造上看，没有这两段，人物形象也很丰满.试题分析：（1）A 更指的是刘铭和魏县长最后的关系真的非常好”不正确，小说结尾是刘铭对魏县长的由
9、衷钦佩，说关系好不够准确.B“说明刘铭对魏县长的身体情况毫不关心”不正确，刘铭对魏县长的身体情况并不是不关心，而是觉得伤势不重，好心劝说主任.D没有具体的外貌描写.（2）从内容上看，“刘铭是个机关公务员”交代人物身份，脑子不太开窍，好多事情都做不来，大家都叫他榆 木 疙 瘩 交代外界评价.从结构上看，为下文表现刘铭坚持原则的品质作铺垫，同时为情节的展开埋下伏笔.（3）回答此题，要注意文章中的细节描写.“所有人都抢着跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的”“一个人不争不抢，便没有名利欲望，没有名利欲望的人，心才会平静正直”体现魏县长知人善任，通过细节识别人才.”这样的人在我身边，就是一面镜子
10、，有你这面镜子照着，对我时时刻刻是个提醒啊”体现魏县长严于律己，时刻自省.“你这样，从每个信封里拿出两百块来，剩下的你拎走，分别按照信封上的人名送回去”“你就跟他们说，跟我关系好的，钱我收了；如果谁不想跟我关系好，再把其余的钱送回来”体现魏县长委婉周到，既坚持原则，又不令对方难堪.（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力.学生要注意从内容、结构、主旨以及对人物形象的塑造等方面来回答，言之成理即可.2.阅读下面的文字，完 成（1）（4）题。（25分）寻找教育的曙光在陶行知的身体内，似乎涌动着一种永不满足、永远求索、永远前进的生命力。当陶行知全力推行的城市平民教育在全国二十多个省市形成
11、轰轰烈烈的热潮的时 候，他却突然冷静下来，陷入深沉的思索。农民张大哥一家的景象，倏然映现在他记忆的荧光屏上那是前年秋天游览栖霞山的事。在曲折的山径上，陶行知遇到了一位三十多岁的农民。陶行知一向注重社会调查，这时他像遇到一位老朋友，主动上前打招呼。原来这位农民姓张，家里有六个孩子。陶行知三句话不离本行，就问他家里有几个识字的，张大哥皱着眉连连摇头说：“唉，饭都吃不上，哪有钱来读书识字啊！”陶行知告诉他，可以免费送他 平民千字课本，只要学几个月就能写信、记账、读报。张大哥便请他到家里去坐。陶行知怎肯放过这个接触穷苦群众的大好机会呢？便欣然去了。那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了他的认识：占总人口
12、85%的农民如此贫困、如此没有文化，要提高中华民族的文化素质，培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手。于是，一个改造乡村教育的设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。经过陶行知呕心沥血的浇灌，这颗种子终于破土萌芽了。1926年 12月，陶行知连续发表几篇文章。他主张：“乡村学校做改进乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。”“乡村师范之主旨在于造就有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神的教师。”他希望每一个从事乡村教育的人都有一颗“农民甘苦化”的心，“把我们的心献给三万万四千万农民”，“叫一个个乡村都有充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命”。这是他设计的从改造乡村教育入手来改造
13、中国的一幅理想蓝图。陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。为了实现这个理想,他草拟了详细具体的 试验乡村师范学校第一院简章草案。在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。万事俱备，只欠东风。不久，许多报刊上出现了南京试验乡村师范学校的招生广告。清华大学教育系二年级学生操震球，看到广告后写信给陶行知说：“自信以我目前的状况，欲效劳于社会，事之最急最要者，一为提高农民知识，二为增进农民生产。两者须同时并进。此种责任，舍乡村师范学校莫能当。此晚生所以决意从事乡村教育，
14、鞠躬尽瘁，死而后已者也。”陶行知接信后，立即回了一封热情洋溢的信：接读您的来信，得知您愿意离开清华大学投考试验乡村师范，简直让我们五体投地地钦佩。国运盛衰决于一转念间。倘使全国青年都能转到各人应当走的道路上去，地狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明明白白地告诉您。田家生活还是要蛮干的，您愿意吗？您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？您不怕在风霜雨雪中挑粪吗？您愿意和马牛羊鸡狗猪做朋友吗？在城里人看来，这都是苦处；其实乡下人并不以此为苦。纵然这是苦处，乡下人也有城里人想不到的乐趣。乡间山青水秀，尽您游览。早上可以看旭日东升，引您兴奋。晚上
15、可以待月西下，助您吟咏。丰收时节，您手里割着黄金似的稻子，那田家乐的山歌，不断地洋洋乎盈耳。您还能亲眼看见您所栽培的儿童个个桃李似长大成人，看见全村人人读书明理，安居乐业。也许要到令郎令孙的时代才能看见，您能忍耐吗？倘使经过这番考虑之后，您决意要来投考，我们万分欢迎。就这样，在陶行知的多方奔走和不懈努力下，一批来自全国各地的热血青年和怀抱教育救国理想的知识分子，汇集到燕子矶旁的晓庄师范学校，形成了一股前所未有的乡村教育试验热潮，并且很快波及到其他许多地方，演绎出中国教育史上的一段佳话。（摘编自周毅、向 明 爱满天下）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A.陶行知全力推行
16、城市平民教育运动，当这一运动在全国二十多个省市形成热潮的时候，他开始转向思考改造乡村教育的问题了 oB.陶行知游栖霞山时遇到张大哥，发现他对学习 平民千字课本，几个月就能写信、记账、读报感情趣，更坚定了陶行知从事乡村教育的决心。C.陶行知希望从师乡村教育的人都要有一颗“农民甘苦化”的心，把心献给农民，把城里人本来认为是苦的地方变为意想不到的乐趣。D.操震球写信给陶行知，认为最急迫最重要的是提高农民的文化水平，促进农业生产，二者须同时并进，而不是急于创建乡村师范学校。E.本文运用平实自然的语言，娓娓道来的生动叙述，讲述陶行知从事乡村教育的感人事迹，为我们再现一个平民教育家的光辉形象。（2）陶行知
