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1、教学反思英语范文（精选多篇）第9篇：英语作文课教学反思英语作文课教学反思 学校英语写作的目的是：让同学能够依据所提示的相关信息，充分发挥同学自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让同学依据相关信息进行沟通，并培育同学良好的写作习惯。所以我在设计这节课目的是为了让同学进一步学习巩固写日记的格式和时态，并把握关于日记的写作方法及策略。 为了实现这一教学目的， 我使用了争辩、示范、练习、同学之间互改、老师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较有用的教学任务活动，如：让同学针对图片进行争辩图片中的信息，并依据所给词汇加以造句，使同学能够针对所给信息进行沟通，从而提高同学的语言表达力气；通过
2、呈现范文并让同学争辩一些写日记的格式和时态，最终由老师加以总结，以进一步突破本节课的学问重点、难点;并设计了让同学争辩一些我们迷路的时候我们应当怎么做这一活动，以培育良好的解决一些日常生活问题的力气。 在导入新课的时候，我是借助于同学争辩的基础上，接受了问题式、设问的方式，过渡连接极为的自然。通过同学之间的互改，能够充分发挥同学的主观能动性，并培育同学良好的合作精神。在对同学的写作进行反馈时，我适当地运用了一些简洁的表扬式和鼓舞式的评价策略，对同学优秀句子充分赐予确定，并加以推广，以提高同学学英语的乐观性和主动性。在布置作业时，我设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进
3、一步培育同学良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。 当然，这一节课也消逝了一些不足的地方。比如，由于同学英语基础不一样，在互改活动中消逝一部分同学没方法完成活动项目；同时在时间的支配上还有确定的欠缺，所以没有时间呈现同学的一些优秀文章 第10篇：英语老师教学反思老师教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我依据自己的教学
4、设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚同学的实际状况：一方面，农村的同学英语听、说的力气相对较弱，授课接受较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，一班的同学中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而二班的同学比较活跃学习欠乐观性，虽然优良生比例大，但中下层面也广，我备课时也没有留意到这点。因此教学效果不太理想。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材
5、施教，对授课效果有直接影响。这就是教育同学提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。 备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气，由于同学在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确
6、定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，争论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同学对
7、这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来又给他们拿来了中英文互译的书虫，让他们更了解英语，更宠爱学习英语，同时也可以提高同学们的英语写作力气，对成果优秀的同学很有好处。英语是语言！还需要让同学多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清楚，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力气。 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在上学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何
8、自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问、多想、多向前辈学习，争取进步。 经过不断地反思提高，我受益非浅，也更加深刻地熟识到在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我慢慢形成自我反思的意识和自我监控的力气。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师、前辈的指导下，不断丰富自己的教学阅历，提高自身教学水平，取得更好的成果。 第11篇：英语月考教学反思通过昨天的考试日，与学校的优秀老师xx受益的深，她说：必需让同学学会让我们的谈话。英语和语言在语言上的语言是一样的，是通过更多的阅读，有一个新的学问不是由你一遍又一遍的口头学问点，不是通
