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1、心理健康教育培训心得体会及感悟（10篇）最新心理健康教育培训心得体会及感悟（10篇）大家在平日 里难免会有一些感想，可以马上将其记录下来，这么做能够提升 我们的书面表达能力。以下是整理的一些最新心理健康教育培训 心得体会及感悟，欢迎阅读参考。最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇1）20年的n月至12月我幸参加了一班主任远程培训，通过 二个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我 对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一 专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要 内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校 里，如何看展学生心理健康教育呢
2、？我想就此问题谈谈自己从这 次培训中获得的体会。一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全 面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要 的内容。中小学心理健康教育指导纲要确定心理健康教育的总 最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇3）开学前夕，参加了幼儿师范学校培训中心岳素萍老师讲授的 快乐每一天，我的心情我做主心理健康培训，岳老师深入浅 出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这次的 培训意义重大，通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识， 还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师 不但要有渊
3、博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理， 和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈自己 的几点体会：此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头 的烦燥；就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵； 就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！我相信在此次的培 训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确对待 生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种 压力，它让我建立了积极向上的健康心态，以健康的心态工作、 学习、生活，碰到问题不消极对待，而是想办法解决，学会了情 绪调节，使我更有效、积极地适应社会。当面对消极的生活事件时，我学会了换个角度思
4、考问题；当 面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自己；当工作受 到挫折时，我努力调整自己的心态，增强抗挫折的能力，做情绪 和压力的主人。并学会做出客观的分析，正确的判断，哪些方面 是不可改变的，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，对 于那些不可改变的事情，说服自己愉快地接受，对于可以改变的 地方，尽自己能力做出改变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸 怀坦荡，乐观开朗。如果我们是树，那么心理健康就是阳光，只 有拥有阳光灿烂的心态，才能在人生的道路上播撒快乐，收获幸 福！新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角 度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一个成功的教师， 除了要有
5、渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高 尚的品德。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变 化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一 些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导 致不适当的教育行为，对幼儿产生不良影响。通过学习我懂得了 教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，要用科学知识调整 自己心态，使自己始终处于积极乐观，要善于调控情绪，学会缓 解心理压力，保持心理的平衡，掌握心理调节的方法，特别是在 幼儿面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要 发泄在幼儿身上。教师应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪，以饱满的工作热情，丰
6、富的情感，健康的情绪投入到 教学、工作中去。此次的心理健康教育对我来说，永远受益，因为心理健康教 育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更 为自信，更为坦然地接受一次次的挑战！为了孩子们能够真正健 康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提 升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去！最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇4）转眼间，参加心理健康培训班的学习已结束，这一期的学习 让我深深感受到此次机会弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。 此次培训学习我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明 白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教 育关键是教师，
7、教师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的 教育教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发 学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。让学生们能 够快乐学习，快乐成长！通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和驾驭 压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存 在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机会。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作 就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失 激情。教师应先学会认识自己、接纳自己，关心自己，珍惜自己， 然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生，成为学生的良 师益友。具体可从
8、以下几方面去努力：一、教师要审时度势，自觉加强心理调适教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确 的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆 发，就可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自 己首先必须是心理健康的人。其次教师要做到语言规范。小学生 认知水平比较低，所以教师的一言一行直接影响着孩子的发展。 另外，作为教师就要“学高为师”。只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识， 尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求， 才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断 地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看
9、 问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地 体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、教师要加强修养，坚决抵制各种诱惑纷繁复杂的现代社会给人们带来种。种诱惑，因此，尤其需要教师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。教师是 学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除 了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚 的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气 氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以， 教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教 师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看
10、待自己的优缺点。只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到 教学活动中去。三、教师要发掘潜能，促进学生健康成长我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的 方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认 识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教 学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自 己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主 动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲， 体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努 力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自 信乐观、豁达开朗的健康心理。只有
