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1、 关于陀螺教学反思7篇 培育学生的坚持进展探究的兴趣和毅力 在制作陀螺的课上，同学们都特别的积极。他们用自己的材料制作的陀螺，虽然他们在制作的过程中，遇到了很多的意想不到的问题，但是学生们都特别的积极的思索进展解决。在探究的要讨论的问题-颜色的合成的时候，局部的学生都有一些的发觉。但是还是留有一些内容放到了课下进展学生自主的探究。 我想本节课的一个不当之处是学生的制作陀螺的方法指导还是有一些的欠缺。在制作的过程中，教师指导每个小组的同学进展制作活动，但是还是发觉有局部小组的同学没有能够进展合作。就是说学生们在小组合作的过程中没有积极地进展分工合作，导致学生制作效率下降。我在这里需要在以后的时间
2、中，给学生进展培训。通过对各个小组的学生进展培训，使学生能够尽快的学会合作，学会分工，养成较为良好的合作精神。 1、首先进一步明确各个小组的组长，并且队员小组进步行培训。培训的内容，组长的职责，组长的权力和义务，组长的工作方法（包括：分工的方法，携带材料的任务布置，小组合作学习工作组织，小组探究任务分析和总结等） 2、培训小组的各个成员。小组的成员分别是组长、操作员、观看员、记录员、监视员等。各个小组成员的职责和任务给他们以明确。各个成员的培训，分开进展。各个成员先固定2个月，以培育学生的学习习惯。 3、细心组织教学内容。在教学的内容的组织，要凸显学生合作学习和自主自主探究。在教学内容和教学过
3、程及教学方法的应用上。 陀螺教学反思 篇2 在活动开头时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先争论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今日的活动中我请小朋友可以选择自己喜爱的外形来做底板，不肯定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种外形的陀螺。一瞬间，桌子上、地上处处都旋转着外形不同、颜色各异的陀螺，孩子们玩得快乐极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀
4、螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种外形的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才能转得又快又稳。 这次活动，孩子们兴趣浓、热忱高，通过自身实践活动获得的熟悉更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探究兴趣。 陀螺教学反思 篇3 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟胜利的，现在把胜利的几方面总结如下： 1、始终将学生当作课堂的“仆人”，以学生为主。在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，根据文章的构造美、内容美、语言美等方面观赏文章。 2、
5、运用了多种学习方法，品读文章内容。文章的详细学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进展学习，学生们的积极性高，学习效果特别好。 3、注意朗读，在读中感悟情感，体会内心的变化。我引导学生绽开各种形式的朗读，通过读，找出表示心情的词语和句子，通过比照，让学生体会的心情变化，进而体会到陀螺带给的欢乐与骄傲。 缺乏之处： 本课的缺乏之处是课前预备资料缺乏，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种嬉戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。 改良措施： 假如重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩
6、陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的熟悉，信任这样的课堂，才会更加完善。 陀螺教学反思 篇4 很荣幸3月17日参与了在高区一小进行的高区小学综合实践优质课的评比活动，第一次作为讲课教师站上这种活动的讲台，心里既紧急，又感动。此次我执教的是奇异的陀螺，通过这次讲课，自己收获颇多！ 本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培育孩子们发觉问题、解决问题的探究力量。本次课由谈话导入课题，在初步熟悉陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。让学生在初次做陀螺的尝试下，发觉制作纸
7、陀螺的根本要求。然后在进一步的制作中，自己探究发觉让陀螺旋转时间更久的神秘，再依据发觉改良陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩子们的热忱。最终，简洁介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整堂课的设计流程比拟简洁清楚，此次讲课还算比拟顺当的把整堂课完整的上了下来，大多环节都到达了预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的缺乏： 一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。 在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的缺乏，觉得有些问题表述不够精炼，随便性的语言有点多，固然最主要的缺乏是缺少课堂评价语，孩子们答复的问题
8、或者想法都不错，但是我大多时间都是一句简洁的“好”、“不错”一带而过，不能有针对性地进展有效评价，我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改良的地方。 二、赛陀螺环节没有消失预设的课堂效果。 原来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应当积极踊跃参与才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的把握不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热忱不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好，没能调动孩子们的心情，竞赛过程比拟平淡，没有呈现孩子们那种天生的竞赛热忱。今后在组织课堂方面还需要多加熬炼，不断提高。 三、小组评价流于形式，没有自然