9、过大量的问题来巩固，而是通过更多的叙述，训练语言，孩子做自己的问题，阅读问题，答案会自动出来我已经做了让孩子背诵的东西，但没有坚持这样做，而是从新的方法，我的方法指的是我始终相对于过去的教学，例如，让孩子们尝试环境，接受学问和动员部分经常滑溜的同学的留意力，我拿了一个长的教训是至少一个有效的玩耍，让同学在心情中学习新学问。但也要留意一些对英语学习不感爱好的同学。 我在双方探讨教学问题，她处理考试文件，当时我的点是关怀他读点，看他们的班级有一个失败，五十八分，这里也有三分之一的89.5 The The休息超过90分。写作一半以上的同学是满的，看到我诞生了 艳羡，我以为假如我的班的表现是这样好，心
10、情和目前的心情不一样，我昨天还处理了一个班，只有几个学会达到的水平的传球，更好的甚至更多提到，准备生气，但只是自己反省。 在以前的教学中，我总是会出去几分钟，让同学收到的文字，但这个学期没有坚持这样做，问题或谈论量，我也留意谈谈技巧，这很简洁，怎么同学做错了，我忘了一件事是我生疏这部分的学问，让这些技能可以用在同学上不一样，他们是正确的选择和错误的选择印象不多，所以在主题，模糊，总是颤抖回答错，也是很正常。 第12篇：英语阅读课教学反思英语阅读课教学反思 在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培育同学快速精确地理解和获悉外语语言的力气。 1对于有碍于课文理解的生词
11、。并要求同学在阅读中假如遇到可能猜得出的生词确定要去猜想，的确有困难的词老师要引导同学去理解，在具体的语境中教同学词。 2.处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候要充分利用教材中所设计的一些问题和表格，并将问题分解，以降低难度，逐一解决。 3最终老师要明确阅读的要求及需要完成的任务，让同学带着问题去阅读。 阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培育同学的力气，强化读取信息的意识，为巩固和运用学问打下了基础。 1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）； 2提问好
12、、中、差各层次的同学，问题要围绕中心思想； 3提出细节性问题，让同学猎取有关what ,where ,when ,why ,who ,how等基本事实以及start ,proce ,end总体过程脉络； 4细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考； 5分小组争辩问题答案，然后全班检查答案。读完后 1.鼓舞同学用简略的方式表述自己对文章的见解和领悟，而不是复述课文。2在同学对课文理解的基础上，检查同学对生词的猜想状况，既然是猜，能沾边达意就行。 3把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头沟通活动。比如可以复述课文，分角色扮演，争辩某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关
13、的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体依据同学的具体状况而定。 .总之，在阅读教学过程中，同学应始终是学习的主体，而老师则只扮演一个导演的角色。老师有效导是必要的前提和基础，同学的理解是保证，同学运用力气是关键，同学的制造性思维是升华。只有充分发挥老师的主导作用和充分体现同学的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。 第13篇：英语公开课教学反思英语公开课教学反思 林贤静 2010年4月7日，第六周周三上午第四节，我上了一节校级公开课，内容是：Unit 12 八班级下册，复习课。 这堂课内容含量较大，需要复习的学问点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理支配时间
14、、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Whydontyou ？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。由于时间比较紧、内容多，所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但同学简洁产生记忆疲乏。所以为了克服这个弱点，我有
15、意支配了12分钟去讲练结合复习重点部分，有花10分钟时间去让同学动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的学问点和面直观的呈现个同学。这些环节有效的巩固了同学对学问点的记忆。 这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够娴熟，不会添加一些好玩生动的画面或图片增加同学的记忆，还有设计的教学内容太多，同学消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避开的，由于在 有限的时间内要复习完整个学校阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能实行增加记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求
