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2、是我整理的相关内容，欢迎大家阅读!小时候电视上望见手语新闻，不自觉的被这种美丽的语言打动了，对它产生了新奇。再到千手观音中聋人演员的完备表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。我觉得手语是一种很美妙的东西，因为它是一种跨越国界的语言，不管是哪国，哪种宗教，那种地域，人们都能没有障碍的沟通，那是心与心的沟通，不须要一切华丽的辞藻。很有幸能够在高校接触手语，圆我一个梦。第一堂手语课，我让觉得即欣喜又期盼。带着这种困难的心情，我迈进了手语教室。对手语酷爱的同学还真不少，大家都跟我一样充溢了期盼。第一次手语课的感想在大家的期盼中第一堂手语课正式起先了，老师先自我介绍一番后便起先教授我们手语。看着老师舞
3、动着双手，美丽，温顺，仿佛是一场无声的表演，我已经看的如痴如醉了。我暗暗下了决心，我肯定要好好学习手语，让我的双手也能舞动出美丽的符号。带着这种信念，我一边跟着老师比划，一边自己渐渐的琢磨，慢慢地我感觉有一点点那种意思了，我有增加了一点信念。渐渐的我视察到了学习手语不仅仅是手语语式打的好，还要学会如何用表情与人沟通，它是一种视觉语言，手语沟通的对象是聋哑人，聋哑人也是人，只是跟我们的沟通方式不一样而已，我们要用同等的心态去对待他们，所以我们也应当知道有时候表情对于手语也是很重要的。所以我不单单要学习手语，还要学习肢体语言，表情每个聋人挚友都是一个感情丰富的人，他们在打手势的时候总是有许多脸部表
4、情，姿体语言。所以我们要好好学习。通过这堂手语课，让我学到了很多学问。我个人认为学习手语是从爱好中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。手语不但是我们和聋哑挚友之间沟通的工具，也让我感觉到一种最宁静，最纯情的语言。使我体会到了，世界上还会有这样一群特别的群体，以这样一种特别的方式的存在。可能刚起先的怜悯已经渐渐的变成了同等，变成了钦佩。自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的方法来帮助他们。虽然学习手语并不是很轻松，但我信任我肯定会努力练习的。最终让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们沟通，不要胆怯，害怕，以真诚的微笑来打破我们之间的
5、断桥。一个文明的社会是一个应当懂得相互敬重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。我参与了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下：初级班的第一次课根据惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额也许介绍了多半个小时?可听性不太大的说只记住了一些自己觉得有用的片段。郝说：“大家刚起先学的时候都是有爱好的，可是我教了六年的手语，我知道爱好并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的酷爱手语你才能始终学下去。”她还说：“我们也组织过队员和聋人的沟通活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人挚友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么主动的组织这样的活动了。”恩我想我能理解她。这样的状况该
6、说是很普遍，而且也会在很大程度上损害聋人挚友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。”印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜爱教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。”恩，我们很华蜜的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满意。我是个极易满意的孩子呢，恩恩。指语，订正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我惊讶的是老师们的指语能打得如此娴熟，或许这就是我总觉得打手语还须要反应一下的缘由，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够娴熟吧。在回来的路上始终在娴熟指语，希望可以
7、达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧”收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告知我们的，假如问“你今日吃饭了吗?”不是根据我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好?”也是打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的缘由吧。聋人要看懂我们的手语很简单，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。简洁记录一下指语，或许以后教新队员的时候能用上。“b”肯定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇
8、指和小指弯曲几次是兔子的意思。数字。十几这样的数干脆在手势的基础上打十。比如十五就是打五的同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是打成了“y”，但是遗忘问老师怎么区分亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，也许也就是这样子吧依据个人习惯了。然后，电话号码干脆打，XX要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后一百零一万是先打一百零一再打万，但是聋人老师是向前推出的一百零一的一横，而不是一般的向右拉，所以没看懂这算是个习惯?应当要记住。其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。别的，简洁温习了一下“明白，能，什么，意思”这些用来和老师沟通的手势。不得不
9、说手语还是学得太死了，打过“知道”后郝问那“不知道”怎么打，然后我们就老醇厚实的打“不，知道”，结果却是“不懂，不明白”那个手势。我和徐同时“啊”了一声我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎郝说“不”表示否定，知道表示确定，所以当你打出一个否定手势和一个确定手势的时候，聋人就看不懂了，“是，不是”同理。最终，郝告知我们，聋人听不到你们的笑声和感慨，听不到你们的问题，所以你们通常习惯的感情表达方式对他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手语的酷爱，老师们才能更有动力。手语角基本我是一个旁观者的地位，听讲，看视频，学歌不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至少有这样一部分
10、是我在参加的，感觉照旧很满意呵呵。手语歌不难，基本是意会了，就打了一个大意。估计是为了照看我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频，真是挺期盼的。感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，终归要参与北邮的竞赛了。靠着记忆，也许有这么几方面吧，1.翻译。2.依据节奏调整并省略某些不重要的词。3.美化，夸张，或者用某些地方手语替代。4.有些词可以用更直观的动作表达。手语角的班主任说：“手语歌不是手语的全部，也不是学手语的最佳途径，不要为了手语歌而学手语。”恩恩，自己想通之后才发觉身边这么多人都在这么告知我，该好好专心去理解才是。走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿雁之后，觉得很活跃，很快乐
11、。郝是个蛮强势的人呢，有点怕怕不过她的确让我学到了许多。然后我们的聋人老师，我们的班主任，手语角班主任，各位鸿雁的成员们大家都是笑容满面，带动的我也很快乐呢。或许是初来乍到的原因吧，看着各个队员们谈笑自若，大家用手语交谈，很艳羡想参加进去。但愿在之后的课堂上和手语角里可以和大家有更多的互动阿门总之很快乐，收获许多回校的路上才发觉自己都有点累了，呵呵，可以全身心投入进去的手语课，让我对以后的课程更加期盼了。指尖手语以汉语双拼点字方案为摹本，点位的序号为：顶端为1、2，中间为3、4，下端为5、6。指尖手语的设计思想：1、指语点字化。利用双手的拇指、食指、中指的六个指尖表示盲文的六个点掌心相对、指尖
12、弯曲，右、左中指指尖弹点分别表示1、2点，右、左食指指尖弹点分别表示3、4点，右、左拇指指尖弹点分别表示5、6点。2、指尖汉语分为声母、介母、韵母、声调四部分，声母用中指和食指指尖表达，介母(i、u、v)用拇指表达，实现了声旁的声、介合一;韵母用中指和食指指尖表达，调号用拇指指尖表达，实现了韵旁的韵调合一。指尖手语的优越性：1、仅用两手的中、食、拇指指尖，无需手腕转动;2、可依托汉语词汇快速、精确的表达汉语信息;3、手语的点字化，为聋人和盲人共有一种语言文字进行沟通供应了语言平台;4、是一种新型的、科学的汉语指语方案，有利于手语的信息化和智能化。指尖汉语拼音方案如下：一、声母指引(21指型)b
13、(1)p(1、3)m(1、2)f(1、2、4)d(1、4)t(1、2、3)n(1、2、3、4)l(1、3、4)r(2、3)g(2、3、4)k(2、4)h(3、4)j(2、3、4)q(2、4)x(3、4)z(2)c(3)s(4)zh(2、5)ch(3、5)sh(4、5)二、虚声指引(1指型)韵母自成音节时，声母用虚声指引(空白指引)表示。三、介母指引(3指型)i(5)u(6)v(5、6)四、韵母指引(12指型)a(1)an(1、3)e或e(1、2)eng(1、2、4)ang(1、4)en(1、2、3)er(1、2、3、4)ao(1、3、4)o(2、3)ou(2、3、4)ei(3、4)ai(3)五
14、、虚韵指引(1指型)虚韵用虚韵指引(空白指引)表示。六、声调指引(4指型)阴平(5)，阳平(6)，上声(5、6)，去声或轻声(空白指引)。留意事项：1、指尖表达声母时，两手离开近一点，指尖表达韵母时，两手离开稍远一点，可区分声母和韵母指型。2、g、k、h兼读j、q、x，可通过介母区分。3、“哟”读io，用(5，2、3)指引表示。4、e(鹅)兼读“叶”尾韵，如：ie(5，1、2)ue(6，1、2)ve(5、6，1、2)。5、声介合母zhu表示为(2、5、6)，chu表示为(3、5、6)，shu表示为(4、5、6)。(XX年6月5日7:27:15修订)(作者及单位/：刘学中河南省内黄县田氏镇人民政府)第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页