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1、 关于五年级数学教学计划范文集合6篇 一、课标要求 第一：数与代数 在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步进展数感；初步了解负数和方程；开头借助计算器进展简单计算和探究数学问题；获得解决现实生活 中简洁问题的力量，五年级下册数学教学规划。 教学时，应通过解决实际问题进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓舞算法多样化；应使学生经受从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所学学问解决问题的过程；应避开繁杂的运算，避开将运算与应用割裂开 来，避开对应用题进展机械的程式化训练。 (一)详细目标 1数的熟悉 （1）在详细的情境中，认、读、写
2、亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表 示大数。 （2）进一步熟悉小数和分数，熟悉百分数；探究小数、分数和百分数之间的关系，并会进 行转化（不包括将循环小数化为分数）。 （3）会比拟小数、分数和百分数的大小。 （4）在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 （5）结合现实情境感受大数的意义，并能进展估量。 （6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展沟通。 （7）在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2，3，5的倍数的 特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 （8）在1100的自然数中，能找出某
3、个自然数的全部因数，能找出两个自然数的公因数和 最大公因数。 （9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 其次：数的运算 （1）会口算百以内一位数乘、除两位数。 （2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 （3）能结合现实素材理解运算挨次，并进展简洁的整数四则混合运算（以两步为主，不超 过三步）。 （4）探究和理解运算律，能应用运算律进展一些简便运算。 （5）在详细运算和解决简洁实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 （6）会分别进展简洁的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两 步为主，不超过三步）。 （7）会解决有关小数、分数和百分数的简洁实际问题
4、。 （8）在解决详细问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算的习惯。 （9）能借助计算器进展较简单的运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律。 3式与方程 （1）在详细情境中会用字母表示数。 （2）会用方程表示简洁情境中的等量关系。 （3）理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程(如3x+25，2x-x3)。 4正比例、反比例 （1）在实际情境中理解什么是按比例安排，并能解决简洁的问题。 （2）通过详细问题熟悉成正比例、反比例的量。 （3）能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中一个量的 值估量另一个量的值。 （4）能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，并
5、进展沟通。 5探究规律 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。 2、空间与图形 在本学段中，学生将了解一些简洁几何体和平面图形的根本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，进展空间观念。 在教学中，应注意使学生探究现实世界中有关空间与图形的问题；应注意使学生通过观看、 操作、推理等手段，逐步熟悉简洁几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换；应注意 通过观看物体、熟悉方向、制作模型、设计图案等活动，进展学生的空间观念。 （一） 详细目标 1图形的熟悉 （1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。 （2）能区分直线、线段和射线。 （3）体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离
6、。 （4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 （5）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 （6）通过观看、操作，熟悉平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。 （7）熟悉三角形，通过观看、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 。 （8）熟悉等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 （9）通过观看、操作，熟悉长方体、正方体、圆柱和圆锥，熟悉长方体、正方体和圆柱的 绽开图。 （10）能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 2测量 （1） 会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30， 4
7、5， 60 ， 90角，工作规划五年级下册数学教学规划。 （2）利用方格纸或割补等方法，探究并把握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。 （3）探究并把握圆的周长和面积公式。 （4）能用方格纸估量不规章图形的面积。 （5）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升 、 毫升），会进展单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。 （6） 结 合详细情境，探究并把握长方体、正方体、圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法。 （7） 探究某些实物体积的测量方法。 3图形与变换 （1） 用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称
8、图形。 （2） 能利用方格纸等形式按肯定比例将简洁图形放大或缩小，体会图形的相像。 （3） 通过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90。 （4） 观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 4图形与位置 （1） 了解比例尺；在详细情境中，会按给定的比例进展图上距离与实际距离的换算。 （2） 能依据方向和距离确定物体的位置。 （3） 能描述简洁的路线图。 （4） 在详细情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 第三：统计与概率 在本学段中，学生将经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法， 并依据数据分析的结果
