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1、2023通用反对校园欺凌主题班会教案2023通用反对校园欺凌主题班会教案同学们，校园欺凌会对被欺凌的同学造成什么样的影响 你们知道吗？反对校园欺凌的班会教案是怎么样的？下面 是我为大家整理的关于通用反对校园欺凌主题班会教案，欢 迎大家来阅读。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇1教学目标：拒绝校园欺凌，构建和谐校园，给学生一个良好的成长、 学习环境。教学重点：了解校园欺凌基本内容，对校园欺凌零容忍。教学难点：帮助学生学会自我保护，拒绝校园欺凌。教学过程：一、导言：让我们一起走进今日的课堂“拒绝校园欺凌, 构建和谐校园”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不 再惊恐，让父母不再担忧！二、什么是校园
2、欺凌？1、视频导入：你看到了什么？师：在进入今日的课题前，请大家先仔细看一段视频。看 看你们发现了什么?学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言, 带来肉体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。预防欺凌的方法：不能“怕”字当头。要准时报告。要搞好人际关系，强化 自我保护意识。要慎重择友。老师总结：校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现 校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在 校园这片蓝天下，就应当相互帮助，相互谅解，相互包涵。 让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇4班会主题预防校园欺凌班会时间12月10日班会目的1、通过本次
3、主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及 校园欺凌的危害。2、使学生把握面对校园欺凌时应该实行的措施，教育学 生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。班会流程、什么叫校园欺凌?校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺侮弱小、言语羞辱及敲 诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园 欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。 实施环境地区多为校园周边或人少偏僻处。二、校园欺凌的危害？1、严重影响学生的正常学习。2、影响学生身心的健康进展，导致不健全人格的形成。3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。三、校园欺凌的预防措施？1、家庭教育与预防。2、学校教育与预防。3、社会教育与预防。4、在法
4、律层面。四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）五、一旦遭受校园欺凌，怎么做才是正确的？六、学习通知，发出倡议。七、老师总结。呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我 保护意识。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇5一.教学目标：1、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，把握应对欺凌的方法及技巧。2、通过校园平安教育，提高学生自我保护能力；通过课 堂讨论与沟通，培育学生自主探究、解决问题的能力及合作 沟通能力。3、增强学生自我保护意识，树立正确的平安道德观念, 关注他人的平安，培育其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺 凌的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点 分别
5、确定为：二.教学重点把握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能 力。三.教学难点把握正确应对校园欺凌的方法技巧，培育学生非暴力情感 及勇敢机智面对校园暴力的品质。四.教学背景分析：1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成 长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园 欺凌事件。2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食” 的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说, 这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校园暴力熟悉不够。有的缺乏对自我保护重要性的熟悉,缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆
6、小怕事，不 知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时， 可能选择以暴制暴五.教学打算：六.老师打算:搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺 凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。七.学生打算：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式叙述出来。A.教学过程：1、创设情境，激趣导入:让学生伴着校园的早晨的美丽的旋律走进课堂，欣赏 他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁 与美妙，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现 的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁, 让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路！让我们一起走进今日的课堂“
7、平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象,寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐,抵制校园暴力的情感,明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。第一环节：知暴力、展现校园暴力案件的照片及文字材料,让学生对校园暴力产生直观感知。事件一：20年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被 一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后 继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别 打他腮”、“再来一遍”，据大家称，此事发生在五莲街头中 学。经了解，事情发生在5月6日早坂后，当事学生因被同 学起外号，怀疑同学向老
8、师打小报告等产生不满，遂发生打 骂现象。事件二：20年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已 经有一周时间不愿去学校了。在父母的追问下，小青终于道 出了实情。上周一晚上，小青被同班级的三名女生殴打欺侮， 跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不愿回 去读书了。2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同 学亲身经历过，下面就请同学们来叙述身边的欺凌故事。举例：一位同学向班上一位学生每日索要一元钱，一共索 要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪? 同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校 校园，由同学和校外人员针对学生身
9、体和精神实施的造成某 种损害的侵害行为。其形式有（大屏幕展现）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意损害他人身体；四是同 学问因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受 辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假 如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起外号、造谣污蔑等等 就是软欺凌；软暴力对学生心灵的损害，甚至超过了硬欺凌。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产 生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护 意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。第二环节：谈危害结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最
10、直接的 后果。（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生 身体和心理造成的后果。）老师展现事先搜集打算好的施暴 者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展现）：校园欺凌对施暴 者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其 形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。对 受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往 往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因 此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必定 影响其学习、生活和其他各个方面。同时也直接影响到其家 长的正常工作，影响到学校的正常秩 序，甚至破坏社会的 和谐、法律的尊严。本环节通过自主探究法、案例警示法让学
