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1、 关于剪纸教案锦集7篇 课题 剪纸艺术 【课题】剪纸艺术 【课型】新授课 【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点： 一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生进展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗暴朴拙，南方剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，
2、着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、学问目标：1. 根本了解剪纸的进展历史。 2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、力量目标：1.培育学生对中国民间美术作品的初步的观赏力量。 2.平面图形的想象力和提高编辑力量 三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。 2.使学生喜爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。 【教学重点】重点了解和把握剪纸不同类别造型的艺术形式，培育学 生制造性地设计剪纸作品力量。 【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教学方法】讲授法、观赏法、争论法 【教具预备】 1.剪纸艺术的PPT课件 2.剪纸作品 3.国宝档案剪纸的
3、历史 4.剪刀、刻刀、蜡光纸 【学具预备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、组织教学 翻开多媒体课件，并宣布上课。 二、导入新课 让学生观赏一组剪纸的作品，并导入新课。 同学们，刚刚我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带着大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸 剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出 来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。 对马团花 对马团花 对猴团花 2.剪纸的进展及用
4、途 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年,纸的创造促使了剪纸的消失、进展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 唐代剪纸纸花唐代剪纸处于大进展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。 宋代剪纸宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并消失专业的剪纸艺人。 明清时期剪纸剪纸手工艺术走向成熟，并到达鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。 3. 剪纸的艺术风格 剪纸艺
5、术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观看，全凭纯朴的感情与直觉的印象为根底，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。 (二)、剪纸的种类及其应用 剪纸的种类极其丰富，用途非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成局部。 如：窗花张贴用，喜花摆衬用，鞋花刺绣底样用等。 (三)、剪纸的艺术形式 剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。 1.单色剪纸 单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。 2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，
6、再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为： (1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬 (2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的局部添贴在主版之上。 (3)拼色类，即分别用色纸剪成各局部形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。 (4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。 (5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，
7、裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。 (四)、剪纸的制作方法(单色剪纸) 1.剪纸工艺常见手法： 阳刻：保存原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白局部。 阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保存轮廓线以外的局部。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。 2.剪纸的制作步骤 (1)起稿 用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进展二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有 阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。 (2)订纸
8、 将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平坦。 (3)剪制 剪制挨次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆前方、先左后右、先上后下的挨次进展，也可按个人习惯和阅历来确定剪制挨次。 (4)修正 检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)局部或连刀连角(没有剪透、刻透)局部，有无走形或断线局部，准时修正或作补救处理。 (5)裱贴、装框 预备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和
9、衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。 四、课堂回忆 将本文学问要点再重点回忆一遍，加强学生的理解 五、学问扩展 (一)、翻开中国民间剪纸史，一张中国民间剪纸分布示意图，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人-徐石生。 大班美术剪纸教案篇三：大班幼儿剪纸活动教案 大班幼儿剪纸活动教案 小小设计师 铜山新区台上幼儿园 韩梅 设计意图 剪纸是我国古老的”民间艺术之一，也是幼儿所宠爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关怀社会，尤其是一些社会热点问题，比方：环保中废物的
10、利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关怀社会的责任，并把这种责任心与爱心的培育作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所美丽的幼儿园，并特殊注意环境的美化，在平常的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。 活动目标 1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。 2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。 3、发挥幼儿的想象力，制造性思维和幼儿动手剪纸的力量。 4、在平常的教学中，幼儿娴熟的把握了剪各种花以及树的方法，幼儿已娴熟把握了剪刀的使用方法。 5、进一步培育幼儿对剪纸的兴趣和团结分工
11、合作的精神。让幼儿在活动中体验胜利的欢乐。 活动预备 1、 各类彩色纸若干。 2、 课前把预备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸) 3、 供幼儿观赏的范例作品一幅。 活动过程 (一) 激发兴趣，导入活动： 1) 拿出示范画供幼儿观赏。 2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。 3) 教师讲解剪纸房子。 (二) 提出剪贴要求： 1) 幼儿依据自己的意愿进展造型构思，设计出新奇别致的房 子。 2) 各自根据不同的力量分工合作，进展剪贴。 3) 先摆放，再进展粘贴。 4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。 (三) 自主选材，想象剪贴。 1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料
