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1、二十三、愚公移山教学设计 执教者：教学目标：知识目标 1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。德育目标 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点：1积累文言文常用的词语，培养语感。2理解本文的时代意义。教学难点：1培养多角度分析问题的能力。2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。课时安排：一课时 教学步骤：一、导入 愚公移山的故事家喻户晓，人人耳熟能详，那么，你能给大家讲讲这个故事吗？（请一两位
2、同学讲）今天我们来学习这篇寓言故事。二、朗读课文，整体感知 1教师示范朗读课文。学生循声跟读。2学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 3学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。三、思读课文，理解寓意 1学生分两组，展开课堂辩论。辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚 反方：智叟不智 辩词选摘：正方：愚公实愚 两座山雄伟高大实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之
3、尾，隐土之北。反方：智叟不智 愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。2提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?（学生讨论交流）示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚定
4、的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。四、品读课文，把握本文的艺术特征 1提问：如何理解课文的神话结尾?学生自由发言。教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。2关于对比、衬托手法 学生讨论，教师明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公
5、移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。能力目标反复朗读课文整体把握文意探究文章的内涵培养文言文自读能力把握愚公这一人物形象体会对比衬托手法的表达效果德育目标学习愚公精神正视成长道路上的艰难险阻勇往直前教学重点积累文言文常用的词语培养语感理解用课时安排一课时教学步骤一导入愚公移山的事家喻户晓人人耳熟能详那么你能给大家讲讲这个事吗请一两位同学讲今天我们来学习这篇
6、寓言事二朗读课文整体感知教师示范朗读课文学生循声跟读学生齐读课文教师提示句子停顿示提示借助工具书疏通文句圈点勾画难词难句三思读课文理解寓意学生分两组展开课堂辩论辩题愚公智叟到底谁愚正方愚公实愚反方智叟不智辩词选摘正方愚公实愚两座山雄伟高大实难移走愚公年且九十山未移身先死如何享利全家人文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。五、研读课文，总结升华 教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?（学生争相发言）教师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不
7、达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!六、课堂小结 教师朗诵愚公移山歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。学生齐读课文结束课堂。七、布置作业 以“有志者事竟成读愚公移公
8、有感”为题，写一篇读后感。板书设计：能力目标反复朗读课文整体把握文意探究文章的内涵培养文言文自读能力把握愚公这一人物形象体会对比衬托手法的表达效果德育目标学习愚公精神正视成长道路上的艰难险阻勇往直前教学重点积累文言文常用的词语培养语感理解用课时安排一课时教学步骤一导入愚公移山的事家喻户晓人人耳熟能详那么你能给大家讲讲这个事吗请一两位同学讲今天我们来学习这篇寓言事二朗读课文整体感知教师示范朗读课文学生循声跟读学生齐读课文教师提示句子停顿示提示借助工具书疏通文句圈点勾画难词难句三思读课文理解寓意学生分两组展开课堂辩论辩题愚公智叟到底谁愚正方愚公实愚反方智叟不智辩词选摘正方愚公实愚两座山雄伟高大实难移走愚公年且九十山未移身先死如何享利全家人