16、同学坚持做一些单词或词汇的听写，每天加固词汇的把握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。 学校英语教学工作总结 林贤静 本学年，我担当时三 3、初三4两个班的英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，依据学校的实际和同学的基本状况，教学工作有方案，有组织，有步骤地进行。现对本学年教学工作进行总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进今后的教学工作，教学质量有更大的提高。 一、认真备课。 备同学、备教材、备教法，依据教材内容及同学的实际，在培育爱好的基础上训练同学认真读记单词，坚持让同学记读和听写，要求
17、同学经常朗读和背诵课文，在保持爱好的基础上学习新学问。备课时预先设计课型，拟定教学方法，合理支配教学时间，认真备写教案。每堂课都在课前做好充分的预备，并制作好玩的、有助于教学的教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反思。 二、增加教学技能，提高课堂教学质量。 课堂上力求讲解清析、条理，精确、生动、布满感情。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，基本做到了让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；课堂上精讲精练，让同学多动口、动手、动脑；同时统筹兼顾不同层次的同学学习的需求和力气，让全部同学都得到提高。 三、虚心请教。 在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都乐观与科
18、组老师商 讨教学疑难问题，学习他们的教学方法，虚心请教，还经常听他们的课，做到认真虚心学习别人的优点，克服自己的不足，争取进步。 四、认真勤力批改。 作业布置精炼有针对性，我校同学书面表达方面极其薄弱。作业布置中，我增加增多英语作文部分。作业批改准时、认真，并记录同学的作业状况，将同学在作业过程消逝的问题认真分析和总结，堂上进行透析评解，做到让同学有错有改，有改有进。 五、组织课堂教学坚持用英语，培育同学学英语讲英语的习惯，提高口语水平。 随着教学不断深化的改革，教材和教学越来越留意语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学，用英语讲解学问、传达信息和传授技能是英语教学本身，也是熬炼同学
19、地听说技能最有效手段，也为同学营造了一个良好的学习语言的环境。所以我在进行教学时总在留意使用英语组织。 为了培育同学的自学力气和开口说话的习惯，我经常要求他们背诵课文。由于背诵文章，在娴熟基础上言语就会自然而然、水到渠成了，所以，培育同学口语力气，背诵不行少，英语教学中我坚持适量背诵课文和句型。 经过一个学期的努力，无论同学成果如何，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是如何自我提高英语教学水平，因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多学习，争取新的进步。 班主任工作总结 林贤静 本学年我担当时三4班班主任，工作尽心尽力，班级管理很好，优秀文明班级。本学期班级工作的重点
20、是做好班常规的管理工作，同时，抓好同学的成果，做好升学考试有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作： 一、制定班纪文明公约、平安文明公约，抓好班级常规管理。 制定了班纪文明公约，同时，也制定了平安文明公约。制定 以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的熟识，宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学提个醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在日常行为规范方面做得很好，比以前有了大幅度的削减。 二、加强班墙报的建设，营造良好的学习氛围。 以前班墙报是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣扬教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了学习园地，学
21、习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定期更新。如先后举办过“总复习专题”和“英语天地专题”的墙报。同学们对这种做法特殊欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣扬教育的作用。 三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理，本学期我进行了很大的改革，卫生小组由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避开了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的 每组值周制。每一周的值周成果由同学会公布出来之后，达到学校的第一名嘉奖，假如达不到本周学校的要求标准平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们
