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1、 关于四年级下册数学教学计划模板集锦七篇 一、单元教材根本分析 (一)本单元教学哪些学问?教材的编排有什么特点? 方程是在学生熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的根底上教学的。本单元的教学内容有： 1.方程的特征，初步建立方程的概念; 2.等式的性质，解只有一个运算符号的方程; 3.列方程解决问题的步骤和方法，解答一步计算的实际问题。全单元编排七道例题、两个练习，最终还有整理与练习。 本单元教学内容的编排有三个特点： 1. 在教学方程的特征前先熟悉等式。因此，教学方程从再认等式开头是必要的，符合学问之间客观存在的联系，也符合学生的学习需求。 2. 依据把握学问的一般规律，教学方程学问先初步
2、熟悉方程，再教学解方程的方法，然后应用方程解决实际问题。教材以等量关系贯穿全单元，在熟悉方程时借助现实的相等情境写出方程，在应用方程时把实际问题的等量关系用符号化的方式抽象成方程。方程的概念随着这条主线渐渐形成。 3. 利用等式的性质解方程，这是数学课程标准(试验稿)规定的，有利于中小学数学的连接。为了便于教学，把等式的性质分成两条，解方程分成两段。这样编排表达了学问由易到难，技能从会到熟，等式性质及其应用严密结合。 (二)教材为什么用天平图创设情境?怎样教学方程的意义? 等式是一个数学概念。天平是计量物体质量的工具，它的两臂平衡或者不平衡，分别表示两端的物体质量相等或者不相等。教材屡次以天平
3、图创设情境，利用鲜亮的直观形象写出表示相等的式子和表示不相等的式子，帮忙学生理解式子的意思。例1写出的等式表示2个 50克砝码和1个100克砝码的质量相等，例2写出的式子有的是等式，有的不是等式，尽管每个式子里都有字母x，联系天平图能体会各个式子的含义，从阅历系统里提取等式的正例与反例。 教学方程的意义，要指出它的主要特征。假如让学生把例1和例2里的五个式子分类，有人可能先分成等式和不是等式两类，再把等式分成不含未知数和含有未知数两种状况;有人可能先分成不含未知数和含有未知数两类，再把含有未知数的式子分成等式和不是等式两种状况。尽管分的过程不完全全都，但最终都分出了含有未知数的等式，经过探究和
4、沟通，熟悉了方程的特征。 教学方程的意义，要体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。方程用等式表示数量关系，它由已知数和未知数共同组成，表达的相等关系是现象、大事中最主要的数量关系。要让学生体会方程的本质特征。 (三)为什么用等式的性质解方程?怎样教学等式的性质和解方程? 过去，小学数学习惯于用四则计算各局部的关系解方程。中学数学用等式的性质解方程。明显，中小学关于解方程的教学长期不连接。虽然小学阶段的教学效果不错，学生解方程的技能娴熟，但只能解比拟简洁的方程。进入中学以后，原有的思维定势干扰了连续学习，不能适应较简单的方程，造成中学阶段教学解方程的难点
5、不在学问本身，而在消退原有的思维习惯。因此，数学课程标准(试验稿)改良了小学阶段的教学，用等式的性质解方程。 等式的性质分成两条教学，例3是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍是等式。例5是等式的两边同时乘或除以同一个不是0的数，结果仍是等式。教学等式的性质，仍旧用天平平衡的情境，简单体会天平两边的物体质量发生一样的变化，天平保持平衡，由此得到等式的两边进展同样的运算，结果还是等式，表达了从详细到抽象的过程。 例3从四组天平图得出四组等式，编写很有层次。每组左边的天平与等式是原来的状态，右边的天平两边添上或去掉同样的砝码，相应的等式两边加上或减去同一个数。各组天平与等式，都是等式性质的一个
6、详细案例。第一组等式由已知数组成，后三组等式里含有字母，等式从不含有字母到含有字母，表达了性质的包摄性。前两组等式的两边加上一样的数，后两组等式的两边减去同一个数，四组等式合起来得到一条完整的性质。教材让学生在各组右边式子的括号里填数，体会两边加上或减去“同一个数”;在圆圈里填等号，体会原来等式变化后仍是等式，从而充分感知等式性质的内涵。 例5教学等式的另一条性质，编写思路与例3一样，可以让学生充分利用前面的学习阅历。教学时要留意三点：一是第一组天平图的两边添上的物体与原来物体的质量相等，要把这种现象视作原来的质量乘2。其次组天平图把天平两边的物体都平均分成3份，去掉2 份，剩下1份，要理解成
7、原来的质量除以3。二是依据天平上物体的质量发生变化以及天平保持平衡，先在每组右边式子的括号里填数、圈里填等号，再把各个等式的两边进展一样的变化，结果仍是等式，抽象出等式的性质。三是让学生体会等式的两边不能除以0，把“0不能做除数”的阅历迁移过来。至于等式两边都乘0，结果是0 = 0，虽然也是等式，但已失去了现实意义，因而等式的两边一般不同时乘0。 本册教材不要求解未知数是减数的方程。 例4先看天平图写出方程，把解方程置于解决实际问题的情境中，表达这是解决问题的一种方法。学生能在天平图上直观地感受求正方体的质量，只要在天平的两边都去掉10克。教材中小卡通的思索是对直观思维的抽象，包括两个内容：一
8、是为了得到x的值，要使方程的左边只剩下x;二是使方程左边只剩x的方法是等式两边同时减去10。例题示范了解方程的步骤和书写格式，其中x+10-10=50-10是关键的一步，在初学解方程时，应要求写出这样的一步。 在学生初步把握解方程的要领之后,为形成解方程的力量，教材做了三点安排：首先是第6题的天平两边都去掉1个梨或都去掉3个橘子，很快就能得到答案，借助图画直观地为浓缩解方程的思维过程作了铺垫。接着在第7题里让学生在等式右边填写运算符号和数，还要想想左边怎样才能只剩x，右边应当填什么，为什么，“扶”着学生简化书写过程。最终是第9题的找错与改错，防止简化书写时发生类似的错误。 应用其次条等式性质解
9、方程，教材的编排与前面相像，也是编排了一道例题和一道“试一试”，本册教材不要求解未知数是除数的方程。 (四)本单元列方程解决哪些实际问题?怎样教学? 由于本单元只解含有一个运算符号的方程，因此只能列方程解决一步计算的问题。这些问题是相差关系、倍数关系中较难的问题，以及已知图形的面积求有关长度的问题，假如列算式解答，分析数量关系要进展连续的推理，假如列方程解答，思路比拟顺畅。一个问题用什么方法解答，是由问题的数量关系打算的。在数量关系式里，假如未知数量在等号的一边，已知数量在等号的另一边，沟通了未知与已知的联系，那么列算式解答。假如等号的某一边既有已知数量，也有未知数量，那么列方程解答。本单元要