11、这样才能充分发掘自己的潜 能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。四、教师要面向学生，争做一名阳光教师作为教师，要以当人民教师为荣，提升人生信念，面向学生， 担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看 不起教师职业的教师，决不会成为好教师，更不能培养出杰出的 人才。教师要力争做一个阳光教师，具有健康、平和、宽容、大 度、崇高、自信、积极的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力， 化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般 温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要 有阳光般平和的心态；面对
12、教研，要有阳光般积极的热情；面对 发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳 光，给大家带来阳光。让我们永远记住：“给你点阳光就灿烂。” 调整好自己的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向， 我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心 理发展。相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一 种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让 学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实 际工作之中！最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇5）这次参加教师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作
13、道路也有很大的帮助，这次活动也让我获益不少。一个真正合格的老师，就是要在生理和心理上都是积极健康 向上的，保持良好的工作态度，为学生创设良好的心理发展环境， 应该把重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面，为孩 子创设平等的交流环境，不应该把个人情绪带到工作上面去，对 待孩子要有三心耐心、细心和爱心，并且平时也要注重自己身体 的锻炼，一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的。教师本身也要注重自己的心理健康，教师心理不健康就不能 正确理解学生的的心理健康与行为，更无法巧妙的处理学生问题, 轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵，因此，为了更好的 教育孩子，教师自己首先必须心理健康。最新心理健康教育
14、培训心得体会及感悟（篇6）这次的讲座让我有了很深的感触，让我了解到我们不仅仅要 重视幼儿的身心健康更要重视我们自己的身体、心理健康。幼儿因为年龄小不懂得怎么照顾自己所以学完。需要老师们 时刻关注正因为老师们把精力全部放在小朋友身上从而忽略了自 己的健康。老师这份职业高尚、不为己平时如果不是很严重的话 都是丢在一边置之不理，老师自身要以身作则因为你的一举一动 都会被小朋友模仿，身体是革命的本钱没有一个好的身体如何去 奋斗，如何去实现你的梦想，又如何做一个让孩子们崇拜、尊敬 的老师呢。身体健康固然重要，心理健康更是不可缺少，每个人都要有 良好的心态面对社会，从容的面对你的工作，社会不免有些不公 平
15、的待遇、让你无法忍受的言论，遇到这些种.种问题时就要看你 如何很好的调整心态，让这些问题在你的生活中平淡让你可以随 时准备迎接下一个挑战。每个人都有自己不同的方式来调整自己 的心态，好的方式让你心情愉快、轻松，更好的对待工作有干劲 的迎接生活中的每一个困难调理自身的身心健康，不好的方式让 你心情烦躁、心理负担沉重。有了正确的心态，面对风雨时才会选择坚强;有了正确的心态, 心情不好时才能重新找回快乐；有了正确的心态，才会发奋学习取 人之长补己之短，发展自己的各种能力，积累成功的资本。最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇7）本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼儿教师“幼儿心理与 教育”和省里组织的
16、“心理健康c证”这两次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法， 对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了 一个更为全新的认 识，我相信，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升， 更多的是一种精神上的延续。毕业那年，我踏上了自己热爱的幼教岗位，工作的第一年， 我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立刻引起了我的注 意，他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现这种 情况，我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这一切 的初衷只是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他，当 他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出 了他行为背后更
17、深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿意 尊重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一 直用心做着，等着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有了 变化，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，慢 慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看 到他的成长，我倍感欣慰。是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子， 他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今天，回想起当 初那件事，我真的倍感欣慰，因为我把孩子当人看，一个有血有 肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今天，请每一位在幼教一线的教师，真正用心关注我们孩子的心理健康问 题，做一位合格的
18、幼儿心理健康教育教师，让我们未来的主人翁 都能拥有健全的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、 智慧和灵性以及审美体验。最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇8）我很感谢校领导能够为我们青年教师提供这次培训的机会。 虽然我已有四年的教学经历，但我在教学常规和教学方法技巧等 问题上，还是有很多欠缺之处，所以我迫切需要学习和提高。庆 幸的是，领导们对我们新来的老师非常关心，从实际出发，从细 微处出发，针对具体问题，精心安排了这次培训，其目的是为了 让我们新教师能更快地适应新环境，能逐步地提高自己。我也抓 住了这一良好的学习机会，弥补自己的不足之处，提高自己的业 务水平。郭校长等多位领导精心准
19、备了这次培训的内容，从各方面对 我们进行了指导，尤其在职业道德素养方面。郭校长提出：新教 师要尽快做到“人格”，适应学校的工作环境，端正态度，以积 极的精神面貌工作和学习。这点我感受颇深：到现在为止我在谈 固小学这个集体里工作学习快一年了，刚踏入这个集体，我作为 一名新教师对新的生活、新的环境、新的责任、新的角色多少有目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养 学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健 康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、 承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性 心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给
20、予科学有效 的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教 育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需 要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教 师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格。有利于 提高德、智、体、美、劳教育的成果。有利于学生心理障碍的排 除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理 健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这 个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面一一心理问题。 围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班 主任的职责来看，班主任要当
21、好学生的心理保健医生，促使他们 身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成 部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理 素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学些生疏，但是通过一段时间的工作和他人的接触，这种心理很快 离我而去，我感受到了一种非常积极向上的力量。每位领导、每 位老师都是那么的爱岗敬业，爱校爱疆生，都对自己的工作尽心 尽责，他们的这种责任心给我树立了很好的榜样。我就暗下决心 一定尽快转变自己的角色，适应新的环境，融入到这个集体中， 踏下心来扎扎实实地工作，为我们的集体增光，也为自己的职业 发展添彩。这次培训像一阵及时雨使我对未来的工作充
