关于七年级语文教学计划4篇.docx

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1、 关于七年级语文教学计划4篇 为了更好地效劳于语文教学，不断提高语文教师备课的质量，更好地为学生效劳，七年级语文备课组对本学期的语文备课工作拟定以下的规划： 七年级备课组成员有。备课组成员在同一个办公室办公，便于相互沟通学习。语文备课本着合作互助的原则，集大成者效劳于教案，但同时也不局限教师个人的备课风格。 依据河大版语文教材的特点，依据新课程标准对语文教学的要求，依据学科说明的相关说明，依据备课组成员的教学优势，本学期七年级语文备课设计如下。 一、现代文课文备课 现代文课文在语文教材中占有相当的肯定的优势。教材中精选了现代文课文，含金量很大。 在现代文备课中，包含许多语文根本技能和根底学问。

2、每课都要表达三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度价值观。 学问与技能。在这里要表达语文的根底学问和根本技能。如生字词的识记和应用；重点句子和美丽句子的理解及仿写句子力量；重点段落和美丽段落的赏析；对课文的整体感知力量。 过程与方法。教学过程要表达以学生为主体的教学模式，无论哪一个教学步骤都要关注学生。注意学生的课堂信息反应，教师准时给与回应。在我校推行“小组活动型”教学模式，在备课中要充分表达。 情感态度价值观。语文是一门极具情感的学科，在此要表达学科特点，结合详细课文给学生积极的情感教育。让学生在语文课堂不仅学得到语文学问也受到美的熏陶，表达大语文的先进时代理念。 固然在备课中要遵循循

3、序渐进的原则，结合学生的认知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。 现代文备课可以结合课文和学生的实际状况，备精讲课文，略讲课文，自读辅导课文。 二、文言文和古诗词备课 文言文和古诗词在语文语文教材中也占有肯定地位，七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比拟浅显。文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保存至今，所以很有学习的必要。 七年级文言文教学要培育学生的兴趣及语感，固然每课也要表达三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度价值观。 学问与技能。文言文教学要让学生识记和理解肯定的文言词汇，尤其是对实词的学习。这便于提高学生的文言文阅读力量。对文言句子的教学，不要仅限于让学生背

4、会为止，应教会学生对文言句子的翻译力量。如直译法、意译法。让学生用方法去学习，用方法提高力量。在串通课文的根底上，再进展整体感知和深入点的理解。 过程与方法。七年级学生刚接触文言文，在学习过程中教师可以多做讲解，悉心辅导。关于文言文的学习方法和力量要逐步表达逐步实施，不要急于求成。固然也可以结合实际状况，发挥小组学习模式的优点，让学生互动探究学习。 情感态度价值观。文言文中蕴含着许多高尚的情感，在教学中要擅长挖掘，也要擅长结合时代和社会的特征，有效地对学生进展情感熏陶。 语文教材中精选了许多名篇：论语等，在备课中也要表达背诵的根本功。 三、写作实践、综合活动、口语交际 写作实践是令许多语文教师

5、困惑的语文教学局部。 为了便于教学，教材进展了细心设计。写作实践的安排贴近单元课文和实际生活。写作实践的难度在于这是学生语文力量的综合运用和表达，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。严密结合单元教学，表达单元教学的语文技能。 许多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是学生写写写。其实这样做是很让学生犯难的，犹如大海捞针。 写作实践的备课同样需要三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度价值观。 学问与技能。写作实践的技能是综合性的，要结合单元学习提炼浓缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。固然重点要表达出来。如第一单元，侧重培育学生的想象力，只要学

6、生想象丰富，那就是一篇达标的作文。 过程与方法。教师肯定把有关的学问点帮学生捋清楚，然后辅导学生写作。这个过程不是模式化的，结合学生的详细状况因材施教。如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，教师可以巡回辅导。 情感态度价值观。作文教学不同于课文教学，作文的情感蕴含在学生的作文里。因此在写作之前要帮忙学生酝酿情感，“诗言志”，要让学生明白自己想要表达或抒发什么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。作文很注意真情实感，让学生做个生活的有心人，培育学生的情商。 综合活动和口语交际能够提高学生的语文力量，在备课中表达可操作性，表达趣味性，固然也要能表达语文的技能