17、由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（6分）（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分）（4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）参考答案:（1）【答案】略(2)【答 案】冷静思考的结果：要培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手；贫苦农民的刺激；张大哥一家的贫苦状况，加深了他对乡村教育的认识。(3)【答 案】乡 村 教 育 的“甘”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮
18、成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满，乡村教育 的“苦”：环境艰苦、远离城市文明：又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。(4)【答 案】观 点 一：陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学习。激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。观点二：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，他 认 为“国运盛衰决于 一 转 念 间“，显得过于简单化；他的教育救国的狗想过余力像花，脱离社会实际观点三：陶行知既有远大理想有较踏实地，值得
19、学习。要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平；咬住移调查验 就，善于在社会实践中发现问题，解决问题；应有求真务实的精神，努力实现人生价值。3.阅读下面的文字，完成题。龙虎斗陈玉兰民国初期，保定府直隶督军曹馄六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者近宅唱堂会。一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。总督府门前有两支大旗杆，盘播云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗。据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。曹银手下传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹馄视为命根子，昭示自己的
20、权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃?便犹豫迟迟未动。袁班主一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不管?秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路。两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阉，攀哪旗。秦班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭艰一抓，战战兢兢半天才敢打开，竞 是“青天白日旗”，心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲，“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走。离了古城门，扬长而去。泰班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹银府的常客。自此，眼睛长到
21、脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便觉愧对。一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢?秦班主不曾理他，任他叫骂。不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话采，缩进乌龟壳不出来，徒有其名，怕了不成?秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。据说，保定军校傅作义将军也在人群中。但见秦班主一身夜行装束，襄了腿脚；乌黑平头，透着干净利蔬索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未
22、溢，功夫了得!年轻人嘴角泛起一抹笑，轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是瞎子阿炳的 二泉映月。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦合一，上下翻动。或高或低，或张或弛。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬噫亮。这就是惊天地没鬼神的江湖神仙脚!寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人。秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一
23、模一样，那 句“后会有期”，霎时如雷贯耳，只觉内心如翻江倒海一般。年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人。当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且，曹银己私下应允我爹唱堂会，所抓两阉都为青天白日旗，曹银意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲。今儿，我特来为父明志。说着把整整一口袋铜子递给了秦班主。秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教。那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身。7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A.标 题“龙虎斗”有双层含义：既指当年为大寿堂会，秦、袁两家班主展开的生死对决，也指后来秦
