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1、学习必备 欢迎下载 人教版语文学科语文学科教学设计 设计者：单 元 第四单元 课型 新授 课题 13、古诗两首（所见）授课时间 月 日 课标要求 诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累和背诵优秀诗文，认识中华文化的博大精深。喜欢学习汉字，有主动识字和写字的愿望。借助文中图画阅读古诗，关心自然和生命，对古诗中的人物和事件有自己的感受和想法，并能够乐于与人交流。学情分析 一年级学生能正确的朗读和背诵古诗，在范读、合作读的基础上，能基本理解古诗的意境。因此，要引导学生整体感知古诗，在多种形式的诵读的基础上，帮助学生背诵。一年级的学生思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表
2、达自己的积极情感。他们喜欢朗读，擅长背诵，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，所以在课堂上要多给他们时间去朗读，在读中感受和理解古诗。学习目标 1在同桌合作识字的过程中，利用“偏旁识字法”，“形声字识字法”，“扩词法”等方法记认识“所、牧、捕、蝉”等 4 个字；选择“偏旁识字法”，“扩词法”，“生活识字”等方法记认识“闭、立”等 2 个字。培养主动识字的兴趣。2、经历观察、范写、描红等过程会写“诗、林、立”3 个字。培养学生认真观察的习惯，通过观察，发现“诗”字头齐脚不齐，学会这一类字的写法，学会写好“木”字旁；“言”字旁这几个基本偏旁，关注起笔、主笔的位置，把汉字写正确、端正、整洁。
3、3、正确、流利、有感情地朗读古诗，经历教师范读、小组同学互助诵读、配乐诗朗诵、学生闭眼感受古诗的意境等形式帮助学生理解古诗、激发学生朗读古诗的兴趣，并能背诵古诗。4、通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累和背诵优秀诗文，认识中华文化的博大精深。教学重点 1、学会本课生字，能写好左窄右宽、头齐脚不齐的“诗”字。2、有感情地朗读、背诵课文。教学难点“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”两句诗的理解。德育渗透 积累和背诵优秀诗文，认识中华文化的博大精深。培养热爱祖国语言文字的情感。课前准备 课件、生字卡片。教学流程 学 习 活 动 设计意图 二次复备 一、看图激趣 二、初读感知，认读
4、识字 看图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（教师倾听学生的谈话，了解学生的想法。在此基础上引出古诗所见。）师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！清代有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。（板书课题，齐读课题。）指导读准平舌音“所”。袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本 59 页。1、自由读古诗：借助拼音读准字音，把诗句读通顺。2、指名读，纠正字音。3、同桌对读：检查字音。教师引导帮助学生强化认
5、识：多种方法识记生字。学习必备 欢迎下载 三、图文结合，再 读 感悟 四、读诗想画面 五、指导书写 六、拓展延伸 所：（一户一斤米。）闭：（人才进了门）立：（组词：立正、站立、起立、独立。）蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片，小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上。）牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）捕捉：（你能做一个捕捉的动作吗？）4、再自由读：说说古诗写了画中的哪些景物。5、指名说。1、看图：大家看图，牧童骑在一头牛的背上，用五个
6、字概括应该怎么说？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林越）想听他唱的什么吗？（播放小牧童）小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“他突然不唱了，谁来说一说，他为什么不唱了呢？”预设：因为他要捕蝉，所以就不唱了。师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）师：用诗中的话说，就是“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧：齐读、指名读、男女生赛读。、师配乐读古诗：学生想象古诗描绘的画面。、教师引导根据画面练
7、习背诵：引背、同桌对背、齐背。3、从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？、给要写的生字分类。预设：诗、林是左右结构，童是上下结构，黄是上中下结构，闭是半包围结构，立是独体字。2、师：这节课我们就写左右结构和独体字。学生认读。3、观察：写好这些字应该注意什么？预设：“林”的木字旁捺变点。4、教师范写，同时讲解。5、学生练写，教师巡视指导。6、同桌评价。学生齐背古诗后教师讲述：不止这一首，其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。推荐古诗：小儿垂钓、池上、四时田园杂兴。领会诗的意境。在体会意境的基础上诵读古诗。日课标要求诵读浅近的古诗展开想象获得初步的情感体
8、验感受语言的优美积累和背诵优秀诗文认识中华文化的博大精深喜欢学习汉字有主动识字和写字的愿望借助文中图画阅读古诗关心自然和生命对古诗中的人物和事件有自己的感的意境因此要引导学生整体感知古诗在多种形式的诵读的基础帮助学生背诵一年级的学生思维活跃充满想象力情感丰富并乐于表达自己的积极情感他们喜欢朗读擅长背诵喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来所以在课堂要记认识所牧捕蝉等个字选择偏旁识字法扩词法生活识字等方法记认识闭立等个字培养主动识字的兴趣经历观察范写描红等过程会写诗林立个字培养学生认真观察的习惯通过观察发现诗字头齐脚不齐学会这一类字的写法学会写好木字学习必备 欢迎下载 板书设计 所见 骑 振
9、 捕 闭 教学反思 日课标要求诵读浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美积累和背诵优秀诗文认识中华文化的博大精深喜欢学习汉字有主动识字和写字的愿望借助文中图画阅读古诗关心自然和生命对古诗中的人物和事件有自己的感的意境因此要引导学生整体感知古诗在多种形式的诵读的基础帮助学生背诵一年级的学生思维活跃充满想象力情感丰富并乐于表达自己的积极情感他们喜欢朗读擅长背诵喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来所以在课堂要记认识所牧捕蝉等个字选择偏旁识字法扩词法生活识字等方法记认识闭立等个字培养主动识字的兴趣经历观察范写描红等过程会写诗林立个字培养学生认真观察的习惯通过观察发现诗字头齐脚不齐学会这一类字的写法学会写好木字