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1、 认识平行四边形教学案例和反思 四甲中心小学姜鑫美 教学目标：1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平 行四边形的基本特征。2、学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验 证发现平行四边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。3、在解决实际问题中感受图形和生活的联系，培养学 生空间观念和动手实践能力。教学过程：一、复习导入：1、师：老师这里有一些平面图形，大家看看。2、投影仪出示以下图形：提问：以上图形都有什么共同特征？指出：有四条线段围成的图形叫做四边形。我们学过的平面图形中，有哪些是四边形？我们以前学过的长方形、正方形都是四边形。其他的图 形你认识吗？它们都各有自己的特点。师出示升
2、降台、篱笆 等实物图，学生观察，突出其中平行四边形的图形。这就是 我们今天要认识一种新的四边形平行四边形。生活中你在哪些地方见过平行四边形？二、操作探究 1、制作：同学们已经能找出生活中的一些平行四边形，我们能不能利用身边的一些材料，自己想办法制作一个平行 四边形？电脑出示五种制作材料 操作要求：四人一组，每人选择其中的一种材料制作一 个平行四边形，自己独立制作。2、交流：大家已经完成了自己的创作，请你们和小组 的同学交流一下，说说自己的做法和理由。(1)方法一：用小棒摆。(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。(4)用直尺画一个平行四边形。用三角
3、尺拼。3、演示：五种制作方法。4、讨论:我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？猜想：请同学们猜一猜平行四边形边有什么特点？验证：自己想办法来验证其中的一个猜想是否正确。交流：用什么方法验证的？两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证对边相等 后，教师用课件直观展示。两组对边分别平行：教师用画平行线的方法验证。对角相等：用量角器量的方法来验证。小结：平行四边形的两组对边分别平行且相等，对角相 等。5、练习:完成“想想做做 1”，先判断后说理由。三、解决问题 1、出示平行四边形草坪图：要在草坪的上下两边中间 建一条小道，怎样建最近呢？设计：拿出作业纸在
4、上面画一画。汇报：你们是怎样设计的？为什么这样画最短呢？有多 少种画法？画高：师：从平行四边形一条边上的一点到它对边的 垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。提问：这条底上可以画多少条高？为什么？师：介绍另一组对边上的底和高。提问：分别让学生 说说红色线段是哪条底上的高？蓝色呢？练习：先画高再量底和高。2、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要对应。四、游戏拼拼乐：刚才我们通过大家的智慧。了解了平行四边形的特征，大家的表现非常棒，老师奖励大家，准备带大家玩个游戏，想玩吗？1、出示一副三角板。问：这是什么？我们就用三角板来做游戏，游戏的名称叫拼拼乐。出示 游戏的规则
5、：你能用两个同样的三角板拼出一个平行四边形 吗？2、问：你有两个完全一样的三角板吗？没有怎么办？3、拼图。展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出 来的？拼得时候要注意什么？谈话：看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度，有没有信心做到？4、用四个完全一样的三角板能拼吗？展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得 时候要注意什么？大家的游戏玩的都不错。老师这儿还有一个拼好的平行 四边形。这不是三角板拼出来的，而是用七巧板中的三块拼 出来的。如果老师让你移动其中的一块，改拼成一个长方形，你会吗？小组里说说移动的方法。交流方法，要求能说出沿着上下的边进行平移。课件演示两种平移的方法。五、体验特
6、性 1、拿出晾衣架：提问：你知道为什么把晾衣架做成这么多平行四边形吗？演示：平行四边形容易变形。体会：拿出自己吸管做的平行四边形拉一拉，体会一下 易变形。2、师：你还能找出平行四边形易变形这种特性在生活 中的使用吗？自主阅读“你知道吗？”六、课堂小结 不知不觉，一节课就要结束，通过今天的学习，你有什么收获？教后反思：数学来源于生活实际，也使用于生活实际，平行四边形在实际生活中有着广泛的使用。由此，本节课的教学突出和生活实际的联系，一是让学生指出平行四边形的特性在生活中的使用，让学生感受到数学的价值；二是通过实践活动，培养学生运用知识解决实际问题的能力。由于学生以前对平 行四边形已经有了初步了解，本节课的教学，通过动手操作、观察思考、合作探究、练习运用等形式，让学生对平行四边 形进行全面系统的探究。本节课通过以下几方面的操作活动促进学生的自主探索：一是让学生动手检验平行四边形的两组对边是否平行、相等，对角是否相等，从中发现平行四边形的本质特征。二是通过用力拉平行四边形，让他们亲身感受到平行四 边形的不稳定性。三是通过动手作平行四边形的高，让学生全面理解平行 四边形的底和高的实质含义。另外，联系中我采用游戏教学，首先创设合作的先决条 件，使学生意识到要主动合作学习，从而产生在情感上乐于 合作，行为上善于合作，增强合作意识，培养合作精神。认识平行四边形教学案例和反思