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1、 关于一年级上册数学教学计划集合10篇 一、教材简析： 一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三局部：第一局部是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在详细情境里数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比拟明显的特征进展分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开头，主要缘由有三个：“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进展过的活动，他们在日常生活和学前教育时往往要进展这些活动，已经有了最初步的活动阅历。把“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的连接，实现从幼儿到学生的过渡
2、。观看、计数、比拟、分类是数学教学常常开展的活动，是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的阅历与力量，将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积存学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。在这三个单元里没有需要记忆的数学学问，没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于好玩的学习活动之中，学生可以轻松开心地学习数学，有利于形成学习数学的热忱。其次局部是第四单元到第十单元，本学期要新授的数学学问都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观熟悉长
3、方体、正方体、圆柱和球等简洁几何体。在“统计和概率”领域教学简洁的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“好玩的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三局部是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮忙学生在复习中调整自己的认知构造。 二、教学要求： 1、经受从实际情景中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体的个数与事物的挨次和位置；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法
4、；初步学会20以内加减法的估算；感受并熟悉一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。 2、初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理等力量；能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位
5、数加、减的算法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释；在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。 3、能在教师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进展沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。 4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，初步了解
6、可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有参加数学活动的积极性；通过教师和同学的鼓舞、帮忙，在经受观看、操作、试验、调查、推理和与他人合作、沟通中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念；经受发觉和改正数学活动中错误的过程，情愿在他人的帮忙、指导下发觉数学活动中的错误并准时改正。 三、教学重点： 1、经受从实际情景中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加
7、法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并熟悉一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。 2、初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理等力量
8、；能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减的算法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释；在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。 四、教学难点： 能在教师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进展沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系实际情境描述一些物体
9、的相对位置。 五、教学措施： 1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的学问阅历，努力调动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参加数学学习活动。 2、重视学生数感的培育，留意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数沟通信息，鼓舞学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际动身，用自己喜爱的方法计算。 3、教材留意引导学生开展观看、试验、操作、推理、沟通等学习活动，把动手实践、独立探究、合作沟通看作是学生学习数学的重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的积极感情。 六、课时安排： 一、数一数1课时 二、比一比1课时 三、分一分1课时 四、认位置1课时 五、熟悉10以内的数10课时
10、 六、熟悉图形（一）1课时 好玩的拼搭1课时 七、分与合7课时 八、10以内的加法和减法19课时 丰收的果园1课时 九、熟悉1120各数4课时 十、20以内的进位加法10课时 十一、期末复习4课时 一年级上册数学教学规划 篇2 单元规划 单元教学内容：15的熟悉和加减法(第.14页第31页) 单元教材分析：本单元内容主要由 两局部组成，一局部是5以内各数的熟悉，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的熟悉和加减法，再教学0的熟悉和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的
11、用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的挨次，会区分几个和第几个。 2、使学生把握5以内数的挨次和各数的组成。 3、使学生熟悉符号“”、“、，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球。 6、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 7、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 8、通过实践活动体验数学与寻常生活的亲密联系。 四、全册教学重点、难点 10之内的加法和20之内的进位加法，这两部份内容和20之
12、内的退位减法是学生学习熟识数的计算的开头。在寻常生活中有广泛的利用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生毕生学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 五、改良教法进步教学质量的假想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的进程。数学教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作交换的情境，使学生通过观看、操纵、归纳、类比、猜测、交换、反思等活动，取得根本的数学学问和技能，进一步进展思惟力量，激起学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适宜学生进展的教学进程。要关注学生的个体差异，使每个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、公正有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。 【关于一年级上册数学教学规划集合10篇】