22、值周的乐观性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平常偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流淌红旗，我班几乎每个星期都拿到。 四、抓好升学考试的有关工作。 本学期，我在班上进行了认真的调查和了解，关怀同学树理想，表决心，定目标，让每个同学的心中都拥有一个学习目标，为了自己的目标学习。大多数的部分同学都有考上重点示范高中的信念并为之努力。对于参加升中考试，我准时地做好同学的思想工作，使他们不会由于没有目标而盲目学习，争取中考圆满成功，完成学校交给我的任务。 以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有消逝什么失误，但在工作中还存在
23、一些不足之处，不足的是学期中旬，我班有两三个同学陷入了早恋心情，幸亏被我发觉准时，经过急躁开导和教育，他们都摆脱了困扰，认真投入学习了。今后我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。 第14篇：英语背诵教学反思背诵是学习英语的传统有效方法之一，英语背诵教学反思。过去我们强调那种老师填鸭式讲解，同学记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。 一、以练促背法 英语学习重在学习运用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目标。因此，老师在讲解所学单词、短语及其它学问点后
24、，在同学理解和记忆的基础上，进行短语及造句的训练，对典型句子进行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到娴熟把握、灵敏应用的目的。长期坚持，好比是游泳中学习游泳，便可事半功倍。例如，在学习used to do/be used to +n./动名词/be used to do/be used for/be used as sth.时，同学易混，那就在老师讲解加例句理解之后，附加多项造句练习，达到巩固。 二、以用促背法 学习英语追求学以致用，爱好和乐观性至关重要。对于中同学来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语，效果往往会更好。每节课前的Free talk，老师可支配
25、同学将学过的单词、句式编成情景对话或小故事，比如，我们教材中SectionB 3a，有些就可拿来把它改编为对话，让同学依据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既能提高同学的学习爱好和乐观性，也提高了同学的听力和口语表达。长期坚持，所学学问极易把握，以后使用便能脱口而出。 三、以译促背法 故事性很强的文章，背起来比较简洁，教学反思英语背诵教学反思。 学问性强，社会背景不太生疏的文章，背诵难度就比较大。这种文章可先让同学进行翻译练习，理解句中的单词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的规律关系，由英译汉到汉泽英，反复进行练习。同学只要能快速精确地把应把握的内容翻译出来，也就能比较简洁地背
26、诵下来，并逐步学会运用。科普之类的材料用这种方法较好。以译促背，省时又省力。 四、提示引导背诵法 假如文章比较简洁理解但学问点较多的时候，就没必要再用翻译的方法背诵。可接受重点记忆的方法。在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导同学找出脉络，连接成句，从而达到背诵的效果。还有些材料，还可以通过列图表，通过mind map，很简洁地复述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应当使用什么语言学问点进行表达，应当围绕什么话题和句型词汇，这点反而显得特殊关键。如以下这个话题，就可以让同学有较大的发挥和创作机会，但对同学的语言要求，自然也比
27、之前的高许多。 五、随时随地背诵法 在课堂上同学背诵是必要的，但不宜支配过多，且时间也不充分。否则，同学会当作任务而牵强应付，即使背诵下来，也是一种短期记忆行为，不愿定结实。可以让同学把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带。 一有闲暇，就看着所抄汉语想英语，读英语，背英语，写英语。平常就养成记录的好习惯，将重难点记录在自己的小册子上。在不同地点不同时间，都可以拿出来看一看，加深记忆。同学学起来便利轻松，记忆结实，而且也能使同学养成良好的学习习惯，为学好英语打下扎实的基础。 背诵是学好英语的重要手段，可又是同学感到头痛和苦恼的事。如何把头痛变为轻松，将苦恼变为喜悦，被动变为主