11、生明确校园欺凌的危害，产生警示效果:让施暴者停止侵害,让受害者不再沉默，从而增强了学生的平安意识，也培育了其自主探究的 能力。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇6 一、班会目的：1、熟悉校园欺凌的行为，不欺侮同学，不做“小霸王二2、把握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力， 进而学会保护自己。3、让学生熟悉校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来 的负面影响。二、教学重点:1、了解校园欺凌的实质和危害，把握正确应对校园欺凌 的方法和策略。三、教学打算：校园欺凌视频及ppt图片，主持人，卡纸。四、活动流程：（一）开场白主持人:1.A：友爱的同学们大家早上好，总所周知校园本是静美之所，在美妙的年
12、华里我们在这片净土中享 受着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中学会拒绝暴力,预防暴力。2.B：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个 角落来抵制邪恶那么让我们一起了解一下什么是校园欺凌 下面请观看关于校园欺凌的视频。（二）、观看关于校园欺凌的视频，让学生了解到什么是 校园欺凌（三）用ppt放映日常本校内出现的关于校园欺凌的图片, 让学生了解到校园欺凌行为有哪些；（四）观看图片后请同学叙述阐述自己的观点，共同讨论 “为什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生 的原因。1、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭 原因，有社会因素，
13、也与教育工和学校管理有关。调查中发 现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社 会暴力文化的影响（五）各抒己见:校园欺凌带来的危害是什么：1、假如这种现象发生在自己身上，自己的身心会发生什 么样的变化。（六）面对校园欺凌应如何应对：1、老师给每组下发卡纸让学生讨论后自己在卡纸上写上应对措施，写完收起并粘贴成一个心形，让学生分组派代表 上台叙述他们的每组的应对措施。2、老师叙述应对方法：遇上校园欺凌怎么办民警教你牢记这五招：在平时的学习和生活中，警方建议学生们要留意以下五
14、点:（1）寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成 更坏的结果，当自己能力无法解决被欺凌的事实，应该主动 乐观的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的.渠道 很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。 执法机关等。（2）保护自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并 且有效的保护自己，躲避可以解决一时的问题，却解决不了 后续的成长问题。性格的养成是众多小事件渐渐的积累而成, 一个躲避问题的孩子，始终会遇到无法躲避的生活。（3）熬炼身体：努力提高自己的身体素养，校园欺凌表 象上的损害大多来自肉体，熬炼身体以保证自己不会是被欺 辱的对象，是一种行之有效的方法。（4）上学和放学尽可能
15、结伴而行。（5）穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学 发生冲突，一旦发生准时找老师解决。五、总结：校园欺凌不仅仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的 是心灵上的卑视，作为老师，一定要关注学生的心理，关 注学生的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，关心帮助残疾孩子，而不是卑视他、嘲笑他。要让每一个孩 子脸上绽放出灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观，价 值观，让他们在没有欺凌和暴力的、布满爱的环境中快乐成 长。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇7教学目标1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校 园欺凌把握应对欺凌的方法及技巧。2、能力目标：通过校园平安教育，提高学生自
16、我保护能 力通过课堂讨论与沟通，培育学生自主探究、解决问题的能 力及合作沟通能力。3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的平安道德观念，关注他人的平安，培育勇敢机智面对校 园欺凌的品质。教学重点：把握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能 力。教学难点:把握正确应对校园欺凌的方法技巧,培育学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。教学背景分析：1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成 长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1 名女生。）师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？所以，我们要拒绝校园欺
17、凌。因此，我今日的主题班会是： 拒绝校园欺凌，构建和谐校园。（大屏幕显示标题）2、思考并讨论：什么是校园欺凌？校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其 他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、损害等性质的 侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中，行为欺凌是 指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上 的侵害行为；语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等 欺侮性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这 两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常 被称为校园欺凌。师：所以请同学们留意了，以后不能轻易骂人了，由于这 也是一种欺凌行为。三、为什么有校园欺凌？1、现
18、场调查：你见过或经历过校园欺凌吗？下面老师想请大家一起来看两个案例。案例一：20年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场 正与杨某某谈天开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某 和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上 前理论，后与杜某发生争吵和打斗，期间杨某劝架但无效,欺凌事件。2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的小学生来说, 这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。3、小学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校园暴力熟悉不够。有的缺乏对自我保护重要性的熟悉,缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不 知
19、所措有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时,可能选择以暴制暴,不计后果。教学对象：三四班全体学生教学打算:老师打算:搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺 凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。学生打算：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式叙述出来。教学过程：一、创设情境，激趣导入：第一环节：熟悉什么是校园欺凌1、展现校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园 暴力产生直观感知。事件一：20年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被 一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后 继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别 打他腮”、“再来一遍”
20、，据大家称，此事发生在中学。经 了解，事情发生在5月6日早坂后，当事学生因被同学起外 号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。事件二：20年4月8日，中学的初二女生小青，已经有一周时 间不愿去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。 上周一晚上，小青被同班级的三名女生殴打欺侮，跪在地上 自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不愿回去读书了。2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同 学亲身经历过，下面就请同学们来叙述身边的欺凌故事。举例：一位同学向班上一位学生每日索要一元钱，一共索 要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