10、让学生体会为什么列方程解题，为什么设未知数为x。这些体验是解决问题的思想方法，获得这些体验就会自觉遵循列方程解决问题的步骤。 教学例7与“试一试”，突出查找等量关系的思维过程，利用实际问题里的相差数或倍数，从“多几(少几)”“是几倍”等概念得出等量关系。例7的等量关系在争论中得出，“试一试”的等量关系让学生填空写出，凸现等量关系对列方程的支持作用。实际问题用图画、表格、文字等多种形式呈现，有益于形成查找等量关系的力量。单元完毕时的“整理与练习”，争论“列方程解决实际问题是怎样想的”，自我评价“依据数量间的等量关系列方程”的学习状况，都是引导学生体验等量关系在解题中的地位与作用。 (五)与以前的
11、教材比，本单元教材还有哪些变化? 本单元教材与过去的教材相比，还有两点变化。一是关于得数的检验。过去和现在的教材都重视检验，但是，过去注意对解方程的检验，而且非常强调格式。要把x的.值代入原方程，列出等号左边的算式并算出得数;要与等号右边的数比拟，写出“左边=右边”;最终还要写出结论：x等于几是原方程的解。由于格式烦琐，用于书写检验的时间比解方程还多，因而学生把检验视作负担，被动地进展。现在的检验分两种状况，一种是检验解方程是否正确，另一种是检验实际问题的答案是否合理。例4里“把x = 40代入原方程，看看左右两边是不是相等”指出了解方程的检验方法，至于检验的过程则不要求写出来。本册教材里的方
12、程只有一个运算符号，学生会感到用口算进展检验很便利。教师要允许学生用口算进展检验，削减书写麻烦，这样才会自觉检验，形成习惯。例7的检验不是代入原方程，由于代入原方程只能检验解方程，不能检验列出的方程是否符合实际问题的数量关系。这道题要检验算得的小军跳高成绩是不是比小刚多0.06米，可以利用1.45 - 1.39、1.39 + 0.06或者1.45 - 0.06中的任何一个算式进展检验。只要结果符合题意，列方程和解方程就都是正确的。 二是本单元例4的最终只指出“求方程中未知数的值的过程，叫做解方程”，没有讲“使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”。解方程与方程的解是两个概念，简单混淆。学
13、生必需懂得“解方程”的意思，否则看到冠于数学习题的“解方程”还不明白要求做什么，应当怎样做。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知数的值”代替，后者简单懂。因此，不提“方程的解”减轻了学生不必要的学习负担。 二、单元教学目标： 1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主
14、动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些胜利的阅历，进一步树立学好数学的自信念，产生对数学的兴趣。 三、教学重难点的熟悉及处理意见 1、重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。 2、难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。 3、处理意见： (1)列方程解决实际问题的关键是查找等量关系，这是教学的重点，也是学生学习的难点。为此，在教学方程的意义和解方程时，利用天平图和其他图画直观形象地显示等量关系，渗透查找和利用等量关系的思想方法。 (2)临时不要鼓舞对数量关系的发散性思索，也不要提倡列出的方程多样，确保把握和应用大事里的最根本的等量关系。这对以后的教学非常重要。 四、学情分析 方程是刻
15、画现实世界数量关系的数学模型。本单元是在学生已经完成整数、小数的熟悉及其四则计算的学习，积存了较多的数量关系的只是，并学会用字母表示数的根底上进展教学的。方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的力量，进展数学素养有着特别重要的意义。同时，这局部内容也是学生进一步学习数学和其他学科的重要根底。教材首先结合详细的情境，熟悉等式和方程，了解等式与方程的关系;探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简洁方程;会列方程解决一步计算的实际问题。此外教材还安排了整理与练习，帮忙学生进一步理解和把握所学内容，建立合理的认知
16、构造。 五、对重要教学情(景)境的安排说明 1.教材第2页的试一试的第2题与练一练的第第3题在列方程时不能列成“20-12=x、16.84=x”，它们虽然是方程，但仍是算术思路，不易让学生体会数量间的等量关系，对今后的教学也是有百害而无一利。 2.教材第8页的例7，结合情境图教学时，主要是能找出等量关系，固然关键还是要会解方程。且应让学生了解用方程解决问题的一般步骤是：找等量关系;写设句;列方程;解方程;检验。 六、对课内外练习的选用意见 1.教材中第2页的试一试、练一练中的第3题要让学生先口头说一说意思，然后再列方程，这样便于学生理解把握等量关系。 2.教材第4页的练一练第1题与第6页的第7
17、题相类似;第8页的练一练第1题与第10页的第2题相类似。目的都是让学生正确运用等式性质，体会解方程的策略和思路，理解解方程的关键步骤。 3.教材第13页的“探究与实践”肯定要充分发挥学生的自主能动性，让学生在操作与观看中培育学生的创新思维。 七、单元教学课时安排建议 本单元共8课时教学，另可增加1课时进展综合检测与讲评等。详细安排如下： 第1课时：教学1-2页的例1、例2和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第1-3题。 第2课时：教学3-4页的例3、例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第4-6题。 第3课时：完成练习一的第7-12题。 第4课时：教学第7-8页的例5、例6和
