《必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计中学教育高中教育_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计中学教育高中教育_中学教育-中学课件.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 必修一记梁任公先生的一次演讲教学设计 【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。3、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】一课时。【课前准备】1、预习课文。2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入 我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下 2019 多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行 300 多版;4、他用近 40 年时间翻译莎士比亚全集，他的雅舍小品审美地享受人
2、生。他就是梁实秋，20 世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究 为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。2、学生质疑解答：大约在民国十年左右(删“大约”);我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);我在听先生这篇讲演后约二十余年(删“约”);不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：“秃头顶”不是在丑化梁启超吗?引用箜篌引十六字有什么作用?写我二十多年后渡河，用意何在?“热心肠”体现在哪里?4、探究明确：“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”
3、是赞美之词。十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。侧面烘托梁任公的才华。“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第 8 段。5、评点大师：作旁注：走进一位短小精悍光芒四射。学习必备 欢迎下载 第 2 页 旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。启超没什么学问可是也有一点喽!旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?6、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。
4、三、教师小结 本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业 梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50 字以内。【教学设计说明】梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实新课标自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方
5、法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。旁注的阅读方法培养学生敢于质疑的精神课时安排一课时课前准备预习课文搜集梁启超梁实秋背景材料找出描写梁启超的精彩生动语句仿照研讨一作些旁注教学过程一竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题请根据我对他的描述猜一猜多版他用近年时间翻译莎士比亚全集他的雅舍小品审美地享受人生他就是梁实秋世纪华语散文天地的一代宗师二合作探究为一代大师试着评改文章给他写评语做旁注可评点精彩描写可给作者挑毛病如语法错误四人一组讨论交流语法这一篇动人的演讲一次我在听先生这篇讲演后约二十余年删约第页学习必备欢迎下载旁注如实描写人物肖像气度不凡布衣难掩其风采启超没什么学问可是也有一点喽旁注谦逊又自负风趣幽默又爽直他便用手指敲打他的秃头背诵下来