21、3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校 校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某 种损害的侵害行为。第二环节：校园欺凌的表现形式：（大屏幕展现）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱二是以大欺小，以众欺寡三是为了一点小事大打出手，恶意损害他人身体 四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短五是不堪长期受辱,以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假如拳打甚至超过了硬欺凌。这两个环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴 力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我 保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。第三环节：校园欺凌的危害结合案例让学生自主探究
22、校园欺凌会产生哪些最直接的 后果。（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生 身体和心理造成的后果。）老师展现事先搜集打算好的施暴者悔过心声，并归纳总结 （大屏幕展现）:校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一 方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法 犯罪的道路。对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害 人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告, 因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍残，必定影响其学习、 生活和其他各个方面。同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常 秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。图片展现危害:图片一：图片
23、二:本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌 沉默，从而增强了学生的平安意识，也培育了其自主探究的 能力。的危害，产生警示效果:让施暴者停止侵害,让受害者不再第四环节：校园欺凌的形成原因结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨 论分析（大屏幕展现）:1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的 漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培育其勇敢面对欺凌的 品质，突破难点。2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害?受害者：1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委 屈自己而顺从别人。2、
24、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 1、强烈的好斗心理和过分要强。2、性格严重内向.压力长期累和不得释放。3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造 成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一 环节“寻对策”作铺垫。第五环节：如何正确对待校园欺凌1、情境训练：一旦遭受校园欺凌，怎么做才是正确的？老师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对 方法并选派代表发言：(1)当发现有人背后跟踪时(2)当敌众我寡时(3)已被欺凌侵害后(4)当同学被欺凌侵害时老师参加到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予
25、学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。2、老师叙述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对 校园欺凌的原则：一是冷静面对，斗智斗勇。二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。第六环节如何预防校园欺凌1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避开自己受到校园欺凌的侵害？老师归纳总结(大屏幕展现)：预防措施：不摆阔气学会调节和掌握自己情绪，同学间有 冲突准时化解不结交不良伴侣与人相处，不能恣意妄为，要 学会合作沟通，又要讲原则，遇事不能一味退缩在外不存贪 欲之心对不熟悉的人的邀请要心存警惕发现违法犯罪现象, 要准时报告，否则就是在姑息养奸。2、大屏幕展现自我保护口诀，学生齐读：义正辞严，当场制止
26、，遭受险境，紧急求援虚张声势，奇妙周旋，主动避开，脱离危险诉诸法律，报告公安，心明眼亮，记牢特点堂堂正正，不贪不占，遵纪守法，消除隐患。3、学习通知，发出倡议(1)学习学校的、国家的通知。(2)发出倡议，全体同学在倡议书上签字。(一式两份，一份张贴，一份上交存档)最后老师总结，提出希望：校园是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子 长不出和平的芽，欺凌不能真正地解决问题，我们青少年共 同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让 我们和平解决遭受欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。 最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园” ！作业设计：以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴
27、力，构建和谐校园” 为主题的手抄报。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇8目标：1 .正确熟悉校园欺凌的危害。2 .勇敢向校园欺凌说“不二流程：1 .导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的 欺侮，而自杀。2 .核心内容：a、熟悉：什么是欺凌？b、损害：身心受哪些损害？C、应对：如何处理他人对自己的欺凌？3 .签字仪式：共同抵制欺凌行为。4 .情感升华：张杰的仰望星空。一、什么是校园欺凌。1 .概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言 及网络等手段实施欺侮、欺侮，造成身心损害的行为。2 .主要表现：a、网上欺凌：利用群或者说说，发布具有 人身攻击成分的言论。b、给他人起欺侮性外号
28、：粗言秽语、呵骂等。c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。e、中上、讽刺和贬低同学。f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。二、对同学的身心损害。（案例共享）面对欺凌，学生受到最大的损害不是身体上的损害，而是心灵的损害，会给孩子造成以下后果：1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常 沟通。3、害怕去上学，产生厌学情绪。4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。三、学生如何处理他人对自己
29、的欺凌行为？在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要准时告知老师或家长，下面推举一些方法：1 .明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在 跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。2 .大声说出来。假如对某人的评论或行为感到不舒适，你 一定要准时告知老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。3 .打理好自己的情绪。要把留意力放在个人和情绪管理身 上，排列出乐观的目标，并努力实现它们。面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长 提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人 格的人。最后杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤；案例二：杨岳是个非常要强的男生，家
30、庭条件很优越，学 习成果也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最 矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他非 常生气。终于有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学 吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其挡住并进行殴打, 并扬言“以后再说见一次打一次！”师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的伴侣吴某、周某 和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参加 了斗殴。所以这也是欺凌事件中的另一个原因，即：没有树 立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为欺凌行为中的 帮凶。（屏幕出示“3、没有树立正确的是非观念，盲目地参加 校园欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。）师：现在我们来总结下校园欺