24、班主与年轻人的精彩比武。B.为了给自己的大寿烘托气氛，直隶督军曹银传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。足见他是自私残忍之人。C.从年轻人将比试所得的铜子递给秦班主可以看出，他寻到秦班主，并叫板比武，不是为钱而来，而是为了炫他的江湖神仙脚。D.小说采用明暗双线的结构，明线是秦班主，暗线是袁班主；他们两个人的生活轨迹再现了在乱世中戏班班主的不同命运。8.文中的秦班主是一个什么样的人?请结合文章进行简要分析。9.文章第五段，作者用较多笔墨对秦班主的功夫做了细致描写。请结合文本分析，作者这样安排的目的是什么。参考答案：7.C8.好身手，有技艺；在庆祝曹馄六十大寿的比试中，秦班主拔得头筹；
25、与年轻人比试。秦班主展示一身功夫。懂怜惜，有度量：面对年轻人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又觉似曾相识，便有几分喜欢，还任其叫骂。知羞愧，能改错：每当想起袁班主，秦班主便觉羞愧；在得知年轻人来意后，秦班主羞愧地流泪并向年轻人请教。识大体，明大义：在袁班主事迹的感召下，秦班主与年轻人的两个戏班合二为一，成为古城剧团的前身。9.衬托作用。作者以秦班主的高超功夫衬托出年轻人的绝伦技艺。铺垫作用。描写秦班主的高超技艺为年轻人出场比武作铺垫。为后文蓄势。为下文情节“两戏班合而为一”发展蓄势。【7 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首
26、先要题干的选择要求，如 本 题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项”，要 求 选 出“不恰当的一项“，立 足 考 查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项，”而是为了炫他的江湖神仙脚”错误，从文中来看，并 不 是“为了炫他的江湖神仙脚”，由“今儿，我特来为父明志”可知，应是为父明志。故选C。【8 题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“文中的秦班主是一个什么样的人?请结合文章进行简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物
27、特点。本题中，小说一开始写秦班主和袁班主的比赛，由秦班主在比赛中的表现来看，“噌噌噌如猴子般蹿到旗杆顶”“泰班主赢了这场比武，得了重金”，这说明秦班主身手了得，技艺高超；小说接着写年轻人叫板，由秦班主面对年轻人叫板的表现来看，“秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢？秦班主不曾理他，任他叫骂”，这说明秦班主惜才，有度量；小说中还写到秦班主与袁班主比赛后的表现以及得知年轻人来意后的表现，“但他每每想起袁班主，便觉愧对”“秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教”，这说明秦班主有羞愧之心，能改正错误；小说结尾写到“那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一”，这说明
28、秦班主识大体明大义。考生围绕这些内容进行概括即可。【9 题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如 本 题“文章第五段，作者用较多笔墨对秦班主的功夫做了细致描写。请结合文本分析，作者这样安排的目的是什么”，然后圈出第五段中描写秦班主功夫的内容，再从人物形象、情节结构的角度分析作用。小说第五段先极力描写秦班主的功夫，”但见秦班主一身夜行装束，襄了腿脚；乌黑平头，透着干净利蔬索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得”，这表现出秦班
29、主功夫的了得；第五段写完秦班主，接着写年轻人的表现，“年轻人嘴角泛起一抹笑，轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是瞎子阿炳的 二泉映月。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦合一，上下翻动。或高或低，或张或弛。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打儿个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬瞭亮”“这就是惊天地没鬼神的江湖神仙脚”，可见年轻人的技艺更为精湛，由此可知，先写秦班主是为了衬托突出年轻人，为年轻人的表演
30、做出铺垫，也为小说最后两个戏班合二为一蓄势。考生围绕这些内容分析作答即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作
31、者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。二、古代诗文阅读（35分，共 3 题）4.阅读下面的文言文，完成下列各题。东海郡开国公徐公行状李翱公讳申，字维降，东海刻人。永泰元年，寄籍京兆府。举进士，初辟巡官于江西，后选授洪州大都督府长史。时刺史嗣曹王举江西兵讨李希烈，故以长史行刺史事，任职有成，曹王荐之，迁韶州刺史。四十余年，刺史相循居于县城，州城与公田三百顷皆为墟，县令、丞、尉杂处民屋。公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟种与食，所收其半与之；不假牛犁者,三分与二。田久不理，草根腐，地增肥，又连遇宜岁，得粟比余田亩盈若干，
32、凡积粟三万斛。将复筑室于州故城，令百工之伎以其艺来者，与粟有差。刺史临视给与，吏无所行其私。应募者数千人，未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官属迁于新城，县令之下各返其室。创六驿，新大市，器用皆具。曲江县五百人以状诣观察使，请作碑立生祠。公自陈所为不足述，乃刺史职宜如此，何足多者，不愿以小事市名。观察使嘉其让,迁合州刺史。其始来也，韶之人户仅七千，凡六年，倍其初之数，又盈四千户焉。贞元十七年，诘里盗，通蛮夷道，责土贡。大首领黄氏帅其属，纳质供赋。黄氏、周氏、韦氏、侬氏皆群盗也，黄氏之族最强，盘亘十数州。周、韦氏之不附之也，率群黄之兵以攻之，而逐诸海，群盗皆服。于是十三部二十九州之蛮宁息，无寇害