18、“试一试”，完成随后的“练一练”和练习二的第1-4题。 第5课时：教学第8-9页的例7和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习二的第5-7题。 第6课时：完成练习二的第8-12题。 第7课时：指导学生“回忆与整理”，完成“练习与应用”的第1-4题。 第8课时：完成“练习与应用”的第5-7题和“探究与实践”局部的两道题。 四年级下册数学教学规划 篇2 一、学情分析 我们四年级三班有学生53人，男31人，女22人。学生中自身素养比拟强的占50% ，一般占40% ，较差的占10%。大局部学生比拟活泼好动。在新学期开头，首先要培育学生仔细书写，培育学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学
19、习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培育学生分析问题、解决问题的力量。 二、教学分析 本册教材共九个单元：1、简易方程 2、多边形的面积 3、因数与倍数4、熟悉正、负数 5、分数的意义和性质 6、对称、平移与旋转 7、分数加减法 8、统计 9、可能性 素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合阅历课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要动身，优化学问构造。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注意数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时教师肯定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活亲密相关。 三、教学目标 （一）通过亲历学习探究活动，使学
20、生在详细的生活情境中合作解决实际问题，进一步感悟到身边到处有数学，生活离不开数学的道理。 （二）进一步熟悉身边的事物，解释观看到的现象，探究其中的秘初步把握数学探究的根本方法、步骤，为学生经受数学讨论供应一把入门的钥匙。 （三）增加合作学习力量的提高，使学生体验到数学的讨论需要科学的思想与方法作指导，只有擅长发觉问题，克制困难才能攀登科学顶峰。 (四)结合详细情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及简单的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计学问。 四、 教学重点难点 （一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、
21、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在详细的操作活动中经受自主探究、合作探究理解把握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。 （三）理解分数的意义、性质，培育迁移类推力量，学会计算分数的四则运算。初步了解简洁的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）连续探究统计的简单学问，并能合理科学地处理信息分析问题增加应用数学学问的意识。指导学生把握讨论的方法，培育严谨的科学态度。 五、教学措施 （一）实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。 （二）加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的
22、积极性。 （三） 加强素养教育，重视情感教育在教学中的作用。急躁帮忙每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。 （四）擅长引领学生尝试自主运用已把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象直观或具有简洁联系的详细问题。因材施教促进学生的全面进展，实现多维目标。 （五）留意加强学生问题意识的培育，努力激发他们主动发觉问、提出问题、解决问题的力量，培育学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。 （六）擅长借鉴学生生活阅历与已有学问水平，指导学生积极参加各种探究活动，层层上升，逐步推动，提高学生学习数学的兴趣。 六、课时安排及进度 单 元 课 时 教 学 进 度 一、简易方程 9 第
23、一周-第三周 二、多边形的面积 11第四周-第五周 三、因数与倍数 5 第六周-第七周 四、熟悉正、负数3 第八周 五、分数的意义和性质 8 第九周-第十周 六、对称、平移与旋转 5 第十一周第十二周 七、分数加减法 10 第十三周第十五周 八、统计 4 第十六周第十七周 九、可能性5 第十八周 总复习 5 第十九周其次十周 四年级下册数学教学规划 篇3 一、教材简析： 数学广角除了一年级上册没有外，在其他年级都有安排，目的在于向学生渗透一些重要的数学思想方法。 在本册中安排的内容主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽取出它的数
24、学模型，然后再用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。 植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。 教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的状况，让学生先通过画线段图来发觉栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发觉的规律解决实际问题。例2争论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题。 相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以根据植树问题的数量关系和思路解答。 二、教学目标： 1、的小学数学