22、满了信心和动力, 而且也给了我很的鼓励：其一誓励我要赶快适应新的教学环境、 生活环境、人际关系环境等；其二誓励我要更加理性地认识社会、 认识自己的角色，改变以往的那种生活态度；其三誓励我要做一 名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的 老师；其四誓励我要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智， 争做教学的佼佼者，为学校的发展贡献自己的一份力量。面对新的开始，我想我会努力找到理想与现实的切合点，让 自己充满师爱，不断自我充实、自我完善，使自己成长为一名合 格的人民教师，在谈固小学这片沃土上不断发挥自己的光和热。最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇9）踏着金秋的季节，迎着朝阳，我
23、们有幸参加由惠州市教育举办的“20年惠州市义务教育阶段班主任心理健康教育培训班”。 这次培训之旅，我受益匪浅，特别感谢四位资深的培训师，给我 们教师的专业发展指引方向，正确引导教师如何应对中小学的心 理健康问题。20年11月6日上午，首先为我们带来精彩讲座的教师是来 自华南师范大学的特聘研究员：袁杰博士，袁杰老师非常随和， 开场给我们探讨他昨天晚上遇到的问题：昨晚有一位家长咨询他， 为什么他的孩子总是喜欢偷东西。对于偷东西的孩子，我们家长 或者老师最普遍的反应是严肃批评，并且警告孩子，下一次绝对 不能再犯同样的错误。而袁杰博士则反问教师，我们小时候是否 偷过东西，很多教师表示偷过，现在大家也没
24、有成为罪犯，其实 孩子想要东西，就去拿，这是很正常的事情，从偷东西的行为中， 要精心去挖掘他背后的原因。袁杰博士告诉我们，一般偷东西的 孩子，内心都是缺乏爱的，或者亲子关系不融洽，他在向父母要 的时候，父母拒绝，或者没有正确指引。袁杰博士总结：一个孩 子犯错，如果拒绝承认，肯定是有原因的，我们在批评教育孩子 的时候，要树立正确的价值观，我们为什么要批评？不要为了批 评而批评，要站在孩子的立场上，帮助他改正缺点，而不是把生 理上的不成熟，上升到道德的缺失，这是对孩子的最大误解，同 时会给孩子造成伤害。比如说，上面孩子偷东西的行为，孩子偷一个玩具，只是但单纯地想要，此时如果家长有过激的反应，不 问
25、却一顿暴打，或者骂他是小偷，家里不要小偷等言语，这根本 不能解决他的问题，反而会造成误解和隔阂。袁杰博士还为我们介绍了他的新书爱的三部曲，这套理论, 为我的人生观注入新的知识，使我更懂得了自己应该如何跟周围 的相处，如何使自己更加强大。爱的三部曲之人生第一步：在乎他人，在乎彼此，缺爱，同时 向他爱人索取爱。这是很原始的爱，这种爱受制于人，会因为别 人的喜怒哀乐而对自己产生很大的影响，没有自己的主见，同时 向别人索取爱。袁杰博士分析了缺爱的原因，包括爱的忽视，爱 的控制。爱的三部曲之人生第二步：放下他人，在乎自己，自爱和自 纳。从外向内，深刻了解自己，关注自己，让自己慢慢成长，用成 长型思维模式
26、自我，逐渐走向强大。用小步子原理，每天进步一 点点，关注自己努力和过程，不执著于结果。爱的三部曲之人生第三步：放下自己，真正在乎他人，爱他 人。爱己而后爱人，爱他人和世界，爱是唯一的答案。最后，袁杰博士用一首古诗总结：人生实苦，自爱是路。陌上 花开，不念归处。真是太妙了。每个人的成长历程都不一样，要 经历许多困难，所以要更加爱自己。通过两天的培训，提升了我的心理健康知识，我将会用这些知识去和学生沟通交流，让每位学生健康，快乐成长！最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇10）此次，我再次学习了班主任心理健康教育，深深感受到教 师心理健康对于教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自 然人，也同样
27、会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又 要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好 的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质 源于教师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心 理健康呢？（一）让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳 自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的 缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自 己相应的尊重。（二）不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的 自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工 作的劳苦为恢。之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的 情绪、教育行为
28、就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。 在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变 为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展, 让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从 而激励教师不断努力进取。（三）重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一 样，都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是 教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际 关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要 条件。教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”； 领导与教师
29、是“平等”的，他们是一个学习的共同体；教师与教 师是“平等”的,他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿 童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；教师之间应建立互 互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学 习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。（四）加强教师心理健康防卫：虽然学生教育工作与其他职 业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健 康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客 观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别 是在社会变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题 所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下
30、降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走 出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平。生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯 定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养， 因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因 此自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡 状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现 出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。 这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和 人格特征相一致，是一种
31、健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起 人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进 入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担 忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各 种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是 消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育 在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平 衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的 “病态、变态、或偏差”。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发 性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发
32、生的，它与常态行 为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的 行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正 常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及 意外事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往 会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓 “非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直 接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如， 一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常 行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由 于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产
