《二年级数学下册教案-1 有余数的除法（39）-苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册教案-1 有余数的除法（39）-苏教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版二年级下册第一单元有余数的除法教学内容：课本第1、2页。教学目标： 1.通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、任务单、铅笔 教学过程： 一、设置游戏，激趣导入 同学们，节日前二（1）班的同学用彩旗装饰了教室，你们看
2、多美呀！我们来做个游戏，只要你们说出上面的数字，老师就能说出这么彩旗的颜色？（师生游戏）你们想知道其中的奥秘吗？就与我们今天要学的数学知识有关，想学吗？ 二、动手操作 探求新知 （一）动手操作，探究意义。课件显示例1。（1）看一看，你知道了什么？收集数学信息。 （2）请同学们用10支铅笔分一分并说一说。 学生上台动手操作演示，教师实时指导。 （3）学生观看课件动画演示，并填好活动单一。展示学生作业，明确分的两类结果。第一类：正好分完，引导学生用算式表示并说说算式的意思，最后回顾除法算式各部分的名称。102=5（人）第二类：还有剩余。教师引导学生思考：平均分后有剩余的1支怎么办？剩下的不能再平均
3、分，可能用除法算式表示吗？如果可以怎样表示呢？请同学们在小组内讨论一下并汇报。（4）师：10里面最多有3个3 ，余下的1不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数，用除法算式表示为1033（人）1（支）（板书）怎样读呢？ （5）为了分清余数和商，我们在商和余数中间用6个小圆点隔开，表示有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （6）引导思考。 师：这个算式中，10、3、3、1各叫什么名称？分别表示什么呢?（7）活学活用，及时练习。（二）观察比较，发现关系课件出示例2 ，师：用4根小棒摆1个正方形，用8根小棒摆2个正方形。让我们来用小棒摆正方形。 1、深入理解有余数除法的意义 （1）请同学们分别用
4、12、13、14、15、16根小棒摆正方形，并根据摆的情况列出算式。 （2）学生活动，完成活动单二。 （3）学生汇报，课件显示摆的结果及算式。（4）如果继续摆下去，会出现什么样的结果呢？17根20根屏幕依次出示 2、引导学生明确有余数除法中余数都比除数小 （1）师：观察所剩余的小棒，你有什么发现？会剩余4根小棒吗？上面所有算式的除数和余数与摆正方形的哪些信息相关呢？你有什么发现？ （2）说一说自己的发现。 生：除数都是4，余数有规律，是1、2、3的顺序出现的。 这几个余数都比4小。（3）有没有余数比除数大的现象呢？为什么？ 不会，剩的多，还可以再摆或再分。 （4）师生共同总结：在有余数的除法里，余数一定比除数小。 （5）用一堆小棒摆三角形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？最多剩几根？最少呢？如果用这些小棒摆五边形呢?三、迁移应用，巩固新知1、下面的算式如果有余数，可能有哪些？（ ） 8 =（ ）（ ）2、下面的算式中，除数可能是（ ）。（ ）（ ）=65A、2 B、5 C、8 3、下面的算式中，除数最小填几？（ ）（ ）=36四、解疑答惑同学们，通过学习你知道老师为什么能猜准彩旗的颜色吗?课件演示，引导学生观察发现余数及彩旗的颜色，明白其中的奥秘。五、全课总结 同学们，这节课你有哪些收获？ 板书设计：有余数的除法1025（人）1033（人）1（支） 余数 余数除数