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1、 关于中国农村教育的调查报告 近几年随着国家科教兴国方略的实施，我国的教育状况有了明显的改观。XX-XX年年教育振兴行动规划的起动，让人们看到了一道道教育振兴的光明航线。在农村实施九年义务教育免费制，也初步得到落实。但当我看到自己的家乡河北省邯郸市邱县的基层教育现状时，不免对从媒体上得知的一些些关于农村教育的消息产生疑心。也意识到目前“新农村建立”和“大学生支教”的必要与必定。 一、农村学校的变迁 由于种种限制，农村的教育层次只限于对孩子们的九年义务教育，而更高层的教育绝大局部集中到了大小城市。以我所处的邱县为例，全县仅邱县第一中学拥有高中部，作为向高等教育输送人才的窗口。其它均为中小学，且可
2、分为“公办”和“私立”两种性质。所谓“公办”是指直接归属教育局治理的一类学校。“私立”是由教育局批准设立而由民间个人或集体建立并治理的一类学校。 近些年来，随着国家相关部门对教育事业支持力度的加大，尤其是“普九”以来，大局部公办学校的根底设施已相当完善，农村学生所承受的经济负担也大大减小了。但让人难以承受的事实却是，办公学校的教学质量却急剧下降，并不能满意农村孩子的学习要求和局部家长的愿望，以至于农村学生大量涌入由私人治理的私立学校。截至XX年，邱县共拥有公办中小学207所，私立学校4所，而在XX年，公办学校数量削减至135所，相反私立学校却增加至18所。 在我所处的邱县石佛寺村曾拥有邱县第六
3、中学（公办），我曾在那里邱县第六中学附小读完了我的小学，当时，1997年，全校在生共有600多人，教职工40多人，占地10余亩，校内绿草如茵，高大的梧桐掩盖着小径，教学楼前的榕树花开满树，那口铁钟的声音涉及全村。而在现在，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的时候，邱县第六中学已被取消，学校名字变为石佛寺联办小学，仍是那个校园，仍是那片土地，可在校生已锐减至50多人，这块10余亩的土地变得特别的空旷和宁静了，就连那校内的数十棵大梧桐也在几年前被村干部卖光了。如今我们全村的孩子不得不另求求学之地，远至十几里，数十里。于此同时，私立学校在县内却如雨后春笋一样悄然崛起。两年前，在与石佛寺东四周的公
4、办大马堡中学东面尚为一片空地，但就在XX年，那块土地上，由个人集资兴建了私立大马堡盼望学校，至今仅一年多时间学校已进展为拥有中小学学生四百多人，教职工20多人的中等规模的学校，并仍处于扩招状态。而邻近的公办大马堡中学则处于明显的劣势和马上被淘汰的危急之中。据了解，私立学校较之公办学校唯一的缺点就是收费较高，有的能高出十倍以上。但尽管如此，农村的孩子还是纷纷涌向了私立学校。在这样的大趋势之下，因生源严峻缺乏，丘县其次至第六中学、谢里庄乡中等10所公办中学和数十所村办小学相继被取消。与此同时，奥博、东方、暑光、向阳、广阔、华夏、育才等十几所私立中小学蓬勃进展。 我经过走访各类学校，了解农村在校学生
5、以及家长的反响，最终得出造成此现象的缘由主要有以下几点：第一，就公办学校而言，虽然其物质条件良好，但由于治理制度不善，造成教育质量急剧下降。在公办学校内，教师们只管抱紧了自己的铁饭碗，吃国家的固定财政，教学质量的好坏于其自身毫无利害冲突，以至于大局部教师的育人态度产生不良转变。这也反响出农村教育工自身素养的问题，想要成千上万个徐本禹，唯恐不简洁。另外农村学校领导层教育理念落后，得不到及实更新，基层教育人才的缺乏，教育工更新周期过长，都是造成公办学校教育质量下降的缘由。其次，县教育局对公办学校的教育质量监视力度不够，公办学校在其教学质量上简单疏忽。虽然县教育局有时到各乡镇村的学校进展检查，但往往都是片面的，对于“教学质量”这一项起不到打算性的作用。县教育局虽然依上级指示对各级教师进展过素养培训和再教育，但对其效果和质量的把握上却远远不够，甚至陷入形式主义的旋涡。第三，就私立学校而言，优越的治理制度保证了其教学质量。私立学校都进展封闭式治理，学生皆寄宿于校内，满意了学生对求学环境的要求。教师工资与自已所教的课时和教学质量直接挂钩，调动了广阔教师的积极性，努力提高教学质量。第四，私立学校与私立学校之间存在着剧烈的生存竞争，这也就促使了私立学校自身良好进展，最重要的是促使着各私立学校努力提高教学质量以求生存。