25、四年级下册第八单元教学规划：使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培育学生从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的力量。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 三、教学重难点 重点：理解把握几种植树的方法。 难点：在探究活动中发觉规律，抽取数学模型，并能够用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。 关键： 1、观看，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。 2、结合情境图出示问题，先让学生独立思索，小组争论。教师则了解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体水平
26、，再选择适宜的教学方法。 四、教学措施 1、适当把握教学要求。本教材关于数学广角单元的安排，主要是通过简洁的事例渗透一些重要的数学思想方法让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从教学的角度运用所学学问和解决问题的策略，培育学生解决问题的实践阅历和力量。 2、让学生通过实例体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际入手，引导学生在解决问题的分析、思索过程，逐步发觉隐含于不同的情形中的规律，经受抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际中问题中的应用。 五、课时安排： 本单元可以划分为4课时进展教学。 第一课时植树问题(一) 其次课时植树问题(二) 第三课时小管家
27、 第四课时围棋中的数学问题 四年级下册数学教学规划 篇4 一、学情分析： 四（3）班共有学生36人 ，通过在校三年半的学习，多数的学生已经养成了良好的学习习惯，本学期将连续加强学生学习习惯的培育，留意在学问教学的过程中，激发和培育学生的非智力因素，追求学生各项素养和全面协调进展。 二、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 （1）在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位
28、小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比拟，小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。 有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是小学生应当把握的有关计算的根底学问，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下根底；运算定律则主要是在学生已有的直
29、观熟悉的根底上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进展简便运算。 （2） 在空间与图形方面，本册的教材安排了位置与方向，三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征，图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量，同时获得探究学习的经受。 （3）在统计学问方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析
30、，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 （4）在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角“的教学内容，引导学生通过观看，猜想，试验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看，分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉，观赏数学美的意识。 （5） 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐“和“小管家“，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的
31、探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学重点： 小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形。 四、教学措施 ：在教学中不仅是要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维力量等方面的进步和进展。在教学中要处理好： 1、重视根底，处理好根底与提高的关系。 2、注意练习设计，处理好实与活的关系。 3、鼓舞创新，处理好放与收的关系。 4、注意实践，处理好学与用的关系。 四年级下册数学教学规划 篇5 一、学情分析： 本学期又转来2名学生，学生人数到达了70人，学生自控力都比
32、拟差，所以对这样的大班额来说，课堂教学治理的难度就加大了。原来本班的学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有一局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念。 二、教材分析： 本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；
33、统计；总复习和三个综合应用（节省一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。 教材编写特点： 1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数
