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1、小数和复名数 课题 小数和复名数 课型 新授课 授课时间 _月_日(星期_)第 课时(共 课时)教 学 目 标 1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。3掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。教学重点 培养学生类推总结的能力。教学难点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。主要教法 讲解法 教具 课件 学法指导 联系生活实际法 板 书 设 计 小数与复名数 单名数：15 分米、150 厘米、复名数：1 米 50 厘米、1 米 5 分米 小 数：0.5 米 教 学 后 记 总第_页 教学环节 教 师
2、活 动 学 生 活 动 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、铺垫孕伏 二、探究新知 1口算：（卡片出示）3410 285100 6021000 75100 07610 03741000 4 21 0.510 03100 404100 201000 06100 2填空：1 千克（）克 1 米（）分米 1 米（）厘米 1 厘米（）毫米 1 平方米=（）平方分米 1引入新课：教室地面的砖是正方形的，边长有多长？我们还可以用小数表示，边长是多少米呢？3 块砖连起来是一个长方形的，它的长是多少？2.揭示课题 小数与复名数 单名数：15 分米、150 厘米、复名数：1 米 50 厘米、1 米
3、5 分米 小数：0.5 米 3 举例说说在你的生活中还有哪些这样的数。4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的。教学复名数改写成用小数表示的单名数。（1）出示例：3 米 40 厘米是多少米？3 米 40 厘米是什么数 3 米 40 厘米=（）米 看卡片说结果 学生回答（5 分米或 50 厘米）0.5 米 15 分米、150 厘米、1 米 50 厘米、1 米 5 分米 复名数的概念掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点培养学生类推总结的能力教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美提高审美意识主计教学后记教学环节教师活动学
4、生活动总第页一铺垫孕伏口算卡片出示看卡片说结果填空千克克米分米米厘米厘米毫米二探究新知平方米平方分米引入新课教室地面的砖是正方形的边长有多长学生回答分米或我们还可以用小数表示米厘米米分米复名数米厘米米分米小数米举例说说在你的生活中还有哪些这样的数单名数复名数小数之间是可以互化的教学复名数改写成用小数表示的单名数出示例米厘米是多少米米厘米是什么数米厘米米教学过程设计含时间分配 就是把复名数改写成小数表示的单名数。教师提问：试算 4 千克 70 克（）千克，应该怎么想？教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位
5、的数，作为小数部分。4教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。（1）出示例 30。35 米是多少厘米?058 千克是多少克?3035 米 058 千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？5教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。（1）出示例 4：3 分米=（）米 435 克=（）千克 13 厘米=（）米 怎么想，试一试 交流 3 米不用变，写在整数部分，40 厘米不能用整数表示，40 厘米=0.40 米=0.4 米 所以 3 米 40 厘米=3.4 米 3035 米=（）厘米 058 千克=（）克 怎么思考，小组交流。思考
6、：3 分米（）米 因为 31003（米）（小数点向左移动一位）所以 3 分米0 3 米。把分米数改写成米数，要除以进率复名数的概念掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点培养学生类推总结的能力教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美提高审美意识主计教学后记教学环节教师活动学生活动总第页一铺垫孕伏口算卡片出示看卡片说结果填空千克克米分米米厘米厘米毫米二探究新知平方米平方分米引入新课教室地面的砖是正方形的边长有多长学生回答分米或我们还可以用小数表示米厘米米分米复名数米厘米米分米小数米举例说说在你的生活中还有哪些这样的数单名数
7、复名数小数之间是可以互化的教学复名数改写成用小数表示的单名数出示例米厘米是多少米米厘米是什么数米厘米米教学过程设计含时间分配 三、巩固发展 7 平方分米=（）平方米 250 米=（）千米 80 千克=（）吨 4 米 17 厘米=（）米 3 千克 165 克=（）千克 2 米 3 分米=（）米 5 千米 300 米=（）千米 310 米 9 分米=（）米 7 千米 200 米=（）千米 4043 米=（）厘米 0 27 千克=（）千克 08 平方分米=（）平方厘米 0 76 千米=（）米 0 6 厘米=（）毫米 093吨=（）千克 5（1）把下面各数改写成用米作单位的数 36 厘米 18 分米
8、543 毫米（2）把下面各数改写成用元作单位的数 2 元 7 角 9 分 4 角 5 分 通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名10，只要把 3 的小数点向左移动一位。独立完成 分组讨论，然后交流。（2）引导学生观察例 1 两小题，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是 10、100、1000把小数点向左移动一位、两位、三位（3）完成“做一做”第 1 题。23 分米=（）米 140 厘米=（）米 1350 克=（）千克 670 毫米=（）米 独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流。（2）练
9、习“做一做”第 2 题。7 千米 450 米=（）千米 9吨 20 千克=（）吨 (4)完成“做一做”第 2 题 263 千米=（）千米（）米 37 吨=（）吨（）千克 复名数的概念掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点培养学生类推总结的能力教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美提高审美意识主计教学后记教学环节教师活动学生活动总第页一铺垫孕伏口算卡片出示看卡片说结果填空千克克米分米米厘米厘米毫米二探究新知平方米平方分米引入新课教室地面的砖是正方形的边长有多长学生回答分米或我们还可以用小数表示米厘米米分米复名数米厘米米
10、分米小数米举例说说在你的生活中还有哪些这样的数单名数复名数小数之间是可以互化的教学复名数改写成用小数表示的单名数出示例米厘米是多少米米厘米是什么数米厘米米教学过程设计含时间分配 四、全课小结 五、作业 数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。分层测试卡 复名数的概念掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点培养学生类推总结的能力教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美提高审美意识主计教学后记教学环节教师活动学生活动总第页一铺垫孕伏口算卡片出示看卡片说结果填空千克克米分米米厘米厘米毫米二探究新知平方米平方分米引入新课教室地面的砖是正方形的边长有多长学生回答分米或我们还可以用小数表示米厘米米分米复名数米厘米米分米小数米举例说说在你的生活中还有哪些这样的数单名数复名数小数之间是可以互化的教学复名数改写成用小数表示的单名数出示例米厘米是多少米米厘米是什么数米厘米米教学过程设计含时间分配