28、动，就要找出其中的钥匙，使同学书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟，把背诵变为学好英语的“帆”和“桨”，自由地扬“帆”挥“桨”，在学海中巡游。 第15篇：高校英语教学反思高校英语课程教学反思 中国教育部近年来启动了高校英语教学改革，其有用为主，听说领先的原则在高校英语教学和四六级考试的改革中得到了充分体现。与高校英语四六级改革相呼应，我国首套依据教育部2007年颁布的高校英语课程教学要求编写的高校英语教材新世纪高校英语系列教材2010年间续出版，意味着高校公共英语教材的大变脸。 我们五年制高职今年接受的英语教材就是新世纪系列的新世纪高职英语。从教材上看，教学内容难度降低，淡化语法学问而强调听
29、说，留意有用性。比如：教材中的每一单元都以一个主题（Topic）开放，第一部分让同学就主题开放争辩并进行沟通；其次部分是围绕主题开放的课文，这些课文多事一些发生在同学身边的问题（college life; friendship; soap operas）；第三部分是对课文词汇巩固的练习题（Exercises）；第四部分简归纳绍一些基础语法常识；第五部分发音（这是这套教材改革的创新点和亮点）；第六部分阅读训练以及第七部分简洁的写作训练（greeting cards; application forms; fax）。从内容和结构上看，教材的编辑老师已经很科学的将语言学习本身转化成了从应用的角度了解
30、学习、生活，同学本应适应这种新的教材而有所学，但这却不是事实。 尤其对于我们五年制高职的同学来说，学习英语不能只靠教材的科学化，更重要的是找出更适合高职同学的英语教学方法，因材施教。今年10月-12月的骨干老师培训中，我听了华东师范高校邹为诚教授的综合英语课程培训，深受启发，邹教授认为： “上好一堂课简洁，上好一辈子的课却很难。”在教学中我们还应当很好地贯彻“五个普世原则”，用新的教学观念，选新的资料素材，对传统文化有新的解读。教学学问的储备要有积累，有厚度，课堂讲解更要好玩味、有才智、要讲究方法，不断学习，不断积累，不断改进，不断提高，与时俱进才可能讲好一堂课、讲好一辈子课。邹教授还指出：语
31、言是教不会的，只能学会！我认为，在教学中，尤其是语言教学中，应当遵循“以同学为中心”的教学理念，让同学成为学习的和课堂的主体，让他们主动学会英语。 “以同学为中心”的外语教学是近年来为宽阔英语老师广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足同学的需求为动身点。这种教学模式下的英语课堂是老师与同学共同协作的课堂。同学作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。在这种教学模式下，老师不再仅仅是学问的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。 任何一种教学方法和教学模式都不行能完善无缺，它在具体实施过程中必定会受到
32、一些具体条件的影响和制约，会遇到具体操作上的问题和困难，会产生一些熟识上的不足甚至误区。为了使“以同学为中心”的教学模式达到最有效的教学效果，我在今后的教学过程中会更加加强自身专业力气，在对“以同学为中心”这一教学理念和方法进行实施的过程中不断总结，不断进步，争取取得更好的教学成果。 第16篇：英语公开课教学反思教学反思 在今日的区公开课上，我收获颇多。特殊感谢领导老师给我这次提高进步的机会，现将自己在这节课上的感悟总结如下： 在40分钟的英语课上，认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的
33、语言力气。英语在中国是外语，不能接受二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于学校生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力气，不能排斥语言学问。因此，在教学中不能由于教学手段的简洁而否定教学实效，应以不一样的方式方法来对待我们的教学。 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌玩耍去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言学问，提高语言力气，满足他们的成就感，才可能培育长期的爱好。目前我们的学校生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应
34、当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的老师、教学、同学。 第17篇：英语阅读课教学反思英语阅读课教学反思 英语阅读课教学反思 在英语教学和学习中，阅读始终占据着
35、相当重要的地位。阅读不仅能关怀同学猎取信息、开阔视野、丰富语言文化学问，还能促进听、说、写等其他语言力气乐观地进展；而且，阅读在培育同学的思维力气、分析力气和理解力气等方面有着不行替代的作用。那么我们老师怎样上好阅读课呢？我觉得需要开展多彩活动，培育同学的阅读爱好。 爱好是学习最好的老师，枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读爱好。在拟定教学设计之初，我就确定要把任务型教学活动渗透到阅读练习中。在Pre-Reading环节中，我通过图片让孩子们熟识东西方国家的节日，复习语言学问，导入阅读课题。在主读的训练中，关怀同学概括文中的主要信息。在泛读训练中，我设计了查找和朗读印象最深刻的句子，提炼概
