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1、学习好资料 欢迎下载 折扣教学设计 教学目标:1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点:在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点:学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。教学过程:一、创设情境，激发兴趣 师
2、：同学们，春节刚过各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题【设计意图：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。】二、提出问题，探索新知 1、认识“打折”。师：关于折扣你们想知道些什么呢？生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票有时也有折扣。（学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？）2、教师出示实例。引导学生总结出“折扣”的含义 三折=3/10=30%五折=5/10=50%七五
3、折=75%九七折=97%3、小结。学习好资料 欢迎下载 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。4、练习：八折就是原价的（）%七五折就是原价的（）%五折就是原价的（）%原价的 60%就是（）折 原价的 45%就是（）折 三、联系实际，加深理解。1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下：（1）“商店里自行车八五折销售。”（2）“迎接新学期图书文具全场对折。”（3）“商店里随身听九折销售。”看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件
4、解答）2、分析与解答：（1）“商店里自行车八折销售。”：即原价的 80%。（爸爸给小雨买了一辆自行车原价 180 元，现在商店打八折现在需要花多少钱？）（2）“迎接新学期图书文具全场对折”：即是原价的 50%（补充明明买一本数学趣味故事商店原价15 元，现在买这本书多少元？）（3）“商店里随身听九折销售。”即使原价的 90%（补充：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？）师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少钱。师：还有不同的算法吗？生：九折优惠就是便宜了原价的 1-90%，求出原价的 10%就是便宜了多少元？师：如
5、果原价相同的商品打九折便宜还是打六折便宜？生：打九折便宜了原价的 10%，打六折便宜了原价的 40%，打六折的折扣力度更大一些，就更便宜。四、总结数量关系 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价 现价 折扣）三个数量的关系是什么呢？板书：原价折扣=现价 2、看到这个数量关系，你想到了什么呢？百分之几是多少应用题的数量关系相同培养学生初步的问题意识培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力提高运用所学知识解决实际问题的能力提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识学会用数学的眼光来分之几是多少的应用题数量关系是相同的并能正确计算教学难点学会合理灵活地选择方法来解决相关
6、的实际问题教学过程一创设情境激发兴趣师同学们春节刚过大商场都在进行种促销活动你看到了哪些促销方式刚才大家说到的打折情入手用拉家常式的谈话方式展开全课的教学于平淡之中见真实二提出问题探索新知认识打折师关于折扣你们想知道些什么呢生这是一种促销手段吸引顾客来买东西折扣就是降价出售商品旅游景点的门票有时也有折扣学生可能提出学习好资料 欢迎下载 相机板书：原价=折扣=3、同学们真聪明，通过仔细的观察，细致的分析找到了各种数量关系。可有一位仓库保管员就没有大家认真了，看看，他填的入库单子丢了什么数据呢？实物台展示：入库单 你能帮他完整吗？学生小组交流补充 交流补充展示（算术法 和 方程）三、综合应用，回归
7、生活 今天，大家表现真棒啊，比比看谁能争当理财小能手。1、（1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B 店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?生 1:我会上 A店买,因为 A店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)生 2:我会上 B店买,因为一分钱一分货,可能 B店的质量会比较好。(从质量考虑)生 3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。（2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价 A 店:100 元;B 店:80 元,再次选择,你会怎么选?师:那你受到了什么启发吗?小结:也就是说我们买东西时不能
8、只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。2、师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200 元的上衣,一问却要 160 元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢?（“六折起”就是大于或等于 60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的 60%，其余的在 60%以上，60%是最低折扣）师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160 除以 200=0.8 打八折。小结：同学们灵活灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语
9、文,不要被商家的宣传所骗。除了折扣这种促销的方式还有哪些促销的方式呢?3、（1）东方商厦就正搞促销,服饰类满 300 元减 120 元现金,时代广场服饰类打六五折,如果妈妈想买一件相同的标价 400 元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢?百分之几是多少应用题的数量关系相同培养学生初步的问题意识培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力提高运用所学知识解决实际问题的能力提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识学会用数学的眼光来分之几是多少的应用题数量关系是相同的并能正确计算教学难点学会合理灵活地选择方法来解决相关的实际问题教学过程一创设情境激发兴趣师同学们春节刚过大商场都在进行种促
10、销活动你看到了哪些促销方式刚才大家说到的打折情入手用拉家常式的谈话方式展开全课的教学于平淡之中见真实二提出问题探索新知认识打折师关于折扣你们想知道些什么呢生这是一种促销手段吸引顾客来买东西折扣就是降价出售商品旅游景点的门票有时也有折扣学生可能提出学习好资料 欢迎下载 师:哪位同学能说一说,满 300 减 120 元现金,是什么意思?生：400-120=280（元）40065%=260(元)260 小于280，所以到时代广场购买。生：还可以这样算 400-120=280 280 除以 400=0.7 实际打七折，所以到时代广场更合算。（2）如果爸爸想买一件相同的标价 600 元的外衣,请你再帮助
11、爸爸选择从哪个商场买呢?生：600-120 2=360（元）60065%=390（元）360 小于 390，要到东方商厦购买。师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。四、课堂总结。师：通过本节课,你有什么收获吗?生 1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生 2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生 3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。生 4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原
12、价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！【设计意图：把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。】五、结合你的收获,课下请同学们完成这两道实践作业:1、一种作业本的单价是 0.5 元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买 100 本这种作业本，去哪家文具店购买比较合适？店：一律九折优惠 ：买 5 本赠 1 本 ：满 50 元八折优惠 请你帮助选
13、择一下，以小组为单位研究确定购买方案。2：商店新进一款学习机，进价为 300 元，现在标价为 400 元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？百分之几是多少应用题的数量关系相同培养学生初步的问题意识培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力提高运用所学知识解决实际问题的能力提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识学会用数学的眼光来分之几是多少的应用题数量关系是相同的并能正确计算教学难点学会合理灵活地选择方法来解决相关的实际问题教学过程一创设情境激发兴趣师同学们春节刚过大商场都在进行种促销活动你看到了哪些促销方式刚才大家说到的打折情入手用拉家常式的谈话方式展开全课的教学于平淡之中见真实二提出问题探索新知认识打折师关于折扣你们想知道些什么呢生这是一种促销手段吸引顾客来买东西折扣就是降价出售商品旅游景点的门票有时也有折扣学生可能提出