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1、 关于一年级数学说课稿合集七篇 一、确立目标，分析内容说教材 猜数嬉戏是义务教育课程标准试验教科书数学北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的熟悉，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让学生连续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了根底。所以学习好本节内容非常重要，它是本章教学中的重点内容之一。 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.学问与技能： 通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，
2、并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的力量。 3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。 教学重点： 学会6的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。 教学难点： 提高学生运用所学学问解决实际问题的力量，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。 二、了解学生，因材施教说学情 由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，许多的习惯和学习方式还不能与教师的要求同步。所以，组织教学会占用教师许多的时间
3、，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象力量、语言表达力量和思索的全面性方面需要教师的进一步引导。学生由于本课是嬉戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。 三、遵循规律，合理运用说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于教师掌控一些。基于此我预备采纳的教法是活动引入。即复习5以内的加减法活动引导学习有关6的加减法及6的组成学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论教师总结学生练习反应 四、合理安排，循序渐进说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面对全体学生达
4、成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展现沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习稳固、猜数活动、总结、实际应用。（教学过程见教学设计） 五、查漏补缺，自我提高说反思 作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进展自我反思。 胜利之处： 1、本节课最大的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教学活动中，在嬉戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参加。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不连续的强化训练下，已经初见成效，学生根本能够参加课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大局部学生思维活泼、态度端正。 3、
5、在学生参加教学活动的过程中，能够准时赐予评价。 缺乏之处： 1、教学设计：对6的加法的探究学生把握加法的意义就行，但为了后面整个单元的内容有序学习，我又参加了探究规律这一环节。从教学效果来看，虽然使教学内容有了深度，但这局部教材的整合有些画蛇添足。更应当把这局部内容放到课后的练习或者思维练习中。由于占用了肯定的时间，导致后面的练习没有完成，课堂环节不够完整严谨，练习的容量也有些小。由于练习少，所以少了些给学生自我展现的时机。 2、学生对6的减法根本把握，但对减法的意义已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数，应用和理解都需要进一步加强。 3、基于对学生学习习惯的担忧，对学生抓的过紧，课堂还不够
6、活，有待于在以后的教学中从收开头到放，驾驭课堂的力量和艺术性要进一步提高。 一年级数学说课稿 篇2 一、说教材 两位数加一位数（进位）是人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。 两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较娴熟把握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了根底，通过本节课的学习，能进一步培育学生的学习力量，拓展学生的思维。 二、说学生 一年级下期的学生已经能够娴熟地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对
7、自己身边与数学有关的事物有奇怪心，能收集数学信息并提出数学问题，能积极参加操作、观看等数学活动，有良好的学习习惯。 三、说教学目标 1、让学生经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进展正确计算。 2、在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学兴趣，进展数学思维。 四、说教学重难点 重点：使学生把握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培育学生解决实际问题的力量。 难点：理解进位原理，提高计算力量。 五、说教法 课标指出：数学教
8、学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。 六、说学法 一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子们在本节课中通过操作实践、观看分析、合作探究等学习方法，主动参加猎取学问的过程。 七、说教学过程 美国闻名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告知我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的鼓励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联