9、作出简洁的推断与猜测；将进一步体会大事发生可能性的含义，并能计算一些简洁大事发生的可能性。 在教学中，应注意所学内容与现实生活的亲密联系；应注意使学生有意识地经受简洁的数据 统计过程，依据数据作出简洁的推断与猜测，并进展沟通；应注意在详细情境中对可能性的体验；应避开单纯的统计量的计算。 (一) 详细目标 1简洁数据统计过程 （1）经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。 （2）依据实际问题设计简洁的调查表。 （3）通过实例，进一步熟悉条形统计图（1格表示多个单位），熟悉折线统计图、扇形统计图；依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 （4）通过丰富的
10、实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、 众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 （5）能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简洁的统 计图表。 （6）能设计统计活动，检验某些猜测。 （7）能解释统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并能进展沟通。 （8）初步体会数据可能产生误导。 2可能性 （1）体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些简洁大事发生的可能性。 （2）能设计一个方案，符合指定的要求。 （3）对简洁大事发生的可能性作出猜测，并阐述自己的理由。 第四：综合应用 在本学段中，学生
11、将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的学问和 方法解决简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学解决问题的思索方法,并 能与他人进展合作沟通。 教学时，应引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数 学信息，探究多种解决问题的方法，并鼓舞学生尝试独立地解决某些简洁的实际问题。 （一） 详细目标 1 有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关学问解决一些简洁实际问题的成 功体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 2 获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法。 3 初步感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用。 二、学情分析 （1）学生状况：学生
12、共有86人，我所教学的是5.4班和5.5班，这两个班都是男生较多女生偏少，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、得意、淘气的性格。其中男生的思维力量比拟强，但学习上缺少急躁与细心，女生相对男生来说学习更加仔细，但分析力量却不及男生。 （2）学生成绩：由学校的性质打算我们是一所寄宿制学校，所以留守儿童比例较大，除走读生以外其他学生都上晚自习全部的时间都在学校，所以布置的课外作业都能较好的完成。这两个班的成绩还算可以。 （3）学习习惯：局部学生主动学习的行为，深得教师欣赏。比拟喜爱上数学课，学习热忱也很高，并喜爱与教师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会。但仍有少局部学生学习懒散、学习
13、习惯差，如：马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠教师讲解，依靠同学。 五年级数学教学规划 篇2 一、学情分析 大局部学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课都能积极思索，主动、制造性的进展学习，但从上学年的.学问质量验收状况看，后进生的面还是很大，针对这种状况本学期要仔细搞好教学工作，针对每一个学生，因材施教，进展全面的素养教育。特制定本工作规划。 二、教材分析 本册书包括五章内容： 1、简洁的统计（一） 本单元教材是学生在已经学过一些简洁的数据整理方法、简洁的统计表和条形统计图，以及求平均数的方法的根底上，进一步教学收集原始数据和分类整理的方法编制和分析各种统计表的方法。最
14、终，教学求较简单的平均数的方法。 2、长方体和正方体 本单元的内容包括：（1）长方体和正方体的熟悉；（2）长方体和正方体的外表积；（3） 长方体和正方体的体积三个方面的内容。 3、约数和倍数 本单元的内容包括：约数和倍数的意义；能被2、5、3整除的数；质数和合数；分解质因式；最大公约数，最小公倍数五个方面的内容。 4、分数的意义和性质 本单元的内容包括：分数的意义；求一个数是另一个数的几分之几的应用题；真分数 和假分数；分数的根本性质；约分和通分；分数和小数的互化。 5、分数的加减法 本单元的内容包括：同分母分数的加减法；异分母分数的加减法；分数加减法混合运算和分数加减混合运算的简便运算。 三
15、、教学目标 1、初步学会数据收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表；学会较简单的求平均数的方法。 2、把握长方体和正方体的特征，会计算长方体的外表积和体积，能用所学的学问解决简洁的实际问题。 3、把握整除、约数、倍数等概念，知道有关概念之间的联系与区分；会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数；能用有关的学问解释生活中的现象。 4、理解分数的意义与分数的根本性质，把握分数与小的互化的方法。 5、理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算法则，正确合理的进展分数加减法的混合运算。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决实
16、际问题的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 8、养成仔细作业，数学干净的良好习惯。 四、教学措施 1、课堂内讲授与练习相结合，准时依据反应信息，扫除学习中的障碍点。 2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生力量上下功夫。 4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。发挥学生的主体作用。 五年级数学教学规划 篇3 一、教材分析 (一)、教学内容： 本册内容共分为4个局部： 1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的
17、近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。 2、空间与图形。包括其次单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规章图形的面积的估算，熟悉平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。 3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：