12、进展剪贴。 2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能 上赐予适当的点拨，指导。 (四) 相互介绍，观赏作品。 1) 鼓舞幼儿对自己的作品进展表述。 2) 相互观赏。 剪纸教案 篇2 一、设计思想： 中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最宽阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维力量、想象力量和制造力量，还能提高左右半脑的敏捷性,提高孩子们的用心致志的力量,对文化课的提高有积极的作用。 二、教材分析： 本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民
13、族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的观看力与制造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅美丽，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和深厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗暴朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，依据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的
14、形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的挨次进展。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。 三、学情分析： 三年级学生对剪纸艺术比拟生疏，虽然拥有娴熟运用剪刀的 阅历，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依旧难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的观赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族骄傲感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民
15、间工艺美术的学习。 四、 教学策略： （1）学生初步学习剪纸技法的根底上，对学生进展剪纸艺术 的观赏教学。通过观赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采纳对称和多摺的手法，简单变现对称构图消失较繁杂的图案。 （2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。 五、 教学过程： 教学目标： 1、学问与技能：观赏剪纸作品，使学生熟悉民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品。 2、过程与方法：通过看一看、动一动进展剪纸练习，学习剪纸
16、的简洁剪刻技法和创作方法。 3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱；培育学生的制造性思维力量和动手力量，培育喜爱祖国文化的情感，激发名族骄傲感。 教学重点：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进展表现培育学生制造性地设计剪纸作品力量。 教学难点：剪纸在设计和剪刻时要留意线线相连、面面相连。 教学预备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。 教学过程： （一）导入 看一看 l、教师出示南京剪纸作品。 “同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，非常喧闹，你们看他们在干什么？ 出示简直图片 “对！他们在剪窗花，窗花是
17、中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的外形。 出示课题：剪纸 （二）新授 出示图片 请学生观赏剪纸作品。观赏的同时请同学争论剪纸的题材种类。 种类： 1、贴在窗户上窗花 2、贴在门上门签 3、用于喜庆喜花 4、用来祭祀祭纸 结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅美丽，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏
18、感和深厚的装饰趣味。 出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸 1、象征吉利的团花 2、表达老百姓日常生活的剪纸风俗剪纸 3、北京奥运会福娃剪纸 比一比：有什么不同点和一样点？可以分小组争论 教师总结：一样点：纹样相聚，造型生动 不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华美，工整。 总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点： 简练概括，夸大传神 善用比方，寓意谐音 构思大胆，幽默取巧 富于装饰，印物赋形 出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？ “阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。 阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他局部剪去。阳剪的线是线线
19、相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。 综合法：一幅好的剪纸作品,大多采纳阴剪和阳剪结合的方法来进展艺术处理。 （三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。 出示不同的剪纸作品先让学生仔细观看图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。 （四）展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。 （五）第17课 剪纸 剪纸方法：阴剪 阳剪 综合法 剪纸教案 篇3 教学目标： 1、 通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育在实际生活中的制造性，
20、提高数学学习的兴趣。 2、 通过参加创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。 3、 通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的超群技艺，培育民族骄傲感。 教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的图案。 教具预备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。 教学过程： 一、作品赏析 1、利用实物投影仪观赏剪纸作品。 2、介绍：我国劳动人民制造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的宠爱。今日，我们就来观赏和学习制作剪纸。 3、问：你最喜爱刚刚的哪一幅剪纸？ 教师相机对局部作品进展讲解。 二、作品分类 1、观看分析。 谈话：在民间艺人的创作
21、中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进展分类吗？ 小组争论，学生分类只要合理就予以充分确定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。 小结：同学们观看得特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类，比方有的剪纸图案是由以组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。 2、讨论方法 引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ 教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样美丽图案是怎样剪成的吗？ 组织学生拿出工具进展剪纸。 三、作品创作 1、尝试创作（一次对折剪纸） 教师指导枫叶图案： 一次对折沿外边画轮廓
22、线剪去轮廓线以外的局部。 同桌进展沟通、评析，将优秀的作品贴在黑板上。 小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。 2、二次创作 出示P62下方的剪纸步骤。 提出要求：根据要求及挨次动手试一试，看谁做得好。 组内进展沟通，选出优秀作品。 小结：我们通过学习剪纸，发觉了许多方法，但根本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？ P63长方形剪花边叠剪图案 3、独立创作 谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保存其他局部）、阴阳混刻。 要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进展创作，对纸张的样式也不受限制，同