33、生就无法预测。 学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有 直接的原因，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、 道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行 为。综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应 行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的 两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流。二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予 指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学 生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方 法予以解决。而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能 够及
34、时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教育。（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心 理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在 心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作 者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重 点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们 良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量 让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避 免对于孩子们成长不利因素的出现。（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理
35、健康教育 全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作 团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学 中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠 道，促进学校心理健康工作的开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教 育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰 烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明， 心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相 结合，需要润物细无声的意识和观念。良好心理素质的培养仅靠 有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在
36、点滴的生活实践经 验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康 教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的 教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真 正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感 生活。（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地 处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因 此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀 的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健 康，同时也重视自己的心理健康
37、。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心 俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自 身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观 念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展， 也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓 自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心 态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折， 对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心 理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。 良好的性格、高雅的气质、卓
38、越的才能以及高尚的道德品质将对 学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有 形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的 心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。最新心理健康教育培训心得体会及感悟（篇2）心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心 理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我 在心理教育方面的几点心得：、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在 校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展 过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独 立意识较差，所以小
39、学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小 学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问 题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而 不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人 才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识： 要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他 们的人格，为21世纪培养合格的人才。二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学 知识传授的过程，也是学生心理发展的
40、过程。我们严格按照上级 要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意 挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育。 语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和 感悟良好的心理素质。数学课中研究重点是观察、注意、思维、 记忆等心理活动。英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识， 发展能力和个性。音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给 人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感 受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主 体，教师不仅在知识上影响着学
41、生，而且教师的人格也会在教学 的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育 的一个重要内容。三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并 形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要 是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关 爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、 抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感 得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之 间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群， 积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在 家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人， 富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时， 自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。