18、让学生理解可能性的大小。 4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的根底上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进展综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。 (二)、教学重点、难点： 重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。 难点：推断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规章图形的面积的估算。 (三)、教学目标： 1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进展简洁的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择
19、适宜的方法(口算、估算或笔算)进展计算。 2、把握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。 3、能借助计算器进展较简单的小数乘除法计算，解决简洁的实际问题。 4、把握小数乘除法中保存积或商的近似值的方法，会依据详细状况选择适宜的方式保存积或商的近似值。 5、使学生初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 6、知道小数四则混合运算挨次，会进展小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中敏捷使用简便算法，会解决有关小数的简洁实际问题。 7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然
20、数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。 8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。 9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。 10、熟悉平方千米、公顷，并能进展简洁的换算。 11、利用方格纸或割补等方法，探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简洁的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究力量。 12、能用方格纸估量不规章图形的面积。 13、通过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁的图形平移或旋转90度。 14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 15、观赏生活中
21、的图案，敏捷运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出推断。 17、初步感受数学学问间的联系，有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 18、在学习过程中培育计算力量，抽象概括力量和推理力量，进展学生的空间观念。 二、学情分析： 通过一年来和孩子们的共同学习，本班的53名学生，两极分化较为严峻。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参加到教学活动中来。在力量上，学生能够综和运用所学
22、学问解决简洁的实际问题，抽象思维力量渐渐进展起来，空间感知力量也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算力量有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最根本的统计方法;在几何方面也奠定了根本的学问。但学生共性的突出和身体快速的成长简单形成急躁、不踏实的个体特征，在教学中肯定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：(一)计算技巧性不强，精确性有待提高。(二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平常加强。 三、教学措施 (一)创设良好的课堂学习气氛 在学习中，教材为学生的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参加课堂的学习活动，但随着年级
23、的增高，教材中安排数学学问的难度加深。所以，创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。 (二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的熟悉。 每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和学问积存，这其中包含着大量的数学活动阅历与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注意日常生活、现实空间的联系;另一方面注意联系学生的现实，即学生已有阅历、学问、力量、情感、态度、兴趣等。使学生在讨论问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。 (三)切实加强根底学问和
24、根本技能的教学 根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根
25、本功。 (四)重视培育学生的应用意识和实践力量。 数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。 (五)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和
26、整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度;鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (六)改良教学评估方法。 教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，
27、对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 五年级数学教学规划 篇4 一、教学内容 学生熟悉了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角，还把握了比例尺的学问。本单元综合应用已有的阅历，用方向和距离比拟精确地表示物体所在的位置。 编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。 例1，理解新的方向词，用方向和距离叙述物体的位置; 例2，依据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置; 例3