31、凌发生的几点原因。（屏幕 出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因 也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的原因屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习 电影电视中的欺凌镜屏幕出示：七班级学生周某与七班级学生陆某、八班级学 生谭某、罗某、陆某在上不文明谈天，产生口角，导致八班 级三名学生伙同一名职教学生对周某执行欺凌殴打。每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就 要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、 自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应 该努力做到十要十不要：要举止文明，不要口出脏话，任意骂人。要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。要敬
32、重他人，不要出口伤人或戏弄同学。要团结互助，不要欺弱怕强。要礼貌待人，不要打架斗殴。要强身健体，不要喝酒、吸烟。要友谊为重，不要早恋。要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。要遵守秩序，不要围观、起哄。要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。假如我们做到了这几点，还在遇到了校园欺凌怎么办呢？ 首先，遇到这样的事情不要惊慌害怕，更不能顺从，要保护 好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者 其他成年人求助，在课余时间可以准时拨打no报警电话求 助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映情 况，或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话：3123271进行 投诉举报。四、心灵的忏悔与
33、承诺，写保证书：我是，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努力学习，使 自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的哺育之恩。保证人:日期:五、老师总结，提出希望校园是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子 长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共 同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让 我们和平解决；遭受欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。 最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园，还 校园一片净土！”六、作业设计:以小组为单位，出一期以“预防校园欺凌，做守法好少年” 为主题的手抄报。通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇2 时间：20年x月x日班级：x老师内容：
34、校园欺凌专项治理主题班会校园暴力:主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、 体罚、损害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者 和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园 内或校园周边，因此大家习惯称其为校园暴力。对在校园里悄然“滋长”的校园暴力，我们该如何抵制呢?抵制校园暴力,辨别是前提:一些同学在遭受校园暴力、生命平安受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力 在
35、校园暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一 系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。二、向校园暴力说“不”频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静 与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了 不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力 说“不” ！不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。不参加校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校 园暴力行为中的帮凶。注意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人 沟通，解决各种困难和问题。加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要 学
36、法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以 法律来保护自身的合法权益。三、保护自己，关注他人平安第一，预防为主校园暴力的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的 争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点：与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不愿意吃亏, 认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升 级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵 持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避开自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太 多的钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己的财物。学校 偏僻的角落、厕所或楼道
37、拐角都是校园暴力的多发地带，我 们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。养成擅长观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴 力事件的信息可以从校园同学间的沟通中得到。为了保障我 们自身的人身平安，避开施暴人对我们打击报复，我们可以 通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参加。应对暴力,临危不乱假如我们无法避开危险的发生，那么，在危险发生的时候, 我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。 我们应克服心里的惧怕，乐观地去解决问题或者本能地保护 自己。遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式:一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四
38、是肯定 自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给 自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是 削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应 双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身平安为重，舍财保命, 以免受到更激烈的损害。(3)准时报告，以法维权由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了惧怕和 焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警, 甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊二忍 气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发
39、现他人遭受紧急情况时，一定要在第一时间向家 长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的情况下，切记 不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意通用反对校园欺凌主题班会教案精选篇3教学目标：让学生熟悉校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负 面影响。通过恰当的引导和示意教会学生察觉自己的攻击意 识，并合理掌握与调节不合理的观念。当面对他人的攻击时 能够尝试用温和和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把 握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺
40、凌能力，进而学 会保护自己。教学重难点了解校园欺凌的实质和危害，把握正确应对校园欺凌的方 法和策略。走进校园欺凌：永泰初三男生遭围殴，此前被同 学欺凌4年。福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25 巴掌。分析校园欺凌产生的原因：学习压力大，无法通过正常渠道排解。心理不健康，精神 空虚。传媒渲染，社会暴力文化的影响。校园欺凌带来的危害:校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良 影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会 前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了 损害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严格批 判和教育，甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的