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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习
2、应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。1我们的民族小学教学目标1. 通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。2
3、. 通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。3. 了解我国多民族的国情。4. 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。5. 通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。教学重点：教学难点：教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：2课时第一课时教学目标1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。3、正确地朗读课文。4、初步了解我国多民族的国情。教学过程一、
4、看画导入1、出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？2、相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族 认读生字：领读、指名读师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。二、顺势切入、初读课文1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。3、指导读好课题，注意“
5、的”的读法4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。5、提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。6、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤 穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹 小老师领读、开火车读、指名读。7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙 老师领读、自由朗读、齐读8、分段朗读，检
6、查正音三、整体感知、初步了解1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上来到学校上课下课文末点题）四、指导写字1、指名读生字、新词。2、指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、学生练习、教师巡视指导。第二课时教学
7、目标1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。二、研读课文（一）感受美丽、感受异同1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？出示：早晨，从各处走来了许多小学生早晨，从山坡
8、上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。出示：走来了许多少数民族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。）5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读齐读）6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来
9、到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？7、学生交流：我仿佛看到了（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。（二）感受上课1、自由朗读：“当，当当！当，当当
10、！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。如果我是一只（ ），我会（ ）。4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内
11、的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。（三）感受下课1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“/”隔开。理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“/”隔开。想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做
12、游戏理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）4、指导朗读（四）总结1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）3、品读加点的词语，体会
13、句子的含义。A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。三、课后练习1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。3、安排课余生活，布置综合性学习：（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有什么感受、收获；可以用表格的形式，分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目，逐项记录；可以用图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再加上几句当时的感受。