9、系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。 （一）创设情境，激发兴趣 1、出示情景图 课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生观看游乐场两位小朋友为大家预备矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习兴趣和求知欲望。 一年级的孩子思维以详细形象思维
10、为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括性与学生思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，观看分析的活动中更好的”理解数学学问。 小朋友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小朋友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了） 谁能告知教师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）
11、对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小朋友正在为大家预备矿泉水。 箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们 说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有） （二）操作实践探究算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？ 孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。 然后请孩子说说自己的摆法，
12、 在这个活动中孩子们可能会消失这样一些摆小棒的方法 （1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根 展现算法 24933 204 13 （2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根 展现算法 24933 63 30 （3）把24分成23和1，1和9凑成十 展现算法 24933 231 10 （孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学学问的意义，接着又让他们在合作沟通的过程中共享学习胜利的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动好玩，形象直观了.） 这一环节为孩子们供应了展现、
13、沟通的好时机，并且充分的发挥了多媒体帮助教学准时快捷的优势。让课堂成为展现思维过程的平台，成为学生积存财宝、资源共享的“加油站” 我尽可能地让学生感受到数学学问的产生和进展过程，让孩子在学问的建构中，理解并形成数学的思索，这种数学化的思想才是教学的根本目的。 2、总结 好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚刚大家想了几种算法？（3种） 教师归纳第一种算法。我们看其次种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，由于）（我喜爱第1种）有没有人喜爱第2种？（我喜爱其次种） 在这3种算法里，有先算出整十
14、，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（由于用整十加起来好计算） 3、联系实际，解决问题 下面，我们就用自己喜爱的方法来解决一些问题。 （1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（35742）对不对？（对）真棒！谁能 告知我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（）还有吗？（）哦，特别好。掌声表扬。 （2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（18826）对吗？表扬一下。 （3）出示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共
15、有几条船？谁会列式？（56965）谁能告知我，你是怎么算的？ （4）好，小朋友们，今日我们学的学问在书上的62页，大家翻开书看一看例2。好，请拿出笔，仔细地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，庆贺自己。真好！ （5）好，小朋友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想） 看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必需选好路线，算对口算，才能安全地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，预备好吗？我们从1号开头，全班一齐读（42850）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（44650）二
16、号卡片为什么没有变成绿色？（由于后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或，你们猜应当填什么？（加号）56460，60大于57，庆贺大家！我们英勇地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。 通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的根底上，再通过计算练习来进一步稳固计算方法。 （三）课堂小结 小朋友们，我们今日学习了哪些学问？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。 请大家认真观看243、249一个等于二十九，一个为什么等于三十几呢？（由于4加9等于13，超过10，以要进
17、位。）对，4加9等于13，超过十，应当向哪里进位？（向十位进位）24327，437，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。 四、自主尝试，发散思维 荷兰闻名的数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再制造。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发觉和制造出来，教师的任务是引导和帮忙孩子进展这种再制造工作。 今日我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？ 教师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？ 现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，教师预备带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3
