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1、自己的花是让别人看的片段教学设计 各位老师、各位同学，大家好！我片段教学的内容是人教版五年级下册第八组课文自己的花是让别人看的中的第三和第三自然段 片段内容（课文原文 3 自然段）：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。片断教学过程：一、复习导入。师：同学们，上节课我们学习了自己的花是让给别人看的这篇课文，现在我们将继续随着季羡林
2、先生一起走进德国，走进这个耐人寻味的民族。（板书课题）二、质疑问难。师：善于提问的学生才是好学生。同学们，老师想知道，通过前面的学习及自己的预习，你有什么问题想问吗？请你说。【师转述：你想知道作者为什么对德国人爱花之真切感到吃惊，是吧？】师：这个问题提得好，老师把它写在黑板上。（板书：感到吃惊？）【师转述：哦，为什么要把花养在外面让别人看？】师：这个问题是和第一个问题联系在一起的，等会一起解决。【师转述：为什么说这种境界颇耐人寻味？】师:这个问题很有价值，老师也把他写在黑板上。（板书：耐人寻味？）三、理解“感到吃惊”。师：到底是什么让季羡林先生这么吃惊呢？默读课文 2-3自然段，画出有关的句子
3、。师：谁来读读你画的句子。（你来读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）【师评价：你的声音很美，但要注意最后一个词“脊梁”，“脊”读第三声，“梁”在这儿读轻声，请大家跟我读两遍。】师：请同学们再读读这个句子。师：谁来说说，德国人养花和我们有什么不同，哪些方面让人感到吃惊？【师转述：你从“家家户户”看出德国人都爱花，也爱养花。】师：是呀！养花已成为德国人的爱好和习惯了。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。还有吗？师：在生活中，你发现人们都把花种在哪？【师转述：种在自家的院子里。】【师转述：放在自家阳台的花盆
4、里。】【师转述：摆放在自家的屋里。如水仙花。说的真具体！】师：而德国人的花都种在外面，在屋子里只能看到花的脊梁。师：脊梁原指人体后背的中间，在文中花的脊梁指的是什么呢？【师转述：对，是花的茎杆枝叶。】师：德国人养花只能看到花的脊梁，而把花让别人看，这种养花的方式让作者感到吃惊，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。带着这种感受读这几句话。四、品味“花团锦簇、姹紫嫣红”，感受“耐人寻味”。师：孩子们，让人感到吃惊、而又耐人寻味的仅仅是养花的方式吗？还有什么也让人吃惊？请你来读。(课件出示:走过任何一条.应接不暇。)师：“不动笔墨不读书”。请同学们自由读读，看看哪些词最美，美得让你感到吃惊？可以把它圈起
5、来，在边上写上批注。师：说说哪些词美得让你感到吃惊？【师评价：“花团锦簇，姹紫嫣红。你真会读书，一下就抓住了这两个关键词。】师：看着这两个词，你的眼前出现了一幅怎样的画面？【师转述：你想到了去年中山公园菊展的情景，花非常多，一团一团，一簇一簇，挨挨挤挤的，像是在开大会。】师：你可真会联想，能告诉大家，词语中的哪些字是多的意思？【师转述：对，团、簇。】请你说。【师转述：我看到花儿的颜色非常美丽，有红的、白的，紫的，五彩缤纷，争奇斗艳。】【师评价：好美的花呀！】师：词中那个字是说颜色美丽呢？【师转述：哦，“紫”和“红”。】还有吗？【师转述：是的，还有“锦”。】师：“锦”字指有彩色花纹的丝织品。在这
6、个词语中指的是什么？【师转述：没错，就是指花的颜色很美丽。】师：那么多五彩缤纷的花紧紧地簇拥在一起，那就是花团锦簇。（课件出示图片和词语“花团锦簇”）师：你还看到了什么？现在我们不说颜色，也不说多了，换个角度说一说。【师转述：你看到姿态万千的花儿在竞相开放，有的全开了，有的只展开两三个花瓣，有的含苞欲放。】【师评价：好美呀！】师：词语中哪两个字的意思是好看美丽？【师转述：对，是“姹”、“嫣”。】有没发现这两个字都是什么部首？【师转述：女字旁。】这些五彩缤纷的花像少女一样姿态万千，十分娇艳，这就是.姹紫嫣红（出示图片和词语“姹紫嫣红”）师：能读出花的多和美吗？请你。【师评价：感觉还不够多，再读。
7、】【师评价：有那么几朵了，但还是看不到挨挨挤挤的样子，再读。】【师评价：花很多了，能不能让它娇艳一点，再读。】【师评价：这么多娇艳的花儿，真令人赏心悦目！我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。】师：这么多，这么美的花仅仅是一条街，一个窗子前有吗？【师转述：对，是家家户户都有的。】（课件出示：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。）师：这是一幅美得让人吃惊的画面！这是一种多么耐人寻味的境界！此时此刻，如果你漫步在德国的街头，你会看到什么，听到什么，闻到什么？【师转述：你看到整条街都是花，有的像龙的爪子，有的像小喇叭，有的像圆球，有的像星星，真是千姿百态。】【师转述：你仿佛看到了蝴蝶在花间翩翩起舞，连
