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1、学习好资料 欢迎下载 听听，秋的声音教学设计方案 课题名称 听听，秋的声音 科 目 语文 年级 三年级 教学时间 一课时（40 分钟）学习对象分析 三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体带他们感官和听觉上刺激。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。虽然诗中所描写的
2、景物很普通，很常见，但由于视角独特、语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制，必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此，借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美，成了必不可少的教学手段之一。教学目标 一、情感态度与价值观 1通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力。激发学生热爱秋天之情。2在续写诗文中获得创作的快乐。二、过程与方法 通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。2结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。3指导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。三、知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、2边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点、难点 教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。教学资源 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音。2、音乐：钢琴曲秋日私语各种秋景的图片。3、教师自制的多媒体课件；学习好资料 欢迎下载 4、上课环境为多媒体大屏幕环境。听听，秋的声音教学过程描述 教学活动（一）教师范读，引出课题。1、秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地走来了！秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（录音响起
4、）（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现怎么样的画面？2、师配乐秋日私语钢琴曲，朗诵全诗。3、怎么样？这秋天的声音美吗？4、这节课，就让我们一起来听听秋的声音吧！5、板书课题。6、学生齐读课题，读出秋天的美。教学活动 （二）初读全文，整体感知。1、小朋友们，我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。2、点名读课文，读中指导难读字的读音。3、出示课文中的生字词，多形式读。（大屏幕出示）手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、绽开、匆匆、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅
5、、4、老师发现你们通过读一遍课文，就能把字词读正确了。我还想考考 你们，请你们再读课文，通过读诗，你听到了哪些声音？记住：如果你能静下心来，在心里读，边读边想象，相信你一定会听得更清楚。7、反馈（随机板书）：树叶 刷刷 蟋蟀 瞿瞿 大雁 叮咛 秋风 歌吟 教学活动 （三）品读想象，体会交流。1、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，然后要请你读给大家听一听。2、学生展示，朗读交流。预设一：（第一小节）喜欢“刷刷”的黄叶到别的声音。（1）点名读。（2）播放课件：黄叶一片片从树上落下来，想象他们像什么？（彩蝶）（3）大树抖抖手臂，黄叶纷纷落下，它会对树妈妈说：“”。
6、（学生自由想象、说话）（4）引导学生读出不同的感受。三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段他们非常喜欢生动的形象鲜艳的色彩喜欢多媒体带他们感官和听觉上刺激从心理学角度来讲这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主因此教学中应努力激发学生的学习兴趣采的课堂另外这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度但阅读理解和感悟能力还不够他们对秋天声音的直观感受不强虽然诗中所描写的景物很普通很常见但由于视角独特语言精炼再加上受学生年龄思维的限制必定有一些只之一一情感态度与价值观通过品味诗歌提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力激发学生热爱秋天之情在续写诗文中获得创作的快乐教学目标二过程与方法通过老师
7、范读学生自由读互读等形式加强朗读的训练指导读出秋天美的感情学习好资料 欢迎下载 预设二：（第二小节）喜欢蟋蟀告别的歌韵。（1）点名读。（2）原来阳台上还有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告别呢！会唱着怎样的歌和阳台告别？（别了，亲爱的阳台，我的伙伴，我的乐园。明年再见！）指导学生读好这一小节。（3）孩子们读得真好，老师也想来读一读。（4）听到这美妙的歌韵了吗？让我们一起读一读吧！预设三：（第三小节）喜欢大雁撒下的叮咛声。（1）点名读。（2）什么是叮咛？（3）早上上学时，妈妈会怎么叮咛你呢？（4）这叮咛里包含了妈妈的爱，所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢？会叮咛些什么呢？（出示）大雁对白云叮
8、咛:“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了，快准备粮食.”大雁对白云叮咛:“。”（5）我也听到了，我仿佛听到大雁在说：“孩子们，天凉了，要多穿衣服。”我感觉到了温暖，所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗？指导朗读。预设四：喜欢秋风掠过田野的声音。（1）点名读。（2）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（出示秋天的图片）秋风吹过田野，面对丰收的景象，它会歌吟些什么呢？（3）交流。（4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。3、孩子们的朗读，不仅让我听到了这迷人的秋的声音，还让我看到了这美丽的秋。捧起书，我们再一起来读一读。4、你能不看书，背下来吗？把你喜欢的那一小节，有感情地背
9、诵下来。（学生背诵课文）5、背诵反馈。6、（出示 56 小节）孩子们的朗诵让我们听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、叽叽喳喳”走进秋，就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了，所以说是辽阔的音乐厅，这辽阔的音乐厅就是大自然。我们走到哪里都能听到秋的声音，秋的声音无处不在，它在（教师引读 56 小节）。三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段他们非常喜欢生动的形象鲜艳的色彩喜欢多媒体带他们感官和听觉上刺激从心理学角度来讲这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主因此教学中应努力激发学生的学习兴趣采的课堂另外这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度但阅读理解和感悟能力还不够他们对秋天声
10、音的直观感受不强虽然诗中所描写的景物很普通很常见但由于视角独特语言精炼再加上受学生年龄思维的限制必定有一些只之一一情感态度与价值观通过品味诗歌提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力激发学生热爱秋天之情在续写诗文中获得创作的快乐教学目标二过程与方法通过老师范读学生自由读互读等形式加强朗读的训练指导读出秋天美的感情学习好资料 欢迎下载 教学活动 （四）想象创作，仿写小诗。1、老师引导：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好的去听秋 的声音，在来去匆匆的秋的脚步里，你还能听到哪些秋的声音？2、学生自由说，老师引导：用“听听，秋的声音”这种形式来说。是啊！秋的声音的确很多。让我们也像是诗人一样，把听到
11、的按照课文中的形式写下来，当一回小诗人吧！3、小组合作写诗。动笔写一写。4、交流，将学生的回答反馈在屏幕上。5、小结：是啊！秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷穗里 走进秋，听到这美丽动听的声音，我们的心里多么学生一起说一个词，（开心）（五）带着兴奋、喜悦之情朗读全诗，读出自己的心声。板书设计：黄叶 道别 每一片叶子 蟋蟀 告别 每一朵小花 大雁 叮咛 音乐厅 每一滴汗水 秋风 歌吟 每一颗谷粒 三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段他们非常喜欢生动的形象鲜艳的色彩喜欢多媒体带他们感官和听觉上刺激从心理学角度来讲这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主因此教学中应努力激发学生的学习兴趣采的课堂另外这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度但阅读理解和感悟能力还不够他们对秋天声音的直观感受不强虽然诗中所描写的景物很普通很常见但由于视角独特语言精炼再加上受学生年龄思维的限制必定有一些只之一一情感态度与价值观通过品味诗歌提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力激发学生热爱秋天之情在续写诗文中获得创作的快乐教学目标二过程与方法通过老师范读学生自由读互读等形式加强朗读的训练指导读出秋天美的感情