28、，用方向和距离描述行走的路线; 实践活动实际测量 二、教材编写特点和教学建议 1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。 生活中用方向表示物体的位置不大准确，由于东北、东南、西北、西南的范围比拟宽，而且仅有方向，没有距离。用方向和距离比拟精确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个详细内容。 引出新的方向词。本单元先后教学四个方向词，它们是北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，这些词是人们商定的，不能随便制造或变化。 例1联系原有阅历，航海情境图上灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。教材指出，东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西，引出了两个新方向词。在原有方向学问根底上熟悉
29、新方向词，有助于理解词的详细含义。北偏东即正北往东偏些，北偏西即正北往西偏些。理解了北偏东、北偏西，再熟悉南偏东、南偏西就简单了。 用角度精确表示方向。北偏东仍旧是较宽的范围，用来表示方向还不够准确。教材指出“从航海图上可以看到，灯塔1在轮船的北偏东30方向。”这里的北偏东30方向表示了轮船为端点的一条射线，灯塔1是这条射线上的一个点。因此，方向词的后面添上角的度数，才能精确描述物体所在的方向。教学这个学问，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。 用距离精确表示位置。北偏东30讲了方向，在这个方向上，哪里是灯塔1?于是，量出灯塔1到轮船的图上距离，依据比例尺，算出实际距离。“轮船
30、北偏东30方向6千米处”精确地描述了灯塔1的位置。 例1有序地安排三个学问点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。 2.在平面图上指出物体的位置。 例2依据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。这道例题里没有新的学问，只是理解“北偏东40方向2千米处”的根底上画图。画图通常分两步，先画出北偏东40方向，再在这个方向上画出相应的点。教材让学生先画图，再沟通画的方法与体会。 用量角器画射线。“北偏东40”是以灯塔为端点的一条射线的方向，在图上表示凉爽岛的位置，应当画出这条射线。画射线可以使用量角器，把表示灯塔的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏东40角的另一条边就是北偏东40方向。
31、 算出图上距离，在射线上描点。2千米是凉爽岛到灯塔的实际距离，在平面图上表示凉爽岛的位置，需要这两点间的图上距离。平面图绘出的是线段比例尺，“鸟”选用了比拟便利的算法求图上距离。算出图上距离4厘米，就能用直尺在射线上找到相应的点表示凉爽岛。 3.用方向和距离描述行走的路线。 例3说说李伟从家到学校的路线，在现实的情境里应用方向距离确定位置的学问。 李伟家到学校的路线是三条线段组成的折线，描述行走路线要依次逐段地说，每一段都应说出行走的方向与路程。“兔”和“鸟”描述的共同点是都清晰叙述了方向与路程，不同点在用的方向词上。两种叙述都正确，要提倡像“鸟”那样说，通过详细应用稳固确定位置的学问。示意图
32、上有两个60角，其中一个用于描述上学路线，另一个描述放学路线。 4.测定地面上相隔较远的两点间的距离。 受测量工具的限制，地面上相隔较远的两点间的距离，往往不能一次就直接量得。这就需要先通过两点测定一条直线，把两点间的距离分成几段，逐段测量并相加。实践活动实际测量教学这种方法。 熟悉工具。测量较短的长度，有各种尺供选用。平坦土地、兴修水利、架桥铺路.都需要测量较长的距离，仅用尺不能直接度量，还需其他工具，如标杆、测绳等。 测定直线。使用标杆在两点之间测定直线，是这次实践活动的主要内容。教材通过图画表达在A、B两点间测定直线的方法，先在A点和B点各竖一根标杆，然后在两点间的C点和D点竖标杆。要使
33、全部标杆都在同一条直线上，一名男孩观看，女孩在调整。这样就把A、B两点间的距离分成三段测量，各段长度的总和就是A、B两点间的距离。 看懂图示的方法以后，在操场上选择相距较远的两点，实践这种方法。 步测。没有测量工具或者测量要求不高的时候，可以步测。步测需要知道一步的长度，教材指导获得步长的方法，设计了求步长的活动。学生按教材的设计，就能算出平均步长。 目测。假如对测量结果的要求不高，还可以目测。教材讲了什么是目测，介绍了练习目测的方法。目测技术要经过大量练习才会渐渐把握，小学生只能知道目测，进展的目测是很不准确的。 五年级数学教学规划 篇5 一、学生状况分析： 五年级5、6班共有学生98人，大
34、局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、综合教学目标分析： 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解
35、分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式、方程，探等过程当中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程当中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程当中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程当中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程当
36、中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方
37、法解决简洁实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： （一、方程8课时） 1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程当中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程当中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学
38、好数学自信念，产生对数学的兴趣。 理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际问题 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 （二、确定位置2课时） 1、使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 五年级数学教学规划 篇6 一、班级学生状况分析 全班共有学生38人，大局部学生对数学有上进心，但承受力量还有待提高，学习态
39、度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以促进学生全面进展。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、
40、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效
41、性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟的进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算方法，比拟娴熟的计算简洁的分数加减法
42、，会解决有关分数加减法的简洁实际问题。 4、知道容积和体积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受一个体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，感受某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 【关于五年级数学教学规划范文集合6篇】