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1、学习必备 欢迎下载 全反射教学设计 一、教学设计说明 根据学生的实际情况，本节课利用两个课时完成。第一课时主要学习全反射现象及相关概念。本课时的设计思路是：实验和理论探究相结合，通过学生观察实验，画图分析、对比、质疑、讨论、归纳来建立和理解概念。在课堂教学中，把课堂还给学生，努力营造生生互动、师生互动的和谐课堂，让学生在轻松的环境中快乐学习，体验成功。二、教学分析 1、教学内容分析 全反射是新课程高中物理选修 3-4第十三章第 2 节的内容，这一节是在学生学习了光的反射和折射之后编写的，是光的反射和折射的交汇点。通过全反射研究，能巩固和深化反射和折射知识。全反射现象在生活中常会遇到，本节从光的
2、折射入手，探讨光发生全反射的条件，全反射和发生全发射的条件是本章的重点。2、教学对象分析 学生刚刚学习了光的反射定律和折射定律，能够在教师的指导下利用所学知识进行理论探究。但是学生认为反射、折射现象永远同时发生，而且只是对实验感兴趣，缺乏思维能力和良好的画图习惯。这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生动笔、动脑，使学生真正参与到学习活动中，在做中学，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。三、教学目标 1、知识与技能目标（1）知道光密介质、光疏介质的概念（2）认识全反射现象；（3）掌握临界角的概念和发生全反射的条件 2、过程与方法目标（1）通过观察全反射实验，用准确的语言归纳全反射现象，锻炼
3、语言表达能力。（2）利用折射定律并通过画光路图，训练抽象思维能力并加深对临界角概念的理解 3、情感态度与价值观目标（1）通过观察全反射实验，体会全反射从量变到质变的过程，感悟物理学研究中的辨证关系。（2）通过本节课学习，继续培养画图的良好学习习惯 四、教学重点和难点 1、教学重点：临界角的概念及全反射条件 2、教学难点：利用全反射知识解决具体问题 五、教学媒体和教学方法 学习必备 欢迎下载 教学方法采用在实验的基础上，学生利用所学知识进行理论探究。课堂上，尽可能多的留给学生参与教学的思维空间。恰当的设疑，引导学生猜想，再通过演示和多媒体分析，学生讨论、归纳最后得出结论。学生既实现了从感性知识到
4、理性知识的飞跃，又体会到了“设疑-猜想-实验-分析-结论”的研究方法 六、教学仪器 激光演示仪、半圆形玻璃砖、烧杯、试管、水 七、师生交流过程设计（一）、创设实验情景，导入课题 学生分组实验：将一个空试管和一个装有水的试管斜放在装有水的烧杯中，然后从其正上方观察两个试管壁，比较它们的亮度。（提高学生学习的兴趣）质疑：空试管壁为什么较亮？从而引入全反射。（二）、新课教学 1、知识准备：画出光从空气斜射入水折射时的光路图；画出光从玻璃斜射入水折射时的光路图 （学生体会两点：一是不同介质折射率不同；二是折射率的大小具有相对性）2、光密介质、光疏介质（1）在分析知识准备的基础上得出光密介质、光疏介质的
5、概念 不同介质的折射率不同，我们把折射率较小的介质叫光疏介质，折射率较大的介质叫光密介质。（2）理解说明：（学生在思考的基础上完成以下内容）光密介质和光疏介质是相对的。光密介质和光疏介质与密度无关 光由光密介质射入光疏介质时，折射角大于入射角 光在光密介质中的传播速度小于在光密介质中的传播速度 3、全反射现象 学生画出光从水斜射入空气时折射的光路图（1）标出入射角、折射角（2）入射角增大，再次画出折射的光路图（3）质疑：当入射角大到一定程度，但还没有达到 900时，折射角就会增大到900，若入射角再增大，会发生什么现象？（4）学生猜想，说明自己的观点 演示实验：让激光束沿半圆形玻璃砖的半径射到