36、括文中信息。最终，我让孩子们描述Halloween，发挥他们的想象力和制造力，顺当完成阅读后的输出，为后面的写作打好基础，让同学有话可写，有话想些。丰富多彩、形式多样的活动，吸引同学主动、乐观地参与阅读中，使同学对篇章的结构、内容及融合的学问点有了较好的把握后，再引导同学进行整体吸取和运用，引导同学利用篇章所供应的信息进行交际活动。课堂上，同学能乐在其中，在活动中灵敏地运用所学语言，实现学问的正迁移作用。 斟酌阅读材料，加强信息输入。进展同学英语阅读力气，重要的条件是要有合适的阅读材料。我们在进行阅读教学时，首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影响同学的阅读心理与情感。而它往往又和
37、生词量有关，生词太多，同学读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，考虑内容是否符合同学的年龄与爱好，是否能吸引同学，阅读材料应内容生动，为同学喜闻乐见的，选择贴近生活的材料能吸引同学爱好。同时尽量与英语教材相结合，留意形式与内容的搭配，逐步进展同学的阅读力气。正是这些好玩而有效的信息输入，让同学在课堂上能有所得，并在活动中能沟通，能呈现，进而促进了语言的输出。 接受小组合作，共同学习提高。课堂上小组共同阅读，合作学习，使同学在公正、协作、沟通、争辩中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，书声朗
38、朗中每个同学都参与了活动。同学能选择一个水平适当的角色参与沟通和探讨，在学习活动中相互关怀，共同提高，学问和情感都得到进展。小组竞赛更能激发全体同学产生健康、乐观向上的心理，更能保持和提高同学学习英语的爱好，对提高阅读和交际力气起着乐观的推动作用。 当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如老师的导语不够清晰明确，导致同学在活动开头会消逝片刻地茫然。在个别环节没有为同学建立完善的思维导图，没有为同学的英语思维准时引导。这些也是一个老师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为同学英语思维和语言的进展把好脉搏。 以生为本，彰显教育真谛 滕州市实小新校南校魏允亭 这次
39、远程教育学习内容丰富，涉及学校英语教育的意义教学改革的方向和教学目标要求，教学方法，教材分析，教学设计，教学评价，观课磨课活动的组织、开展等。教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平常工作中的怀疑迎刃而解。专家认为：学英语就是让同学通过各种真实情景的创设加强英语的学习。在这个过程中同学要在潜移默化中培育语感，把学母语的那种感悟力气自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能设计真实的情景，供应信息源，制造信息差，激发同学学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论城市还是农村。但像有的老师，条件艰苦，教学设施尽管不如其他学校，同学素养也不占优势，那么老师的任务更重，所以我们
40、更应当立足于自己的教学阵地，为同学制造好的语言学习环境，提高同学素养。 我们老师应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。著名的一线老师现身说法，精彩的教学实况案例，特殊具有示范可操作性专家名师的精彩点评和有效建议，让我受益匪浅。他们涉及多个真实的语言情境，接受各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却很是科学，有机的联系在一起。让同学自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的喧闹追求。快欢快乐地行进在学问的海洋中。正如论语所说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，以生为本，彰显教育真谛！ 第18篇：英语阅读课教学反思 英语阅读
41、课教学反思 汤喜珍 有人说，得英语者得高考得阅读者得英语。虽然这话说得有点夸张，但也的确说明白英语阅读的重要性。在英语教学中，阅读教学既是教学重点 也是教学难点。培育和提高同学的阅读理解力气是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，而是要实现巩固和扩大词汇、丰富语言学问、提高运用语言的力气、训练思维力气、理解力气、概括力气与推断力气的目的。那么我们怎么才能更有效地进行英语教学？怎样让同学在阅读中取得高分呢？下面我谈谈自己的反思感悟： 一、培育同学的爱好和信念，阅读应当是一个乐观主动的心理过程，而我们的同学由于种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消
