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1、大自然的声音（第二课时）【课时目标】1 .有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的 声音写几句话。【教学重难点】1 .教学重点：体会课文中生动的语言，并主动积累2 .教学难点：了解作者的写作方法，能仿照课文围绕一种声音写几句话【教学过程】一、谈话导入1 .（播放大自然声音的视频）引导：大自然是个神奇的音乐家，这节课我们就继续走进森林， 去倾听大自然的声音。2 .复习回顾：大自然有许多美妙的声音，围绕这句话，作者写了一一出示句子：风,是大自然的音乐家。水,也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。上一节课，我们一起学习了很多描写声音
2、的词语，老师把它放进了积累宝库中，一起来读滴滴答答 叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗唧哩哩唧哩哩叽叽喳喳轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受 到大自然的威力。不仅如此，我们还通过对风声的学习，积累了很多描写声音的句子。请人朗读，检查读音（呢的多音字）-全班齐读。二、学习第3自然段，感受“水声”的美妙过渡句：风声给我们带来了如此美妙的感受，那么水这位音乐家的乐曲又给我们 带来了什么美妙的声音呢？1.出示
3、任务：默读第3自然段，圈画出生动的词句，用自己喜欢的方式读一读。 （请3-4人交流） 预设指导第4句。出示句子1：滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有 的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）引导学生从拟声词中感受句子的美妙：滴滴答答，“叮叮咚咚”一一这些都是代表声音的词，也就是拟声词。像这样的拟声 词你还知道哪些？积累拟声词：你们的词汇量真丰富，老师也找到不少呢，一起读一读吧啪啦啪啦 哗哗啦啦淅淅沥沥沙沙啦啦蟀僻啪啪叮叮当当想象画面，学生想象说话。过渡引读：雨，下呀下呀，落在树叶上，落在房屋上。一起读一一所有的树林,树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发
4、出不同的声音。提问：我发现你们在读“所有的”时候，加重了，这是为什么呢？引导：看来音乐声充斥在森林的每一个角落。你听，雨下着下着，雨点落在窗户上，叮叮咚咚雨点打在树叶上，滴滴答答孩子们，试着想象一下，雨点还有可能落在哪里，发出怎样美妙的声音呢？ （5-7 人）请你也用这样的句式，说一说吧。雨点落在，(出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、草地、池塘 里的图片，引导完成说话)总结：通过找拟声词这样的关键词和想象画面的方式，我们感受到了水声的美妙 感受到作者用语的生动。(板贴：找关键词、想象画面) 预设指导第2、3句。过渡语：就是这样，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，一起读一一 下雨的时候，他喜欢
5、玩打击乐。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了(1)分享感受，引导体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点提问：请喜欢这句话的同学，来和我们分享一下，你的感受？预设：这里用了拟人的修辞，使画面更加生动了。那么老师有疑问了，为什么这 里说雨点在玩打击乐器，而第二自然段却说风在演奏手风琴呢？总结：是呢，像鼓、木琴这样的打击乐，就是通过敲敲打打发出声音，和雨滴落 下来发出的声音如出一辙，所以我们说小雨滴像是在玩打击乐，而风和手风琴一 样是靠空气的流动发出声音的。看来，通过这些关键词，我们发现作者的语言不 仅生动，还会准确呢！ 预设指导第5句。过渡：孩子们，小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢，谁来读一读？出示
6、：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快 的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。你又找到了哪些关键词呢？同桌之间先交流交流。(预设学生找到拟声词)(1)引导朗读，播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直 观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。(2)变化句式结构，相机提出顶针的修辞手法：是呀,每一句的最后一个词，都是下一句的第一个词,这是一种新鲜的修辞手法， 叫做顶针。多么有趣呀！这样的表达，在文中可不止出现了一次呢！出示： 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发 出不同的声音。 小溪淙淙，流向河流；河流潺
7、潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。总结：作者正是通过活泼的句式，生动的描绘，让我们不仅听到了一首“山中小 曲”还听到了“海洋大合唱从“轻快的山中小曲到“波澜壮阔的海洋大合唱”。 让我们把这次短语送回句子中，再来读读。2、拓展拟声词，积累语句拟声词的作用真不小。也难怪从古至今大作家们都爱在自己的文章中用到拟 声词。1 .大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。一一琵琶行2 .下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜 的消息。一一下雪的声音3 .叮咚，叮咚是山泉在弹琴;呜呜，呜呜.是山风在吹号。叽啾，叽啾，是山鸟在拉二胡;轰哗, 轰哗，是瀑布在擂鼓。一一大山是个音乐家
8、3、指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空，引导学生背诵，再全文背诵。4、过渡总结：多么美妙的音乐。多么美妙的大合唱，难怪作者说一一水，也是 大自然的音乐家。三、学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙1 .引导：小动物们不甘示弱，也到演唱会上来一展歌喉了呢！谁能运用我们刚才 学到的方法，读一读。2 .根据学生汇报交流，教师相机指导。(出示课件39)(1)学生找出第2句，回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中 感受到动物声音的美妙。(2)指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的 词，用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。(3)引导学生发现这句话
9、是运用排比的修辞手法，写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的 歌唱。3 .学生找出第3句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快（1）森林里还会有哪些动物在唱歌呢?请你来演一演吧。（2）学生自由交流。（3）多么热闹的音乐会呀！大自然的每一个角落都充满着歌声，快乐无处不在. 他们的歌声好像再告诉我们一一我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！ 在歌唱，我很快乐！（读三遍这句话）快乐的小动物们，我们一起再来读一读这一自然段吧！四、总结提升，拓展阅读（-）指导小练笔通过这一节课的学习，我们知道大自然的歌声来自于风、水、小动物。可是生活 中还有更多美妙的声音呢！马路上，有有还有。游乐场里，有 有还有，厨房里，有有还有看来你们都是生活的有心人，请你试着文中的样子，写一写。写好后，以四人小 组为单位，互相读读你的作品。（二）拓展阅读，作业布置和你们一样，叶圣陶爷爷也有一双发现美的眼睛，他在欣赏瀑布时，记录下了瀑 布美妙的声音和壮观的样子。课后请大家读一读课后阅读链接瀑布这篇文章， 试着运用本课学过的方法来体会语言的生动。【板书设计】风抓关键词21大自然的声音 水想象画面动物【作业布置】1 .完成小练笔2 .用本课学过的方法来体会瀑布语言的生动。