23、学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。 四、全课总结 1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区分？ 规律：但凡对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。 2、引导：为什么会消失这种状况？ 缘由：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。 五、课后作业 利用轴对称图形的原理，制作完成一组“得意的动物”的花边，装饰班级墙报。 剪纸教案 篇4 教学目标 1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育学生在实际生活中的制造性，提高数学学习的兴趣。 2.通过参加创作，合作沟通，启迪学生灵感，感受生活。 3.通过观赏剪纸作品，
24、感受古今劳动人民的超群技艺，培育学生的民族骄傲感。 重点、难点 学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的图案。 【教具预备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片 教学过程 一、作品赏析。 1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张一般的纸，就是它们制造出了中国民间文化剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所宠爱。今日，我们就来观赏出自古代与现代艺人之手的局部代表作品。 2、板书：奇异的剪纸 3、利用课件与实物投影仪展现教师和学生共同预备的剪纸作品。 4、你最喜爱哪一幅剪纸？（学生对宠爱的作品进展谈话沟通。） 5、教师对局部作品进展讲解（主要针对古老
25、的吉利图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等） 【评：通过作品观赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。】 二、作品分类。 1、观看分析 谈话：今日，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区分的。那么你们能进展分类吗？ 小组争论。 学生总结分类。学生分类可能许多，只要合理就要予以确定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。 小结： 同学们观看的特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看有哪些
26、？ 学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。 【评：剪纸作品既可以依据图案内容分类，也可以依据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】 2、讨论方法 引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ （当学生答复是轴对称图形时，教师可以请其他同学进展对折检验。）教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。 提问：这张剪纸是什么图形？ （学生答复是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展现给学生看。） 提问：同学们，这样美丽的图案，你知道是怎样剪成的吗？ 引导学生依据刚刚的展现，发觉这个作品是对折后画样剪成的。 谈话：大家今日想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作美丽的图案？组织
27、学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提示学生使用剪刀时留意事项） 【评：利用所学数学学问来验证生活中的实际问题。教师依据学生已有的阅历指导学生总结出剪纸与轴对称图形的亲密联系。】 三、作品创作。 （一）尝试创作（一次对折剪纸） 1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的外形，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进展比拟。 提问：大家请看它们有什么不同 学生依据比照答复出剪去多余的局部，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。 教师指导学生独立制作： a、一次对折 b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的局部同桌进展沟通。评析。将优秀的作品贴在黑板上。 2、引导：为什么有的同学剪出的图案美丽，而有的同学
28、稍有缺乏呢？大家能否谈谈自己的看法？ 3、学生总结：a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要 （二）二次创作 1、课件出示62页下方的剪纸步骤。 要求：请同学拿出一张正方形纸片，根据屏幕上的挨次动手试一试，看谁做的好。 教师巡察指导，请完成较好的同学帮忙其他同学。 组内同学进展沟通，选出优秀作品贴在黑板上。 过渡提问：还有其它的折法进展剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。） 2、课件出示课本63页沿对角线折法。 学生完成作品。 展现后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？ 引导：我们通过学习剪纸，发觉了许多方法，但根本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？ 3
29、、课件演示63页长方形纸剪花边叠剪图案。 学生按挨次完成。 将优秀的作品贴在黑板上展评。 【评：通过尝试创作使学生明确剪纸的根本方法与留意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思索与发觉，形成 熟悉，独立猎取学问和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习气氛，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思考的心理状态，特别利于学生主体性的发挥，创新力量的培育。】 （三）独立创作。 1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线；其次类阴刻，就是剪去轮廓线保存其他局部；第三类阴阳混刻。 2、要求：可以用对折
30、的形式创作，也可以不用对折进展创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。 3、学生创作。教师巡察，与学生沟通。 4、展评作品。 【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合观赏重新熟悉剪 纸艺术的敏捷多变，为独立创作供应了想象的空间，充分运用合作沟通，使得学生的想象力得到进一步拓展，学问得到延长。】 四、全课总结。 1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区分吗？ 教师指导学生发觉规律：但凡对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。 2、引导：为什么会消失这种状况？ 依据学生的答复，指出折痕就是图形（图案）
31、的中心轴，折痕的两侧是完全对称一样的。 【评：使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的学问。】 五、课后作业。 利用轴对称图形的原理，制作完成一组“得意的动物”的花边，装饰班里的墙报。 课题：鱼的剪纸 教学目标： 学问与技能：初步熟悉剪纸语言的审美特征，用进展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能留意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与方法：鼓励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、敏捷地使用剪纸技法制作作品。 教学重点： 体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。 教学难点：学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。 教具预备：多媒体课件、
32、范画、刻刀、垫板。 学具预备： 全套剪纸工具、深色纸张。 剪纸教案 篇5 一、提醒课题，导入新课 1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸。（板书课题） 2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读） 二、预习课文，初步感知 1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家翻开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比拟多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边