18、人。那大车和小车一共要做多少人呢？（28331，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（19322，是22人） （这样的教学稳固了今日所学学问，提高孩子计算兴趣，形成课堂高潮） 在整节课的教学中，我没有把计算方法简洁教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子依据自身已有的学问和阅历主动加以建构，亲身探究了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热忱。 一年级数学说课稿 篇3 一、说教材 熟悉钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身
19、，让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1. 认知目标： 使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握
20、认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习
21、新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2） 动手操作、合作沟通、探究新知。（3）课间休息。（4）应用新知，解决问题。（5）引导学生总结全课。 （一）创设情境，诱发兴趣。 利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接着，教师连续鼓励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会熟悉钟表。（板书课题）。 （二） 动手操作、合作沟通、探究新知 、 熟悉钟面 先
22、让学生观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。 学生汇报观看结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观看时针和分针在钟面上的走动方向，通过观看学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步稳固学问。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针
23、指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先教师说时间学生拨，然后让学生作主说时间教师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让学生推断教师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手力量，也让学生把握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观看，看看有什么发觉？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试
24、用这种方法表示时吗？ 学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。 一年级数学说课稿 篇4 我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学试验教科书一年级下册今日我当家。 一、教材分析与学生分析： 数学课程标准的总体目标中提出，要让学生“经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题”，让学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、熟悉数学，所以教科书设计了今日我当家的情境。借助好玩的情境，在实践活动中综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，使学生体会
25、到生活中到处有数学，同时也可以提出好玩的问题，并能运用已有的数学学问加以解决。在这一活动中，渗透了对学生进展爱劳动的教育。 计算对学生来说可以说一件枯燥无味的事情，但假如在好玩的情境中就不一样了。一年级的小孩子喜爱活动，让孩子们在买东西的模拟情境中经受提出问题、解决问题的过程，从而使孩子们感到数学就在身边，体会到学习数学的乐趣和数学的价值。 一、 教学设计理念： 1.充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学实 践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。 2.数学来源于生活，又应用于生活，数学学问的作用在于实际生活中的运用。让孩子们感受到生活中需要数学，用数学可以解决生活中的实
26、际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。 3.解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。解决问题实际上是一个探究、讨论和创新的过程，是学生进展数学思索的历程。 4.自主为本，合作协作。把每一个人的能量分散为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培育学生的合作竞争的意识。 二、 教学目标及重难点： 依据以上设计理念，我确定本节课的教学目标是： 1.在“今日我当家”的模拟情境中，让孩子们敏捷运用100以内 的加减法解决简洁的实际问题，进展提出问题、解决问题的力量。 2.经受“我当家”的过程，培育良好的合作、倾听意识，勇于思索、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的
27、亲密联系。 3.体会学习数学的乐趣，对学生进展喜爱劳动的教育。 教学重点是：在详细情境中敏捷运用100以内的加减法进展提出问题和解决问题的力量。 教学难点是对提出的问题能正确解答，培育孩子们勇于思索，大胆尝试的意识。 三、 教学方式与学习方式： 在本节课中教师的主要作用在于引导，把孩子们引入到购物和吃 饭的模拟活动中，引导孩子们在小组活动中提出数学问题、解决数学问题，并在解决问题中感受数学与生活的亲密联系。学习数学最主要的是要有学习的兴趣，在购物和吃饭这样的模拟活动中，足以能调动起孩子们的学习兴趣。有了学习的兴趣，孩子们就会用原有的数学阅历在活动中自主地提出问题，并能对提出的问题加以解决。同时
