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1、第五单元扇形的认识教学反思学校：教师：扇形的认识这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展，本节课尊重教 材的设计，把握好教学的重点与难点，让学生经历了由物到形再到概念的这样 一个认识图形的过程，符合认知的规律，用“联系”的观点来教学，抓住扇形与 圆形的联系，扇环与扇形、圆环的联系，同时注重发展学生的空间观念。课堂 上，我首先让学生回忆以前学过的图形。然后，出示书上的图形，让学生观察 ，说一说它们的形状像什么。接着第二次提问：“观察去掉外面的圆剩下的图形 象什么”学生的回答转向一些具体问题。在引导学生在观察，交流和讨论中，使 学生真正地读懂扇形。了解了扇形的特点和作用。在实际课堂教学中，要 把学习的
2、主动权交给学生，由实际生活中的问题去调动学生学习的积极性，在 生活与问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带，提高学生学习知识的兴趣，既 体现新课改的精神，又能使课堂容量较大提高，课堂效率也随之提高，进而使 课堂教学迈出新的一步。教学流程在设计上实现了 “培养学生自主学习能力”的 目的。在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节，让学生成功的亲历 知识形成、发展 应用的过程，创造性实现预期目标。在本课教学中我主要让 学生观察并动手操作。事实证明，动手操作的确是学生理解和认识新知的最佳 途径。学生通过亲自动手操作，把抽象的知识转化为直观现象，从而加深了理 解。但是通过动手操作来理解知识，并不等于能熟练地掌握知识，能灵活地运 用知识。教学的目的应该是使学生理解、掌握，并能灵活运用所学知识解决问 题。光有理解，没有巩固，只会事倍功半。所以我又安排了反馈练习，以此巩 固学生对知识的掌握，从而做到灵活运用。