33、。元和元年，诏加金紫光禄大夫，检校礼部尚书，封东海郡开国公。诏书未至，有疾薨于位。凡三佐藩屏之臣，五为刺史，一为经略使，一为节度观察使，阶累升为金紫光禄大夫，爵超进为开国公，官亟迁为礼部尚书。其事业皆足以传示后嗣，为子孙法。享年七十。（选 自 李文公集，有删节）1 1.对下列画线词的解释，不正确的一项是A.初辟巡官于江西 辟：征召B.观察使嘉其让，迁合州刺史 让：谦让C.道里盗，通蛮夷道，责土贡 诘：追问D.官蹩迁为礼部尚书 亟：屡次1 2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.寄籍：指离开原籍而在寄居地落户。徐公本是东海郡物县人，后来才在京兆府落户。B.长史：古代官名，多为幕僚性质的官
34、员。但徐公所任的大都督府长史则地位比较高。C.生祠：为活着的人建立祠庙而加以奉祀。曲江百姓请建生祠可看出他们对徐公的爱戴。D.纳质：古代臣民或藩属向朝廷交纳财物。大首领黄氏率众纳质表明了他们的臣服之心。1 3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟种与食，所收其半与之。公自陈所为不足述，乃刺史职宜如此，何足多者，不愿以小事市名。参考答案：11.C 12.D1 3.徐申于是招募有能力开垦公田的百姓，借给他们牛犁、粟种和食物，将收成的一半给他们；徐申自己陈述自己所做的事不值得述说，是刺史职责应该如此，哪里值得称赞，不愿意用小事换取名声【1 1 题详解】本题主要考查理
35、解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“诘”，结 合“里盗”“通蛮夷道”分析，不 译 作“追问”，而应译作“追究，查办”；徐申究办强盗。故选C。【1 2题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“古代臣民或
36、藩属向朝廷交纳财物”错误。“纳质”中 的“质”是 指“人质”并 非“财物”。故选D【1 3题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“乃”，连词，于是；“募”，招募；“百姓能以力耕公田者”（定语后置句）；“假”，借；“之”，代词，他们；“与 ，给。（2）“陈”，陈述；“所为”，所做的事；“足”，值得；“宜”，应该；“此”，代词，这样；“多”，称赞；“以”，介词，用；“市”，交易，换取。【点睛】翻译文言文时，应注意以下儿点：（1
37、）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、
38、整篇文章的大语境。参考译文：徐公名申，字维降，东海郡物县人。永泰元年，在京兆府落户。考中进士科，起初被任命为江西巡官，后选授洪州大都督府长史。当时刺史嗣曹王李皋正率领江西兵讨伐李希烈，因此徐申以长史身份暂代刺史事，徐申任职期间，办事颇有成效，李皋举荐他，升任韶州刺史。四十多年来，刺史一直以县城作州的治所，州城和三百顷公田都成了废墟，而县令、县丞、县尉混杂在民居中间。徐申于是招募有能力开垦公田的百姓，借给他们牛犁、粟种和食物，将收成的一半给他们；不需要借牛犁的，就将收成的三分之二给他们。因田地长久没有耕作，草根腐烂，土地变得肥沃，又加上连续遇到丰收年，所收粟米比其他田地多了很多，共积攒粟米三万斛
39、。准备在过去的州城重建治所，下令靠技艺前来的各类工匠，（依据能力大小）授给粟米多少不等。刺史亲自查看发放，官吏没有办法徇私。应征者有数千人，不过十旬而城郭和居室就建成如初了。刺史把主要官员的属吏迁到了新的州城，县令及其以下官吏都各自回到了原来的官署。创建驿舍候馆，开辟贸易大市，器皿用具都很齐备。曲江县百姓五百人带着状文拜见观察使，（说徐申对百姓立有大功，）请 求（为他）作碑建造生祠。徐申自己陈述自己所做的事不值得述说，是刺史职责应该如此，哪里值得称赞，不愿意用小事换取名声。观察使赞许他谦让，（把他的事迹上报，）他升任合州刺史。他刚到时，韶州百姓只有七千户，过了六年，增加了一倍，又多了四千户。贞
40、元十七年，徐申究办强盗，打通与蛮夷之间的通道，责令蛮夷交纳贡品。大首领黄氏率领他的部下，送纳人质交纳赋税。黄氏、周氏、韦氏、侬氏都是盗贼，黄氏是最强大的一族，盘踞在十几个州。周氏、韦氏不顺从他，他带领了整个黄氏部落的士兵来攻打他们，把他们驱逐至海边，所有强盗都被制服。于是十三部二十九州的蛮夷都安宁平息，不再有强盗为害。元和元年，皇帝下诏加金紫光禄大夫，检校礼部尚书，封东海郡开国公。诏书未到达，徐申因病在任上去世。徐申共三次担任辅佐藩屏的重臣，五次担任刺史，一次担任经略使，一次担任节度观察使，官阶经过多次迁升为金紫光禄大夫，爵位破格进升为开国公，官位经过屡次迁升为礼部尚书。他的事业都足以传示给后
41、代，作为子孙的榜样。终年七十岁。5.阅读下面的文言文，完成47题。韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发縻十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临大事，刚断无所挠。武宗即位，赏贲及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：帑藏虚，赏贲自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内
42、官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号 八虎 日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰:“公诚及此时率大臣固争，去 八虎 易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：善。纵事勿济，吾年足死矣，不死不足报国。即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食。瑾等大惧。瑾恨文甚,日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕，瑾恨未己，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，