28、引入小组竞争机制，开展小组之间的竞赛，能进一步保持孩子们的学习兴趣，吸引孩子们参加到活动中来。也正是由于孩子们有了学习的兴趣，有了参加活动的热忱，对于他们提出的问题中有些也可能是不行预料的，所以孩子们的学习过程不再是简洁的承受，而是自主合作、探究式学习。也只有这样的学习方式，才会充分挖掘孩子们的资源。 四、 教学手段与评价方式： 为了给孩子们一个更真实的实践活动情境，能最大限度地激发学生参加学习的兴趣，我把教材中的图片情境设计成模拟商店的情境。在课前，布置每个孩子都带一些商品实物，对于鸡、鸭、鱼、肉比拟难带的实物，可以让孩子们设计成一幅图。这样课堂上会消失一个小小的购物模拟商店。除了预备商品实
29、物外，还要预备一些假钞，用扫描仪扫出来的钞票，为学生在购物活动中做预备。 教师的评价对孩子来说是最具有震撼力的，所以我不会吝啬我的语言，会给他们鼓舞。同时会培育孩子们之间的相互评价、相互观赏的力量。 五、 教学过程设想： （一）、导入新课：（1分钟） 同学们，平常都是爸爸妈妈为我们买菜做饭，爸爸妈妈很辛苦，今日让我们也当回家，让我们自己去选购自己动手为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜，好吗？（板书课题：今日我当家） 用这样的话导入，让孩子们体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，激发孩子们学习的欲望，并直奔课题。 （二）、实践活动：（25分钟左右） 这是四个小组第一次竞赛：在竞赛购物前让孩子们说说，这顿晚饭要做什么
30、？准备买哪些东西？买东西时要留意什么？让孩子 们说这些问题，实际上是各小组确定方案的过程，确定自己要买什么，谁买谁卖，并留意在买东西过程中不要算错钱。 接下来四个小组分头进展模拟购物活动。我们班是34个学生，分成四个小组，每组大约是8、9个学生。每组可以有2-3个售货员，其他的是小小购物员。教师参加活动，询问有没有要包饺子的小组，假如有就参加其中，假如没有教师建议其中一个小组今日的晚餐包饺子，为后面在“吃饭”这个情境中也有数学问题做预备。 各小组进展汇报：各小组说说买了哪些东西，怎样买的？在买东西过程中遇到什么问题吗？在学生汇报过程中引导学生相互说说汇报得怎样，假如有听课教师，可以让孩子询问听
31、课教师的意见，可以这样说：“教师，您好！您认为我们小组的同学汇报得如何？您给我们小组打多少分呢？”这样可以熬炼孩子们的胆识，使各小组的竞赛更剧烈。 接下来各小组依据自己买的东西，设计今日的晚餐，设计在一张4开纸上，可以画、可以写。教师巡察各小组，给出建议，并引导想能否在晚餐中找出数学问题。 各小组展现自己的晚餐内容，在展现中留意是否与自己买的东西相符，在展现中看哪小组发觉了数学问题。在给各小组打分时可以像前面让听课教师来打分。假如没有听课教师，教者即是裁判。 在整个“今日我当家”的模拟实践活动中，让孩子们通过好玩的 购物活动敏捷地运用100以内的加减法解决简洁的实际问题，在这一过程中，培育良好
32、的合作、倾听意识，体会到学习数学是欢乐的，并进展喜爱劳动的教育。 （三）、小组对抗：（13分钟左右） 给各小组时间和时机，依据模拟商店的情境以及各小组的晚餐情境提出数学问题相互考一考，实行抢答的方式。提出正确的数学问题加10分，答对了加20分。假如学生不能提出“30元可以买些什么？”这样的问题，教师可以这样说：“教师也想到了 一个问题，不知道怎样解决，你们能帮忙一下我吗？”像这样开放性的问题，只要学生的答案合理就赐予鼓舞。 在这个过程中让孩子们自由地开放地提出数学问题，培育学生勇于思索、大胆尝试的意识，感受到数学与日常生活的亲密联系。 最终进展总结，评比出优胜小组，说说他们为什么会取胜？让孩子
33、们知道团结合作的重要，培育学生的合作竞争的意识。 （四）、课外延长：（1分钟） 回家后在父母的帮忙下真正“当一回家”，去帮忙父母买菜或买其他的东西。让学生进一步体会数学与生活的严密联系。 我盼望在我的课堂中让孩子们感受到学习数学是欢乐的，能够运用学到的数学学问解决生活中的问题，让孩子们在互动有序、活而不乱的课堂气氛中敢想、敢说、敢争议。 一年级数学说课稿 篇5 【说教材】 教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6 教材分析：简洁的计算这节课是熟悉人民币这局部的其次课时，教材在熟悉了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学
34、生已有的学问和阅历动身。 教学目标： 学问与技能 （1）理解和把握人民币元和角之间的换算方法，会进展一些简洁的换算。 （2）熟悉用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作单位标价的方法。 （3）培育学生的观看力量、动手操作力量以及归纳概括力量。 过程与方法 经受人民币元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培育学生节省用钱、疼惜人民币的良好习惯。 重点：把握人民币元和角之间的换算方法，并使用小数表示商品价格。 突破方法：组织学生通过观看、争论等活动来突破。 难点：在熟识人民币之间进率的根底上进展简洁
35、的换算，培育学生的推理力量。 突破方法：让学生置身于实践活动中来体会换算方法。 【说学情】 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，局部学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进展学习。 【说设计思路】 1。从复习旧知入手，帮忙学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率，以便轻松地突破元和角之间的换算难点。 2。创设情景，到超市里购物，出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表
36、示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，表达学生的自主学习。 3。人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率（）的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。 4。通过各种形式的练习，准时的反应学生把握学问的状况。 5、最终一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的学问，阅读学习小结，帮忙学生整理思路，让所学的学问清楚化。 【说教学过程】 一、复习引入：简要的回忆上节课的学问，人民币的分类，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目