7、。 固然课外阅读也是语文教学的一局部，备课组成员共同合作，从众多的阅读文章中精选好的文章，对学生进展学问的拓宽。 团队的力气是无穷的，备课组成员团结协作携手并肩，语文备课的内容肯定丰富多彩。在相互的学习中每个人都会有收获的。 七年级语文教学规划 篇2 为了有效地搞好语文教学工作，学期初始本人仔细分析教材，积极了解学情，结合实际状况特制定语文教学工作规划。 一、指导思想 以科学实践进展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读

8、为辅，提升学生语文力量。在语文教学工作中表达大语文的理念，表达语言文字的根本功能。 二、根本状况 本人这学期担当七年级语文教学工作。 1、学生分析。 成绩状况。依据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其缘由，语文力量水平较低。考试中，语文根底学问得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要缘由。 思想状况。据了解，学生对中学生活布满盼望，他们期盼有一个美妙的.中学生活，也盼望在中学学到更多的学问。大局部学生思想积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。 力量状况。据了解，大局部学生不具备自主学习

9、力量，语文力量也较差。大局部学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监视。学生的课外阅读力量尤其贫乏，学问面窄。但大局部学生具备了课堂学习力量，能够仔细听讲，自觉完成作业。 2、教材分析。 七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，连接小学语文的相关字词和语文学问，承启忠学语文的相关内容。七年级语文还需连续抓字词的扩大稳固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。 本册书共设置六个单元。第一单元，奇妙的想象世界;其次单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人

10、间的真挚浓郁的情感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元，不甘平凡，乐于向上。 课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有很多暖和的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。拓展链接：童话世界的新成员哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的童年;搜集农谚;争当故事大王;思念冰心。 教材课文设置容纳语文学问，综合表达语文素养的培育。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文学问，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的学问体系，是学问的运用和力量的培育。 教材

11、课文侧重培育学生的综合语文素养，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培育学生的写作力量，本学期侧重连续培育学生记叙文写作力量。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培育学生对语文及文学的兴趣，对生活的喜爱及对人生、社会的熟悉力量。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七年级上学期阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。 3、学习教材上的课文，完本钱学期的教学任务。 4、培育学生自主合作探究的学习力量。 5、培育学

12、生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 6、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 7、阅读课程标准推举的名著，培育文学兴趣。 8、培育学生书写布满真情实感的记叙文的力量。 7、培育学生良好的语文素养，陶冶学生情操。 四、教学措施 第一、课堂教学表达三维目标的整合性。新课程标准要求表达学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要表达三维目标，依据实际要有机整合，不能机械地堆砌。 其次、表达大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培育学生的语文学习力量。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建沟

13、通平台，激发学生的学习兴趣。 第三、表达学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让学生积极参加课堂教学，积极争论探究创新。让学生在自主过程中体验学习的乐趣，把握学习的收获。 第四、连续推广小组教学模式。注意过程性教学，课堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改良，不断提升其效率。 第五、敏捷运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增加学生学习的积极性。 第六、连续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文力量综合素养有极大的帮忙。也便于提高学生的兴趣，表达学生的主体地位。 第七、赏识教育。 五、周次安排 (略) 七年级语

14、文教学规划 篇3 一、学情分析 本人所教初一有两个班共73人。学生的根底一般，多数学生心理年龄较小，学习的积极性较高，课堂表现较好，但没有良好的学习习惯，平常很少预习复习，书写潦草的居多，错别字常常消失，对课文内容的整体把握不够深入。经过第一学期的培育，一局部学生能端正学习态度，把握正确的学习方法，养成了读写的良好学习习惯，形成了听说读写的综合力量。但也有局部学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平，阅读和写字力量较差，消失偏科现象。本学期，在进一步调动学生学习积极性的根底上，结合教材要求，从学生实际动身，利用课堂教学及个别辅导的时机，向学生介绍相关的学习方法，与

15、学生进展沟通，逐步培育学生预习、复习的学习习惯，帮忙学生提高自学力量，拓展学生语文学习的空间，全面提高学生的文学素养。 二、教材简析本册教材是根据全日制九年制新课程标准编排的新教材 表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 三、常规落实 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在