42、极的应付和被动阅读。更别谈能够细心急躁地看完一篇文章，自然得不了高分，所以我觉得首先要培育同学的爱好，可以在阅读时发挥小组合作学习的特长。摒弃完全依靠老师们的讲解和分析的传统做法，打破阅读就变成了讲读或对话课的模式，老师应当抓住同学的不同层次的语言学问把握程度来进行小组的竞赛阅读，提高阅读的趣味性，同学对阅读的参与热忱一下子就被激发了出来。老师可以组织同学在4人小组内，共同阅读后，共同解答课文的问题，由组长提问，其他组员在书本中找答案，然后再大家一起争辩答案。 二、教同学阅读技巧，提高解题力气。 俗话说“授之于鱼，不如授之于渔”。教会同学将难度较大的文章简洁化。不愿定非要理解每一个单词的意思，
43、就像我们平常做阅读理解也一样，有时可以联系上下文或者猜一猜什么意思。如在做阅读理解时，会遇到一些文章结构较简洁，生僻单词较多的文章，教会同学应用文中的插图、关键性的关系词、连词、段落间的层次关系等，弄清楚文章的主要内容，这样可以节省时间，提高阅读效率。俗话说“熟能生巧”。在大量的练习和长时间的实践中，着重要培育六个方面的力气：1.快速的扫瞄力气。2.奇异 的猜词力气。3.独立的分析力气。4.精确的捕获主题句力气和细节。5.合乎规律的推断力气。6.总结力气。 三、增加语言实践量， 拓展英语阅读空间 就我自己来说， 我觉得高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章。 精品文章， 他们内容丰富， 涉
44、及面广。课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和爱好。但是， 从培育阅读力气的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里， 而是要面对更宽敞的社会生活， 以拓宽阅读内容视角， 摆脱传统的英语阅读教材的束缚， 以提高同学的力气素养。 每周读报课选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，让同学认真阅读， 并要求他们做相应的阅读理解题。 阅读对于高考取胜至关重要，而做好英语阅读教学也是提高同学力气不行或缺的部分，所以要求我们老师要认真探究，虽然在真正的教学中实施起来比较难，但我还需
45、要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为同学英语思维和语言的进展把好脉搏。 第19篇：英语趣味教学反思英语趣味教学反思 英语趣味教学是指英语老师在英语课堂教学过程中通过激发同学的英语学习爱好，并将其转化为英语学习的动力的一种教学策略。在很多状况下，英语老师已经意识到激发同学的爱好对于外语学习的重要性，并进行了一些有益的探究。成功和爱好是一对t稍ns。经常性的成功体验可以激发人们求索不止的激情这对英语教学有着特殊大的促进作用。在学校英语教学实践过程中，英语老师可以通过营造轻松、和谐、教学相长的教学情境，把同学作为教学活动的主体，以趣味活动作为英语教学的主线，让同学在体验英语学习趣味性的同时获得英语
46、基础学问的增长，进而培育中同学深厚的外语学习爱好。 1利用实物和图画等方式进行英语教学 在学校的英语学习阶段，语言训练可以充分利用日常生活中的实物来开展教学活动，这样更能激发同学的学习热忱。由于实物对于同学来说更加贴近他们的生活，实物的颜色鲜亮、形象生动，通过学习它们的名称。描绘它们的形状、颜色以及用途等，如在教授到如何去商场购物的时候，老师可以先预备一些牛奶、面包、水果、饮料等等，上课时候把它们摆放出来，让课堂变成一个虚拟的交易场所，老师就充当售货员的角色，同学则是顾客。然后开放一系列的对话。如“Can I help you?”、“Could I have sebottles of ogem
47、ilk，pear，”等。演示过后，老师还可以再深化一层，让同学在其他喝的饮料上面套用句型，让同学上台表演，在表演的过程中，不仅巩固同学基础学问，还可以让乏味无趣的课堂气氛活跃起来。再如，表演晚会、交通行驶、与人借物等等，我们都可以套用这种实物的情景教学。这样可以引起同学对于英语的关注度，使他们的学习留意力更加集中，这样对于英语单词的记忆特殊有效，使同学能够在轻松快乐的氛围中熟记当堂所学的教学内容，从而大大消退了同学一开头接触英语时恐惊心理。 假如一些实物或者表示动作的词不易带进课堂教学中，可以接受图画教学法。图画的形式可以包括教学挂图、课文插图、贺卡、照片等。运用图厕的方式进行语言教学。既能有
48、助于同学理解所学内容，又能在视听结合的状态下加深同学的印象，达到强化记忆、激发同学热忱和爱好的教学目的。 2适时运用小幽默、唱英文歌、做玩耍等方式来活跃英语课堂气氛 英语课堂教学有时相对比较单调乏味，比如英语语法课的教学，遇到这种状况，英语老师可以适时接受一些方法来活跃课堂气氛，调动同学英语学习的乐观性。比如讲一些小幽默，适时的把幽默穿插于严峻的课堂教学中，能显著提高课堂教学的趣味性和生动性；和同学一起唱英文歌或朗读英文诗，一方面可以对同学的语言运用力气进行综合性的训练，另一方面又可以使同学把握和巩固所学的英语基础学问；通过做玩耍的方式也是一种比较有用的趣味教学法，青少年的一个主要特点就是宠爱参与到玩耍中去，玩耍一方面可以调动同学的乐观性、活跃课堂气氛，另一方面还可以巩固所学的词汇、语法、听力、口语；比犹如学学习关于颜色的形容的英语内容时，老师可以引进玩耍的方式，拿不同颜色的塑料透亮胶纸，同时进行不同的组合，让同学在了解颜色组合的时候，也可以让英语单词记忆犹新。又如教学中消逝动词的时候，