9、融入课堂。 此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的积极性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有使用过，所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位，比方，有个小女孩回答下列问题特殊积极，而且讲的特别有道理，若我在给她确定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，信任更能有效调动其他学生的积极性，整堂课我的小组评价根本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的连接不够自然。今后要避开这种流于形式的评价活动，有效设计小组评价，到达切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。 这次的备课、磨课、讲课经受让我收获许多，在发觉自己教学中缺乏的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有
10、好的教学设计，更关键的是要带给孩子们发觉学问、享受学问的体验，创设高效课堂。在今后的工作中，我将不断探究，虚心学习，不断提升自己！ 陀螺教学反思 篇5 幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，多变的陀螺这一大班科学活动，孩子们始终处于积极探究的状态中是由于整个活动自然流畅，层次清楚，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的兴趣和热忱，孩子们始终表现出的剧烈奇怪心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施： 第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。在实践中，我转变传统的“教”的模式，注意给幼
11、儿供应大量的自主探究时机，使幼儿们学得更主动、更自由、更有活力。 其次，通过做陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一局部孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，积极有效的师幼互动非常重要，教师若能关注孩子失败的缘由，引导幼儿英勇地面对问题。比方：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料、制作过于简洁等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓舞幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得胜利和自信。在此环节中教师还应鼓舞幼儿表述操作结果，与同伴沟通阅历，加深幼儿对科学的理解，使感性学问系统化，使学
12、习活动不断向纵深进展。 虽然，活动中孩子参加的积极性幼儿教育很高，对陀螺也布满了奇怪，可以说根本到达了目标，但我还是有很多地方很值得反思。活动开头第一环节：玩陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满意幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。 幼儿一起探讨怎样制作好玩的纸陀螺，共同总结制作步骤： 1、用中心对称的方法在圆形纸上进展装饰，并匀称涂色。 2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探究学习陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作完放了较长的时间，足够让幼儿主动发觉问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解。有些幼儿
13、刚开头还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们连续查找问题，有幼儿立刻答复出：教师木棒插入洞太松了。我立刻供应帮助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上，结果大多数的幼儿没有这样做，而是把双面胶粘贴在圆形纸片上，这样陀螺还是没有转起来。我答案直接告知了幼儿，没有让幼儿自己探究出来。 “活动中容许孩子不胜利，但要给孩子改正的时机”，我作为一名幼儿教师我这一点做的并不好，以后要切记。幼儿的科学探究从现实世界中常见的物品或身边发生的事情开头，教师应当运用既好玩又能引起幼儿科学思索的情景或方式切入主题，使幼儿关注身边事物。同时，在活动中要不断地支持幼儿的科学探究活动，以保证幼儿探究幼儿明确方向、到达预期成果
14、。 陀螺教学反思 篇6 飞旋的陀螺的这节课是一节科学活动探究的课。首先学生需要制作陀螺，需要学生用卡纸，剪刀 火柴棒和彩笔等用具去制作陀螺。这一步本节课的进展探究的前提，学生只有在制作完成各种颜色的组合的而成的陀螺，然后用陀螺旋转进展讨论颜色的合成。在制作的过程，学生可能遇到许多的意想不到的困难，这就需要教师予以恰当的准时的去引导。 本节课，学生在制作陀螺的时候消失了一个问题，首先所带的材料有些不太适合进展制作陀螺。比方有些带来的卡纸的颜色不太时候。这个时候，就要指导这些学生想法设法进展解决这个问题。学生表现的还是不错的，他们想出方法解决这个问题。他们用白纸做一个和陀螺圆盘的等大的圆纸片，然后
15、再涂上适宜的颜色，然后再贴在脱离上。解决这个问题。其次学生的遇到的问题是陀螺在旋转的时候，火柴棒还是简单打滑。这样陀螺的就不能够旋转起来，这样学生的探究遇到了问题。通过和学生沟通，共同想法设法，初步解决这个问题。他们在陀螺的底面用卡纸条贴上以固定中间的火柴棒。 通过这节课的制作和探究，学生的动手力量和探究的力量得到的熬炼。我想学生通过这节课制作和探究，学生得到了熬炼。 陀螺教学反思 篇7 在进展本课的教学的时候，首先学生观赏各种各种的陀螺。对于学生都特别熟识的陀螺，学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计好像有一些的太寻常了，对于提起和激发学生的兴趣的作用不是很大。再进展设计的时候，在进展设计有激发性，比方设计一个各种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发觉一些问题，这样学生就能够带着问题进展学习，我想这样的效果会更好的。 在然后就是知道学生利用材料进展制作陀螺。在教授学生进展制作，这个的过程比拟的简洁的。直接的出示制作的方法，指导学生进展制作。我现在想来这个过程，可以让学生先设计，然后再进展制作，这样的效果会是比拟的好的。 在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个要求是为了更一步的讨论发觉制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。