43、家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（节 选 自 明史 韩文传4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。B.救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。C.至临大事，刚断无所挠 临：面对。D.核所积金银，著之籍 著：彰显。5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号 八虎 日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/B.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎 日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八 虎 /日
44、导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/6.下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.韩文为官清正，关注民众生活，他在湖广，妥善处理九溪士酋与临境争第一事;担任南京兵部尚书时，年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。B.韩文刚正不屈，敢于奏议国事，武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。C.韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸，宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议，冒死谏
45、净，打击了刘瑾等的嚣张气焰。D.韩文刚者易析，饱受政敌陷害，刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1 0 分）（1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。（2）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。参考答案：【答案】D【解析】D项 对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意.考点定位：本题考点为理解常见文言实词在文中的含义.能力层级为理解B.【答案】C【解析】解答此题，可先整体阅读文段,弄懂耳大意是韩文对刘度等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接
46、看写韩文对这些行为的不莉.于是据此理解断句.考点定位：本题考点为理解开翻深文中的句子.能力层级为理解负【答案】B【解析】B项错误为：无中生有.考点定位，此题考点为归纳内容要点，嵌括中心意思.能力层级为分析综合C.【答案】（1）逐安公主有三百顷皇上空8的田地,又想夺取任丘老百姓的产业,鞋文遍力抗争才让这尊停止下 来.（关隧词，赐、复、民业、力争各1分，句意L分）群落襄偕同各位大臣践匐在金圣宝殿给里帝上书，奏章建入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下愎，刘瑾等人十分恐惧.（关键词，偕、伏回、入、不食各1分，句 意1分）【解析】靛谡文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关够字、济识该句句式，然后
47、进行翻浮,一般为直译（某些特殊词淆，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实.部港时还要注意按现代汉语的规范，达到鳏包题.宥点定位，此题考点为理解并翻译文中的句子,能力层级为理解B.6.（9分，每 小 题 3分）阅读下面的文言文，完 成 870题。子瞻和陶溯明诗集引(宋)苏辙东坡先生谪居脩耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明
48、之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，痛而实腴，自曹、文IJ、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，量勉辞世，使汝等幼而饥寒。渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能惨，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕
49、，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者，亦一二焉。绍圣四年十二月一十九日海康城南东斋引。【注】：量(mln)勉：努力。8.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是A.是时，辙亦迁海康B.渊明临终，疏告俨等C.性刚才拙，与物多忤迁：搬家疏：奏章忤：感触D.其必有以处之矣 处：立身9.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是A.未有追和古人者也 欲以晚节师范其万一也B.追和古人，
50、则始于东坡 然吾于渊明，岂独好其诗也哉C.今将集而并录之，以遗后之君子乃欲以桑榆之君子I）.至其得意，自谓不甚愧渊明 自托于渊明，其谁肯信之1 0 .下列对，文章的阐述，不正确的一项是A.本文引用苏轼的话介绍他追和陶诗的情况，着重谈了他晚年谪居脩耳、深服渊明、并立志学陶的原因。B.苏辙对苏轼的上述情况略加评论，其中说到了苏轼半生为官，频遭屈辱而不知悔，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。C.苏轼认为陶诗的艺术特点是“质而实绮，癖而实腴”，认为陶渊明“性刚才拙”，自己能够从中汲取经验教训。D.这篇序言引用苏轼自原话来介绍其创作动机等相关情况，这种写法有利于缩短读者与苏轼的距离，让人感到亲切可信。1