33、读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，学生自由读书） 2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读sh。择菜的择也是个多音字，读成zhi。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特殊简单写错，你要给他进展一下友情提示的。（指名答复） 3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名答复）确实，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈
34、的姥姥。（相机板书） 三、品读文字，揣摩语言。 1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。 2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（学生读文） l 3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子） A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示) （1）知道什么是小屯吗？（小村庄） （2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢送，姥姥有求必应） （3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）
35、有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读） 过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读） 、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。 (出示) (1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。 (再指读) （2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读） （3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名答复) （4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪
36、个 ，剪个 。） （5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名答复) （6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。 C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示） (1)无所不能的意思就是 (2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名答复） （3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能） （4）我们一起读好这句话。（齐读） D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析） 4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸
37、呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚刚找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。 四、小结 今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。 剪纸教案 篇6 设计意图： 剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装饰了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的喧闹喜庆的气氛。 活动目标： 1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。 2、培育学生的观看力、及动手操作力量。 3、体验剪纸的乐趣。 活动预备： 各种颜色的正方形蜡光
38、纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮胶、视频 活动过程： 一、观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。 了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。 二、观赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。 师：今日，教师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？ 师：这些剪纸里藏着好多的隐秘，请你们认真的观看，看看谁能发觉小隐秘？（引导幼儿发觉雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找隐秘来激发幼儿的兴趣。 师：小朋友真聪慧，找出了隐秘，接下来让我们用自己的小手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗? 三、学习剪雪花。 （一）、教师示范剪雪花。 1、纸片变变变。教师讲解雪花对
39、折的方法，让学生留意观看正方形变三角形后的屡次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。 2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最终把 城墙的顶剪开就好了。 3、翻开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其翻开，此处的线条细，要当心，别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。 （二）学生操作。 师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚刚发觉小雪花的隐秘剪出来吗? 1、教师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。 2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。 3、帮忙个别力量差的孩子。 4、提示幼儿使用剪刀留意安全。 四、窗花展
40、现。 将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。 剪纸教案 篇7 一、教材分析： 本课主要针对动物的形体特征来进展剪纸活动， 在熬炼学生观看力的同时还 能进展学生的审美意识和动手力量。 二、教学目标 1、学习、把握剪纸的方法。 2、提高学生动手力量，培育制造性思维。 3、体验、探究学习带来的乐趣。 三、教学重点：剪纸的过程 四、教学难点：怎样剪出来才能像 五、教学预备：软纸，简洁， 六、教学过程 （一）课前延长 预习课文，搜集资料。 （二）课内探究 第一课时 1 示范作品，激发兴趣 （1）教师用投影展现一些作品（喜鹊登梅、五谷丰收、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。
41、 （2）教师组织学生沟通： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？ （3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。 2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及留意事项。学生依据教师供应的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡察，适时指导。 沟通阅历，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避开断开或走样）。 3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？ 其次课时 1 介绍沟通作品 展现作品：教师用投影仪展现学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比拟各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进展比拟，然后发表自己 的见解。 2 拓宽思路，想象创作 教师用投影仪展现几幅用彩纸随便折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随便对折、剪裁，可圆可方，翻开剪纸，用 投影仪放映。学生观看，发觉了什么？（都是对称图形，几乎没有一样的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由仿照到制造的学习气氛中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分进展， 从而到达了培育学生创新精神与实践能 力的目的。 3 沟通评价作品 展现学生