6、直角边，在直角边与空气的空气 水 玻璃 水 空气 水 习全反射现象及相关概念本课时的设计思路是实验和理论探究相结合通过学生观察实验画图分析对比质疑讨论归纳来建立和理解概念在课堂教学中把课堂还给学生努力营造生生互动师生互动的和谐课堂让学生在轻松的环境中快乐学的反射和折射之后编写的是光的反射和折射的交汇点通过全反射研究能巩和深化反射和折射知识全反射现象在生活中常会遇到本节从光的折射入手探讨光发生全反射的条件全反射和发生全发射的条件是本章的重点教学对象分析学生永远同时发生而且只是对实验感兴趣缺乏思维能力和良好的画图习惯这就要求在教学过程中合理安排指导和引导学生动笔动脑使学生真正参与到学习活动中在做中
7、学提高学生分析归纳及抽象思维能力三教学目标知识与技能目标知道学习必备 欢迎下载 界面处发生反射和折射现象。学生观察现象（1）确定入射角、折射角（2）转动光具盘，增大入射角，观察折射角大小变化及反射光线和折射光线亮度变化。（3）学生表述观察到的现象，学生之间互相补充评价。（4）总结归纳全反射现象。临界角的概念 教师实验分析：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，我们把折射角为90 时的入射角叫做临界角。4、全反射条件 学生分析归纳发生全反射的条件并得出结论：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于或等于临界角。学生推导折射率为 n 的介质中空气中发生全反射的临界角（1）学生画出光从折射率为 n
8、的某种介质射向空气或真空时恰好发生全反射的光路图，（2）推导临界角 C 的表达式 sinC=1/n，对此关系式进行分析。5、课堂反馈练习（1）解释开始的实验现象：空试管壁为什么较亮？(2)光从空气射入水中，求水中的折射角最大为多少？(3)光从介质 a 射向介质 b，如果要在 a、b 的分界面上发生全反射，那么必须满足的条件是 （）A.光在介质 a 中的速度必须大于介质 b 中的速度 Ba 是光密介质，b 是光疏介质 C光的入射角必须大于或等于临界角 Da 介质的密度比 b 介质的密度大 6、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生从知识和方法等方面总结本节课的收获 7、作业设计：课本 P53
9、问题与练习 2、3、5、6 8、板书设计 全 反 射 一、光疏介质、光密介质 光疏介质：折射率较小的介质 光密介质：折射率较大的介质 光疏介质、光密介质是相对的 二、全反射 1、全反射定义：光从光密介质射入光疏介质时，入射角增大时，折射角增 大，折射光线越来越弱，反射光线却越来越强。当入射角增大到某一角度时，折射角达到 90时，折射光线完全消失，只剩下反射光线，这种现象叫全反 习全反射现象及相关概念本课时的设计思路是实验和理论探究相结合通过学生观察实验画图分析对比质疑讨论归纳来建立和理解概念在课堂教学中把课堂还给学生努力营造生生互动师生互动的和谐课堂让学生在轻松的环境中快乐学的反射和折射之后编
10、写的是光的反射和折射的交汇点通过全反射研究能巩和深化反射和折射知识全反射现象在生活中常会遇到本节从光的折射入手探讨光发生全反射的条件全反射和发生全发射的条件是本章的重点教学对象分析学生永远同时发生而且只是对实验感兴趣缺乏思维能力和良好的画图习惯这就要求在教学过程中合理安排指导和引导学生动笔动脑使学生真正参与到学习活动中在做中学提高学生分析归纳及抽象思维能力三教学目标知识与技能目标知道学习必备 欢迎下载 射。2、临界角 C：刚好发生全反射时的入射角（折射角等于 90）sinC=1/n 3、发生全反射的条件：1）光由光密介质射入光疏介质 2）入射角大于等于临界角 2）习全反射现象及相关概念本课时的设计思路是实验和理论探究相结合通过学生观察实验画图分析对比质疑讨论归纳来建立和理解概念在课堂教学中把课堂还给学生努力营造生生互动师生互动的和谐课堂让学生在轻松的环境中快乐学的反射和折射之后编写的是光的反射和折射的交汇点通过全反射研究能巩和深化反射和折射知识全反射现象在生活中常会遇到本节从光的折射入手探讨光发生全反射的条件全反射和发生全发射的条件是本章的重点教学对象分析学生永远同时发生而且只是对实验感兴趣缺乏思维能力和良好的画图习惯这就要求在教学过程中合理安排指导和引导学生动笔动脑使学生真正参与到学习活动中在做中学提高学生分析归纳及抽象思维能力三教学目标知识与技能目标知道