《第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5、鲁滨逊漂流记（节选）学习目标：1、阅读作品梗概，梳理书中主要事件，概括全书主要内容。2、抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解人物形象。学习重点：目标1：阅读作品梗概，梳理书中主要事件，概括全书主要内容。目标2：抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解人物形象。学习难点：目标2：抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解 人物形象。学习课时：2课时 学习过程：第一课时一、情境导入（5分钟）.一、导入新课，激发兴趣。1 .导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物一一鲁滨逊。2 .简介作品,激发阅读原著的兴趣。18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青
2、少年，尤其是男孩子都应该读读这部小 说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事 的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后 被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全 是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人 们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。3 .学生齐读课文题目设计意图：这一环节主要借助插图形象来直观感知人物，同时也是在有意识地渗透阅读方法:教师可 提示学生，阅读名著作品时，插图也是重要的信息来源。.二、
3、学习进程学程创设学本评价个体展学评价标准解决问题程度 初级：（） 能中级：（） 能学习活动表现 初级：（） 能 中级：（）第一学程：本学程对应学习目标1,有2个学习任务：任务1:默读“梗概”，用加小标题的方式列出鲁滨逊流落荒岛遇到 的事。任务2：默读“节选”，根据“梗概”判断它出自小说中的哪个部主问题1、小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?分。岛遇到的事。流落荒岛一（）一（）-学习任务1：默读“梗概”，用加小标题的方式列出鲁滨逊流落荒资料连接：梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。 翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜 欢的书，可以在编者推荐或内容
4、介绍栏目中，先找到梗概了解一下。当你在 网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员。学习指导1:采用“自学+展学”的组合方式。第一步：学生自学自学要求：学生快速阅读全文，鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提取整 合对应的信息。第二步：展学组织全班交流导学思路导航1。设计意图这样设计的目的，旨在训练学生的概括能力，以及语言的应用能力，同 时习得阅读方法。这一环节借助拟就小标题来概括主要内容，在概括小 标题的过程中，学生的思维会经历“提取信息一一概括提炼文字一一调 整顺序”的过程。学习任务2：默读“节选”，根据“梗概”判断它出自小说中的哪个部 分。读了这个片段，我能判断它在小说J学习指导2：采用“自学
5、+展学”的组合方式。第一步：学生自学1 .借助小标题进行内容梳理。2 .根据节选，判断梗概出自小说中的哪个部分。完成导学思路 导航1第2小题。第二步.展学展学要求：1、串联小标题，把握梗概的主要内容。2、四人小组汇报，其他小组补充。设计意图书的目录有时就像一个个小标题，能将主要情节展示出来。在平 时的阅读中，我们也要关注目录,通过目录来了解整本书的大致内容及 重要情节。小组展学评价标准解决问题程度 初级：（） 能 中级：（） 能学习活动表现 初级：（）中级：（）高级：（）三、学习总结（约1分钟）小结：通过阅读，我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意 志生存下来的故事。四
6、、作业设计学习过程：第二课时一、复习导入 （5分钟）1、借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容。2、启发思考:情节的发展,人物命运的跌宕起伏,也一-定牵动着你的内心吧?在阅读梗概 的过程中，哪个情节最让你印象深刻呢？3、学生交流分享，教师引导:教材也为我们提供了一个原著中的精彩片段,我们一起来读 一读吧！二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标2,有2个学习任务:任务L默读“节选二说一说：鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的 困难呢？这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的 人？任务2：对比表1和表2,可以看出鲁滨逊的心态发生了变化，从中你又可以看出鲁滨逊是一个怎样的人?主问
7、题1、你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?互学活动表现评价 标准初级：（）学习任务1：默读“节选”。说一说：鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的困难呢？这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？学习指导1：采用“自学+互学+展学”的组合方式。第一步：自学自学要求：1.学生快速阅读全文，填写鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的困难呢？2.这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的 人？第二步：互学互学要求：1、小组讨论交流，组长主持按4、3、2、1号的顺利汇报鲁滨逊 在岛上解决的困难。2、小组统一意见，达成一致。做好展学准备。表2时间遇到什么困埠怎么想的怎么做的刚到岛上十一二天表1第三步：展学
8、 导说小助手：时间遇到什么四堆怎么想的怎么做的一年以后中级：（）高级：（）小组展学评价标准 解决问题程度 初级：（）能中级：（）能从表1中我发现鲁滨逊解决了这些方面的困难：o解决 这些困难的好处是：他能从中可以看出鲁滨逊是一个 的人。从表2中我发现鲁滨逊解决了这些方面的困难： 解决这些困难的好处是：他能 o从中可以看出鲁滨逊是一个 的人。设计意图通过引导学生抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情 节，去感受人物的乐观心态与顽强精神。学习任务2：对比表1和表2,可以看出鲁滨逊的心态发生了变化，从 中你又可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？学习指导2：采用“自学+互学+展学”的组合方式。第一步：学
9、生自学1 .对比表1和表2,可以看出鲁滨逊的心态发生了什么变化？2 .试着用示意图，把他的心理变化描述出来。互学活动表现评价 标准初级：（）第二步：小组互学1、小组讨论交流，组长主持按4、3、2、1号的顺利汇报鲁滨逊在 岛上心态发生了什么变化。你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？2、小组统一意见，达成一致。做好展学准备。中级：（）第三步：展学预设：高级：（）点拨鲁滨逊内心的变化。小组展学评价标准解决问题程度初级：（） 能中级：（） 能最初流落荒岛一一内心沮丧；制作工具，建造住所一一冷静下来；习惯岛上的生活一一心平气和；思考幸与不幸一一内心得到宽慰。3 *变代导说小助手:对比表1和表2,我发现鲁滨逊的
10、心态从变成了从中我可以看出鲁滨逊是一个（怎样）的人，设计意图这一环节主要通过引导学生把握人物心理的变化，去感受人物的乐观心态与顽强精神。教师还要提示学生，在阅读小说时，不仅要关注情节的起伏，还要关注人物内心的冲突，因为它能展现人物形象。三、学习总结（约2分钟）小结：在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的发展,我们也仿佛跟随着鲁滨逊一起去 经历重重的生存挑战，内心也在不断地变化。就像他想告诉世人的那样:在困境中，我们可以 把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。四、作业设计板书:5、鲁滨逊漂流记（节选）梗概:流落荒岛一建房定居一养牧种植一救“星期五” 一获救回国 感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