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1、学习指导案年 月 日课 题比大小（小数的比较大小）课型新授课时1教材分析小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.20.19，5.295.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。学情分析学生结合自己已有的生活经验，对比较大小比较容易理解和接受，但是要最终总结出比较大小的方法就不太容易了。教学中，要加强学生对方法的总结和概括，尤其关注学困生
2、的学习状态。课程目标1、结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系3、亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐学习重点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列学习难点熟练、正确比较小数的大小教具准备课件学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间一、复习导入1、师：以前我们学过整数大小的比较，谁能说一下比较的方法。2、练习：4756847096 456（ ）1260二、设疑激趣：1、创设情境：出示，运动会上同
3、学的跳高成绩和跳远成绩表。2、大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？ 三、尝试探索：谁跳得远？1、 根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的跳远成绩，并说说你是怎样想的？ 2.973.132、 张华的成绩是多少呢？3、 你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）学生回顾学过整数大小的比较的方法，回答问题。谁跳得高？0.69米 和0.8 米怎样比呢？0.69米是 6分米9厘米，0.8米是8分米，0.80.690.69是69个0.01，0.8是80个0.01，0.80.69李娜跳得高。3、导入：这节课我们来学习小数大小的比较。教师提问：这两个小朋友到底谁的
4、得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？4、归纳比较小数大小的方法：当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间四、巩固练习我能行：独立练习：P10# 1、2题1、奇思和淘气谁更高？涂一涂，填一填。2、在口里填上“”、“”、“3.085（ ） 5.090.04（ ） 8.205 0.556 0.656 0.655 2.656 0.665板书设计比大小0.80.69 3.133.082.97 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。别林斯基