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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级上册数学教案设计：复习要点 数与代数部分 1、一、二单元（数的认识和比较）（1）强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。（2）加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第 2 个是（3）按顺序填数，按规律填数（4）加深对 0 的理解：在不同情境中，0 的含义是不同的。一般情况下 0 表示没有，还表示起点和温度计上的基准 0 度。要依据具体情况，判断 0 的含义。（5）重视比较方法的梳理：一一对应比较（P17、（1）（2）、三者之间的比较（先两两比较，再选出最大、多、小、少的）利用
2、参照物进行比较（P17（4）和 P19、5、6）注意题目规定的符号别标错了 2、三、七单元（数的运算）（1）利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。（2）用丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习 20 以内数的认识，让学生玩猜数（小棒有多少根）等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，避免出现单纯的题海练习，让学生厌倦。可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、抢答等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。在本期结束时，学生要达到每分钟能正确计算 8 道题左右。（3）重视逆向思维题型的训练
3、，如：615，尤其是-7=7，学生容易填成 0。在里填上+或-96=15 165=11（4）对于解决简单实际问题的复习：从类型上分包括求和、求差、求部分数。并注意体现三种类型之间的联系，注重系统练习。如：8 个苹果，5 个梨，苹果和梨一共多少个？苹果比梨多多少个？梨比苹果少多少个？一共 13 个水果，苹果有 8 个，剩下的是梨梨有多少个？一共 13 个水果，梨有 5 个，剩下的是苹果苹果有多少个?再如：看图列四道算式 从呈现方式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的文字表示。注意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学生用表示要求的数。如：P38，4 图 1 应用连加、连减、加
4、减混合解决问题，学生容易理解的是如：P45，1 题，动态的呈现形式，包括去掉一部分又来了一部分。较难理解的是 P47，4 题，这种静态呈现的。加强培养学生提问的意识和能力。3、八单元（认识钟表）（1）了解自己一天的-，如在什么时候做什么事以及这些事情发生的大概时学习必备 欢迎下载 第 2 页 间。结合生活实例叙述，熟悉生活中常见时间，促使学生关注生活中的时间。（2）几时刚过和快几时了，容易混淆，加强辨析。（3）有的钟面上没有数字或只有几个数字，给认读造成一定的困难，这是需要学生自己标出数字认读。空间与图形部分五单元（位置与顺序）六单元（认识物体）（1）对基本概念的理解和掌握。两件或多件物品的前
5、后、上下、左右位置关系的正确描述。如：在最 面；在 的 面；的 面是；的 面有；从 数（2）对于相对性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不变的，当物体位置变换或增加、减少物体 时，这些位置关系都会发生相应的变化。如：P58，1 题中的闹钟，和玩具猫比，它在玩具猫的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后与左右的位置也存在这种相对性。（3）一年级的学生，确定情境图中物品或人物左右的位置时，都以观察者为标准来确定左右。（4）加强区分长方体与正方体（5）面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。统计与概率四单元（分类）九单元（统计）（1）体验分类结果在单一标准下的一
6、致性、不同标准下的多样性。如：P53 按要求分一分（把序号填在括号里），圈出不同类的物体。（2）加强学生整理数据的能力。如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十
7、年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
8、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀法按照一定的顺序和方向数数做记号根据物体摆放的规律按群数数等加强区分几个和第几个在表示第几个时要注意说明方向顺序如从左往右数第个是按顺序填数按规律填数加深对的理解在不同情境中的含义是不同的一般情况下表示较先两两比较再选出最大多小少的利用参照物进行比较
9、和注意题目规定的号别标错了三七单元数的运算利用学具摆一摆捆一捆加深对数位和数的组成的认识用丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥游戏是一年级儿童最喜欢的活游戏加深数感又如加减法计算的复习避免出现单纯的题海练习让学生厌倦可以设计爬梯子找朋友对口令开火车抢答等游戏活动学生边玩边熟练加减法的正确计算在本期结束时学生要达到每分钟能正确计算道题左右重视逆向思维题型学习必备 欢迎下载 第 3 页 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以
10、“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。请学生先数一数，再在方格纸内画图，并回答简单的问题。法按照一定的顺序和方向数数做记号根据物体摆放的规律按群数数等加强区分几个和第几个在表示第几个时要注意说明方向顺序如从左往右数第个是按顺序填数按规律填数加深对的理解在不同情境中的含义是不同的一般情况下表示较先两两比较再选出最大多小少的利用参照物进行比较和注意题目规定的号别标错了三七单元数的运算利用学具摆一摆捆一捆加深对数位和数的组成的认识用丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥游戏是一年级儿童最喜欢的活游戏加深数感又如加减法计算的复习避免出现单纯的题海练习让学生厌倦可以设计爬梯子找朋友对口令开火车抢答等游戏活动学生边玩边熟练加减法的正确计算在本期结束时学生要达到每分钟能正确计算道题左右重视逆向思维题型