37、。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错，似乎外表上大局部都会做。因此就很简单进入下一个环节。 二、联系生活，阅历转换学问 1、教学1元2角 先用课件出示一张1元钱和一张2角钱，让学生熟悉这表示多少钱？再和学生一起玩换钱的嬉戏，你用教师预备的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。学生依据生活阅历说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最终再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习，稳固所学生新知。 2、创设生活情境，熟悉商品标价 用课件创设学习情境，走进超市熟悉商品标价。让学生明白：小数点前面表示元，小数点后面第一位表示
38、角，其次位表示分。 三、稳固练习 有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生预备了一盒子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益，拿法多种多样，较好的稳固了人民币的换算这一学问点。 四、学问整理 一年级的学生语言表达力量有限，不会总结本节课所学的学问。于是我用课件出示学习小结，帮忙学生总结本节课所学的学问点。这样有利于学生理清学问点，让思路更清楚。 一年级数学说课稿 篇6 一、说教材 (一)教学内容 一年级数学(北师大版)第三章加减法、第八课时-得意的企鹅、本课时的主要内容是熟悉并理解大括号和问号、能依据情景图做有关的加减法、 (二)教学学问目标 1、理解问题情景中的大
39、括号和问号的含义、 2、学会做有关的加减法、 (三)教学力量目标 培育学生解决实际问题的力量、 (四)教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义、 (五)教学难点：看图正确理解数量关系 二、说教学过程 一、引入:创设情境、激发兴趣1、(出示情景图-得意的企鹅1) 二、自主探究、猎取新知、 (一)活动一:观看争论、学习新知 1、(观看图片:得意的企鹅1) 教师:认真观看图、说说图的意思、你能提一个数学问题吗？ 2、教师提问： (1)想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？ (2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？ 教师板书:6+3=9 (3)说说你是怎么想的 (学生自由
40、沟通) (二)活动二:加深理解、强化新知、 1、(出示图片:得意的企鹅2) 2、小组合作学习 要求1)认真看图、完整地说一遍图意、 (2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思 (3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗 3、小组汇报 (三)动手操作、(展现课件3) 三、稳固练习、启发思维(完成练一练1-3题) 四、小结 五、说教学方法 1、设计教学法 所谓设计教学法、就是设想/ 创设一种问题的情景、让学生自己去规划去执行解决问题、设计教学是一种有目的、有规划、有实际活动的学习方式、进展这种教学活动之时、肯定要先设立一个实际的问题、然后由学生去拟定学习规划与内容、而后运用有关
41、的详细材料、从实际活动当中去完成解决问题、因此、整个的 设计教学是包括实际的思索与各样的活动在内;一边思索、一面执行;既用脑、也用手、 设计教学法不仅活泼、而且也会有很多创意的学习活动从中产生、设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及剧烈的意愿中学习、必定能提高他们参加学习的热诚、再者、当一个设设由学生自己去思想、去拟订规划时、更可训练他们的思索、组织和搜集资料的力量;一切手、脑并用的活动、对于他们精通学问与培育纯熟的思索和技能、都是有好处的;学生们由始至终获得完整的阅历、更是珍贵、在本节课中、通过创设企鹅的情景图、让学生独立思索、理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题、 2、问题教
42、学法 问题教学法就是利用系统的步骤、指导学生解决问题、藉以增进学生的学问、培育学生的思索力量、教师必需仔细地去设计各种问题、以使学生到达有兴趣集中学习留意力去思索和参加争论等的目的、 六、说学法 1、自主学习 自主学习是学生在教学条件下能够主动地进展学习、是和被动学习相对而言的、专家们认为自主学习应表达在“自我导向、自我鼓励、自我监控“等方面、这是一个抱负的境地、最终的目标、在义务教育阶段、从小学一年级开头就留意培育学生学习的自觉性、感到学习是自己的事、而且是一件开心的事、情愿学习、喜爱学习、 2、合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习、合作学
43、习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争、有助于培育学生合作的精神和竞争意识、有助于因材施教、可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的缺乏、从而真正实现使每个学生都全面进展的目标、 一年级数学说课稿 篇7 说教学目标： 本节课的学问与技能目标：学生能正确区分物体的高矮，说出谁高，谁矮，感知高矮的相对性；过程与方法目标：学生通过看一看、比一比以及嬉戏等形式，能熟悉和区分高矮；情感态度价值观目标：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量；依据我班学生的智残状况、承受力量、认知力量吧学生分为A、B、C三组，结合其特点，我预备了三种不同层次的教学目标： A组学生能感知高矮的相对性，正确区分物体的高矮
44、，说出谁高、谁矮 B组学生能初步感知高矮，在教师的提示下区分物体的高矮，说出谁高、谁矮 C组学生能说出高矮，跟着教师学，遵守课堂纪律 说教学重难点： 我班学生对数前概念的理解、推断存在很大的困难，因此，我将教学重点设为：能正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮。教学难点：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量 说教法： 依据本节课的教学目标我实行的教法是动画视频、直观演示法以及嬉戏法等充分调动学生，让学生成为课堂的主体，从生活中体验数学，在实践中把握学问。 说学法 本节课学生主要通过看一看、比一比等方法来完成教学目标 说教学过程： 本节课我通过动画视频导入，探究新知，学以致用，创新评价四个教学环节 第一环节：动画视频导入新课 播放视频小人国，让学生观看并回答下列问题：从视频中你看