8、那小鸟也自由自在的蹄叫。】【师评价：真可谓“留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。”】【师转述：你仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、黄的胜金，争芳斗艳，美不胜收。】【师评价：你的想象力真丰富。语言比花更美。你仿佛听到了什么？】【师转述：你仿佛听到蜜蜂嗡嗡的鸣叫。】【师转述：你仿佛听到了游人的赞叹。】师：置身于花海中，你会怎样赞叹呢？【师转述：此景只应天上有，人间难得几回见。】师：走在街上，你还闻到什么？【师转述：你闻到了那沁人心脾的花香，一路走，一路都是芳香，让人流连忘返。】【师评价：老师觉得你的语言和花香一样沁人心脾。】师：美丽的大街繁花似锦，花香醉人。师引读
9、：走过任何一条街，抬头向上看，-（课件出示：走过任何一条街。应接不暇。）师：我觉得这是一种多么耐人寻味的境界啊！师：刚才有同学问“什么是山阴道”谁知道呀？请你。自己的花是让别人看的中的第三和第三自然段片段内容课文原文自然段正是这样也确实不错走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上应人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的片断教学过程一复习导入师同学们上节课我们学习了自己的花是让给别人看的这篇课文现在我们将继续随着季羡林先生一起走进德国走进这个耐人寻味的民族板书课题二质疑问难师善于提问的学什么对德国人爱花之真切感吃惊是吧师这
10、个问题提得好老师把它写在黑板上板书感到吃惊师转述哦为什么要把花养在外面让别人看师这个问题是和第一个问题联系在一起的等会一起解决师转述为什么说这种境界颇耐人寻味师这个问【师转述：是山间的小道。种满了小树，有树阴。】师：很有想象力，（课件出示山阴道图片）这就是山阴道。师：季先生借用山阴道，写出了德国街道的特别，让我们一起走进这迷人的街道。（课件出示一组德国街头花团锦簇的图片）师：穿行于万紫千红的花海，呼吸着醉人心田的花香，这一种境界是多么耐人寻味的。这种耐人寻味境界其实就是指怎样的境界呢？【师转述：没错，就是“人人为我，我为人人”。】师：自由读这句话，仔细想一想：“人人为我，我为人人”在文中具体指
11、的是什么呢？（板书：人人为我，我为人人）。【师转述：“我为人人”就是在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。“人人为我”就是走在街上的时候，自己又看到别人的花。】（课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。）师：是呀！正是这样，也确实不错，读-（课件出示：走过任何一条街，。耐人寻味的”）五、拓展 师：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界，难道仅仅在德国才可以发现吗？其实不是，在我们身边，也有着“人人为我，我为人人”的美好境界。哪个同学来说看看？（对，每人带课外书到班级建
12、立图书角，只要班里 40 人人人献出一本好书，你就能看到 40 本好书。对，班级里同学轮流值日打扫教室。这些都是“人人为我，我为人人”。）师：“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界，会长久保持吗？当作者今天再次来到德国，又看到了怎样的景象呢？我们下个环节再来学习。谢谢大家 板书：25 自己的花是让别人看到的 感到吃惊 人人为我，我为人人 耐人寻味 自己的花是让别人看的中的第三和第三自然段片段内容课文原文自然段正是这样也确实不错走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上应人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的片断教学过程一复习导入师同学们上节课我们学习了自己的花是让给别人看的这篇课文现在我们将继续随着季羡林先生一起走进德国走进这个耐人寻味的民族板书课题二质疑问难师善于提问的学什么对德国人爱花之真切感吃惊是吧师这个问题提得好老师把它写在黑板上板书感到吃惊师转述哦为什么要把花养在外面让别人看师这个问题是和第一个问题联系在一起的等会一起解决师转述为什么说这种境界颇耐人寻味师这个问