34、学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、教学重点难点： 1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计
35、图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。 11、在实践活动中。初步了解分析讨论问题的步骤和方法。 四、教学措施： 1、深入教材，仔细备课
36、，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 五、培优补差措施： 1、仔细备好课，夯实根底学问，确保每一个学生扎实把握新知，稳固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言时机，激发其参加热忱。 2、
37、在课堂教学中确保双基的根底上，留意适时进展优生的思维，培育优生的力量，从而也带动中差生的进展。培优主要表达在以下三个途径上： （1）、在每堂课的新知教学后，安排适量进展练习题。 （2）、在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的时机。 （3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。 六、减负提质措施： 1、钻研好新课标，细心备好课，确保课堂教学质量。 2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、进展性作业。 3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进展，避开局部学生过重的
38、作业负担和心理负担。 七、教学进度安排：（ 总课时数：64+8课时） 四则混合运算4课时 乘除法的关系和运算律8课时 综合应用：节省一滴水2课时 确定位置5课时 三角形6课时 小数的意义和性质10课时 综合应用：三峡库区生态环境调查2课时 平行四边形和梯形6课时 小数的加法和减法6课时 统计8课时 综合应用：我们长高了2课时 总复习5课时 练习课8课时 四年级下册数学教学规划 篇6 一、指导思想： 为了使我自己的教育教学工作有条不紊的进展，本学期一是要加强对现代教育理论的学习，不断提高教育教学理论水平;二是要深化课堂教学改革，探究最正确课堂教学新模式，实施课堂有效教学;三是向有阅历的教师学习，
39、总结阅历，不断提高业务水平。从而更好地完成教学任务，实施教育教学目标。 二、教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2.理解四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，提高计算力量。 3.熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4.能识别从不同方位看到的物体或几何体的外形图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上讲一个简洁图形沿水平方向
40、或垂直方向平移。 5.了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);熟悉不同外形的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。 6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成分析及推理力量。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学指标： 1.本学期期末检测平均分要到达70分。 2.力争
41、在本乡排名其次名。 四、学情分析： 1.本班学生共37人，其中男生20人，女生17人。都是本地的农村少数民族学生，少数民族占全班的91.9。 2、学问把握状况 从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。大局部学生能够把握所学的学问技能，到达该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们到达学段目标。 对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学
42、生的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。 五、教材分析 ： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动,观看物体，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合与实践活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根
43、底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了三角形，图形的运动,观看物体，三个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计学问方面，本册教材安排了平均数与条形统计图，。让学生学习依据统计表中的数据制作复式条形统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方
44、面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。 六、教学重点、难点： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点。图形的运动, 观看物体，三角形是本册教材的难点教学内容。 七、提高教学质量的措施和方法： 1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、利用各种形式帮忙中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。 6