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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 j q x 教学设计 教学目标 1指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。3学习 j q x 与 相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。4继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重点 1掌握 j q x 的读音、字形和书写。2了解 j q x 与 相拼时去点的规则。3认读西、瓜、下、木四个字。教学难点 1q 与 p 在字形上的区分。2j q x 与 相拼时去点的规则的掌握。教学准备 1学过声母及韵母的认读卡片。2西、瓜、
2、下、木四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4j q x 的字母卡片及 q 的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间 两课时。教学过程 第一课时 教学目标：1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。教具准备：与书上相同的挂图，j q x 的卡片 教学过程：（一）复习 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一
3、个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课 1看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下
4、棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习 汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示 j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使j q x 闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习 j q x 的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，
5、互相帮助，教师辅导。的音节学习与相拼时去点的规则正确拼读继续练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节练习看图拼读词句认读西瓜下木四个字教学重点掌握的读音字形和书写了解与相拼时去点的规则认读西瓜下木四个字教学难点与在字形上的区影仪的字母卡片及的拼装字母纸板学生用人手一份教学时间两课时教学过程第一课时教学目标指导学生学会声母能够读准音认清形正确书写辅导学生学习拼读与韵母相拼的音节教具准备与书上相同的挂图的卡片教学过程一复习第页学字母出示字母卡片自由读导入新课你们记得真清楚这几个朋友很高兴他们要带我们去一个地方我们一起去看看吧二学习新课看图进入情景练习说话引出并学习三个声母课件出示书中图画没有文字和拼
6、音整体感知激发说话的情景练学习必备 欢迎下载 第 3 页 此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课
7、件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：q与p的区分。（1）学生质疑：在学习j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出左上半圆 q。再如：收音机 b b b，兔子泼水 p p p，马蹄声声 d d d，引导学生说出气球飘飘 q q q （3）手势演示的字母形状 b d
8、 p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来的音节学习与相拼时去点的规则正确拼读继续练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节练习看图拼读词句认读西瓜下木四个字教学重点掌握的读音字形和书写了解与相拼时去点的规则认读西瓜下木四个字教学难点与在字形上的区影仪的字母卡片及的拼装字母纸板学生用人手一份教学时间两课时教学过程第一课时教学目标指导学生学会声母能够读准音认清形正确书写辅导学生学习拼读与韵母相拼的音节教具准备与书上相同的
9、挂图的卡片教学过程一复习第页学字母出示字母卡片自由读导入新课你们记得真清楚这几个朋友很高兴他们要带我们去一个地方我们一起去看看吧二学习新课看图进入情景练习说话引出并学习三个声母课件出示书中图画没有文字和拼音整体感知激发说话的情景练学习必备 欢迎下载 第 4 页 进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急
10、读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：声轻介短韵母响，三音连读要顺当即可以先把声母和介母相拼再与后随 韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示 ji-a jia qi-a qia xi-a xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写 j q x 三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。的音节学习与相拼时去点的规则正确拼读继续练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节练习看图拼读词句认读西瓜下木四个字教学重点掌握的读音字形和书写了解与相拼时去点的规则认读西瓜下木四个字教学难点与在字形上的区影仪的字母卡片及的拼装字母纸板学生用人手一份教学时间两课时教学过程第一课时教学目标指导学生学会声母能够读准音认清形正确书写辅导学生学习拼读与韵母相拼的音节教具准备与书上相同的挂图的卡片教学过程一复习第页学字母出示字母卡片自由读导入新课你们记得真清楚这几个朋友很高兴他们要带我们去一个地方我们一起去看看吧二学习新课看图进入情景练习说话引出并学习三个声母课件出示书中图画没有文字和拼音整体感知激发说话的情景练