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1、范进中举教学反思精选 范进中举教学反思一 这篇节选自儒林外史的小讲，篇幅比较长，有五六千 字。又因为与现代的白话文不同，因此，给读带来了一些困 难。假如放手让学生自读，估计会有些字词上的问题得不到 解决、因此，我把朗读放在了第一课时的重要内容。课堂伊始，我给学生写出了幅对联的上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一雨铁，赊不得，欠不得，虽有 近亲远戚，谁能雪中送碳？考虑片刻，我又写出了下联：侥幸今朝科举，一二三场内,文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都 来锦上添花！然后，我给同学们介绍了课文的基本情况：我国清代有一 部长篇讽刺小讲 儒林外史 其中记述了一个热于功名
2、的人 物-一范进。她从二十多岁开始就参加科举考试，到五十四岁 时才考上了秀才，后来又中了举人。那么，她中举前后的情况 又是如何呢？今天，我们就共同学习范进中举 接着，我读了课文。从课开始后十分钟就读课文，一直读到 离下课5分钟时，才结束、自我感受读得还算能够。特不是 胡屠户的话语，更是我注意的地方。文章开头胡屠户带骂带 讽的话，还有范进向丈人借钱时受到胡屠户的话，我读得还 算能够。尽量读出胡屠户对范进不耐烦、看不起、挖苦、讽 刺的心理。还有范进中举后，胡屠户对范进的巴结相，低三下 四的语气，我也读了出来、我如此做的目的是让学生重视朗 读课文，不但要读得正确，而且要带着感情去读，扌巴自己放在 故
3、事中，自己就是主人公，有了如此的心态，课文才能读得 好。不知我的示范能不能起到作用。下课前，我向同学们写出几生字、这些生字是在我备课读 课文时碰到的。我让学生主到黑板前写出它们的读音，有一 个学生主动写了出来。我启发学生把不认识的字也写到黑板 上，鼓舞了几次，依然没有学生上去。我只好作罢、这是一篇自读课文，按讲能够略讲，让学生自学。然而在教 学设计中，我估计得用三个课时教学完这篇课文，不知我如 此安排合理不合理。这节课没有布置讨论的问题，因为时间紧，没有来得及写 出来、我感受到导语部分浪费的时间多了。主要是把对联写在 黑板上的时间用得多了。假如在课前，我把这幅对联写在一 个小黑板上，就可节约时
4、间。范进中举教学反思二 在学习范进中举时，我让学生边读边思，边读边批注，同时要求学生在批注时只要写写关键字就能够了，学生在如 此的要求下读了有3 0分钟左右，当然有的同学读的比较慢,讲明她们在边读边思上做得还不够好，后来在抽学生讲的过 程中，发现有不少学生概括得都不错,但还有的学生总是脱 离不了原文，总是受原话文不同因此给读带来了一些困难假如放手让学生自读估计会有些字词上的问题得不到解决因此我把朗读放在了第一课时的重要内容课堂伊始我给学生写出了幅对联的上联回忆去岁饥荒五六七月间柴米尽枯竭贫无一雨铁赊不得欠不香不拘张三李四都来锦上添花然后我给同学们介绍了课文的基本情况我国清代有一部长篇讽刺小讲儒
5、林外史其中记述了一个热于功名的人物一范进她从二十多岁开始就参加科举考试到五十四岁时才考上了秀才后来又中了举人那么她课分钟时才结束自我感受读得还算能够特不是胡屠户的话语更是我注意的地方文章开头胡屠户带骂带讽的话还有范进向丈人借钱时受到胡屠户的话我读得还算能够尽量读出胡屠户对范进不耐烦看不起挖苦讽刺的心理还有范进中举后文的限制；或者是可不能用自己的话 来讲，不能特别好地把一些较长的话用简单的句子概括出来,讲明不少学生在概括能力还不行，还提进行相应的分解训 练。也就是讲能够先教给她们“一”，再让她们学会“三”，比如能够把第一段作为例子，引导学生学会概括，第一段如 下：范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜
6、。正待烧锅做饭，只见 她丈人胡屠户，手里拿着一副大肠与一瓶酒，走了进来。范进 向她作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与您这 现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少、现在不知因我积了 甚么德，带挈您中了个相公，我因此带个酒来贺您。”范进唯 唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母 亲自与媳妇在厨下做饭。胡屠户又吩咐女婿道：“您现在既 中了相公，凡事要立起个体统来、比如我这行事里，都是些正 经有脸面的人，又是您的长亲，您怎敢在我们跟前装大？若 是家门口这些做田的，扒粪的，只是是平头百姓，您若同她拱 手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光 了、您是个烂忠厚没用的人
7、，因此这些话我不得不教导您，免 得惹人笑话、”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又 道：“亲家母也来这个地方坐着吃饭、老人家每日小菜饭，想 也难过。我女孩儿也吃些。自从进了您家门，这十几年，不知 猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”讲罢，婆媳两个都 来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这个地 方母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。话文不同因此给读带来了一些困难假如放手让学生自读估计会有些字词上的问题得不到解决因此我把朗读放在了第一课时的重要内容课堂伊始我给学生写出了幅对联的上联回忆去岁饥荒五六七月间柴米尽枯竭贫无一雨铁赊不得欠不香不拘张三李四都来锦上添花然后我给同学们介绍
8、了课文的基本情况我国清代有一部长篇讽刺小讲儒林外史其中记述了一个热于功名的人物一范进她从二十多岁开始就参加科举考试到五十四岁时才考上了秀才后来又中了举人那么她课分钟时才结束自我感受读得还算能够特不是胡屠户的话语更是我注意的地方文章开头胡屠户带骂带讽的话还有范进向丈人借钱时受到胡屠户的话我读得还算能够尽量读出胡屠户对范进不耐烦看不起挖苦讽刺的心理还有范进中举后第一段中我用横线划了一些句子，因为这些句子都是一 些能直截了当用上的一些信息，因此读时要注意筛选这些有 关人物行动的信息，而剩下的话是一些人物的语言，这些语 言则需要想想人物讲这些话的目的是做什么，以更好地概括,上文胡屠户主要是在教训范进，
9、但要简略概括就得抓住主要 的内容，那么这段主要写什么呢？应该是讲范进中了相公，岳父胡屠户前来道贺，在道贺的同时还教训了范进、当然要 依照学生的具体情况的不同循续渐进地进行，先引导学生学 会概括，然后以下一段为尝试让学生自己概括，并讲讲自己 如何得出结论的，真到学生掌握了方法为止。但学生的层次 又不一样，因此不管什么时候我们都只能以大部分学生为主,其它学生只能在小结时再由学生总结，以强化少数跟不上的 学生的理解或者对这些学生进行课下辅导、实际上每节课的教学都有其值得考虑的地方，或者是成 功的经验，或者是效果不佳的反思。而这节课我主要是让学 生学会边读边思，学会边读边批注，实际是一种精读，后来通
10、过检测发现学生的读书效果依然不错的，只是还不能特别好 地概括，这就是源于部分同学还可不能概括，也就是在“一”方面做得还不到位，也就使得部分学生还不明白如何概括，自然在实现“三“上效果不是特别好。话文不同因此给读带来了一些困难假如放手让学生自读估计会有些字词上的问题得不到解决因此我把朗读放在了第一课时的重要内容课堂伊始我给学生写出了幅对联的上联回忆去岁饥荒五六七月间柴米尽枯竭贫无一雨铁赊不得欠不香不拘张三李四都来锦上添花然后我给同学们介绍了课文的基本情况我国清代有一部长篇讽刺小讲儒林外史其中记述了一个热于功名的人物一范进她从二十多岁开始就参加科举考试到五十四岁时才考上了秀才后来又中了举人那么她课分钟时才结束自我感受读得还算能够特不是胡屠户的话语更是我注意的地方文章开头胡屠户带骂带讽的话还有范进向丈人借钱时受到胡屠户的话我读得还算能够尽量读出胡屠户对范进不耐烦看不起挖苦讽刺的心理还有范进中举后