16、减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。 2、仔细学习业务理论，积极参与培训以全新的教学理念指导新课改，做到教学五仔细，总揽全局，面对全体，注意信息反应，搞好试卷分析，准时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，抓好学生作业，精批细改，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。 6、注意个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。

17、沟通平行学科，强化综合力量的培育，为中考打下坚实的根底。 7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生进展综合实践活动，领会本地文化的的博大精深。培育学生的科学精神和人文精神。 8、努力探究学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，平常对学生学情的诊断实行等级划分，着眼于学生的终身进展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。 9、抓好学困生的学习，采纳平常多鼓舞，单独面对面辅导的方式，使他们尽快的赶上来。 四、教研设想 以课程改革为切入口，以进展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和进展中抢占制高点，把握主动权。准时阅读语文教学方面的期刊，常常扫瞄网上的教研文章，汲取创新理念

18、，学习创新案例。每学期做读书笔记不少于5000字，积极撰写教育随笔或反思案例，积存素材，拓展思路。 探究师生沟通的最正确方式。对学生多用鼓舞、鼓励的语言，并能善解人意，制造和谐气氛。公平和谐的师生关系是当今师生关系的主题，把学生当作自已的挚友，对学生全方位关怀；对学生一视同仁，把每一个学生都视为好学生；学生是教师教学工作的合，师生共同实现心中的抱负。 提高现代教育技术运用水平。要学会制作课件和个人主页，学校力争顺当通过标准化先进学校的验收。教研组还要充分利用好教学软件，开展业务学习活动，摄入教改信息和阅历。 五、教学进度 时间：本学期共十七周的上课时间。 13周第一单元 精讲1、2、5课，略读

19、3、4课 感受文学作品中的生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。品尝和积存美丽的文学语言。懂得写作文要有感而发，主动观看生活的变化。参与“成长的苦恼”的活动，在活动中亲近文学、喜爱文学、尝试文学，学会合作。 45周其次单元 精读7、10课，略读6、8、9课。 熟悉作品呈现的多姿多彩的生活，体会的丰富的情感，依据作品绽开联想，发表自己的看法。参与“黄河，母亲河”的活动，主动与人沟通，留意说话的对象，用语文明得体。 68周第三单元 精读11、12课，略读13、14、15课。 观赏作品呈现的美丽画面和语言风格。懂得生活是写作的源泉，学会从生活中积存丰富的写作材料。走进图书馆。 9周期中考试 101

20、2周第四单元 精读16、17、20课，其他略读 观赏美丽精辟的语言，体会课文表达的感情，了解课文抓住特征写景方法。学会观看景物的特点并作简洁的描述。说话要有针对性，有吸引力，擅长打动人。 1314周第五单元 精读21、22、25课，其他略读。 学习科学家的科学思想，科学精神和科学方法创新精神，了解科学学问。学习记叙描写相结合的教学方法。可进展采访、调查，公布科技新闻。 1516周第六单元 精读26、27课，其他略读。 观赏课文中生动的描写和故事情节，增加对文学作品的阅读兴趣，培育喜爱关怀动物的感情。在写作中学会想象。 1718周 复习考试专题练习 19周期末考试 六、教研课题 浅谈新课标下学生

21、语文学习习惯的培育。 七年级语文教学规划 篇4 本学期我担当七年级(3)班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作规划： 一、学情分析 所教班级七年级(3)班44人，这个班级的学生语文根底较差。一局部学生敏捷一些，男女生的学习态度有很大差异。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解力量，写作力量偏低。经过上学期的学习熬炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的熟悉和理解有了拓展 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 3、大局部学生对语文学科有深

22、厚的兴趣 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的缺乏有： 1、学习语文的习惯养成差 2、学习比拟盲目，目标性不强 3、学习的主动性、合作探究意识不强 4、根底参差不齐，两极分化严峻 5、积存较少，阅读面不广。 二、教材分析 课程标准语文试验教科书七年级下册，连续以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。六个单元，依次安排了成长、祖国、名人、文化、探险、动物六个方面的内容。 第一单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的叙述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程(鲁迅从百草园到三味书屋)，有的叙述自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断成长的生活故事(林海因 【关于七年级语文教学规划4篇】