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1、 关于金色的鱼钩的教学反思 有用文档金色的鱼钩的教学反思 我要投稿 投诉建议 金色的鱼钩的教学反思 时间：2023-01-01 17:20:36 关于金色的鱼钩的教学反思 关于金色的鱼钩的教学反思 教学金色的鱼钩，让我尝试到了新课标的一点胜利的乐趣。在教这一课的.过程中，我特殊注意了朗读教学，要求学生找出感受最深的局部进展朗读，并谈谈为什么要这样读。 在教学活动中，我也不时发表自己的意见。当读到老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去时，我说：老班长为什么照看三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。假如你是伤员，这会儿，你有怎样
2、的感受让我也试读一次吧！我哽咽着声音读：老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地！这时，教室里非常沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。 这时，我接着说：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情召唤他呢？学生们个个情不自禁：老班长老班长呼叫声哀思欲绝，余音在教室里久久回荡。这时我又追问：你们为什么多叫一声呢？我们盼望喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感谢之情。我这是提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。 深情发自每个人的肺腑，深情也打动了课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生说好，加深感悟，教学效果已经一目
3、了然了，由此，我感到，文质兼美，情感丰富的文章，不仅要复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。 我觉得这堂课好的做法有以下几点： 一、问题设计得针对性强 本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题： 、读课文，把感受最深的地方多读几遍。 、把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。 这两个问题给了学生问候，思索，表达的最大空间，学生有时机自由说，独立表达，收到良好的教学效果。 二、充分地给学生以自由 整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 三、教师深情并茂的范读 教师的范读有着举足轻重的作用，尤具对于文中只可意会，不行言传的韵味，神采，风格等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范，以情激情的成效。