关于八年级美术教案范文汇总九篇.docx
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1、 关于八年级美术教案范文汇总九篇 【教学目标】 (1)使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就及其艺术特点,初步学会观赏中国古代雕塑的方法。 (2)让学生从惑受形象人手,在了解作品社会背景的前提下,加深对作品思想性和艺术性的埋解,从而提高欣贯力量。 (3)鼓励学生喜爱民族传统文化艺术,激发学生的民族骄傲惑。 【教学重点】 中国古代雕塑在各个历史时期不同的艺术特点。着重介绍秦始皇兵马桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龙门石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。 【教学难点】 中国古代雕塑的表现形式和时代特征。 【课时安排】1课时。 【课前预备】 教师:中国古代雕塑相关图片若干或制作多媒体。
2、学生:查找相关文字、图片材料(课前教师可让学生分组查阅有关中国古代雕塑的资料)。 【教学过程】 提问式导人:(提间贯穿整节课,问题解决,即是课的完毕。) 什么是雕塑?你认为什么样的作品可以称做是雕塑? 你对中国古代雕塑了解多少?可以给同学们举些例子吗? 关于秦始皇陵兵马桶,你知道多少? 汉代雕塑有怎样的特点? 霍去病墓前雕塑整体凤格是怎样的?谈谈你认为最经典的作品? 南京是六朝古都,你是否了解一些六朝时期的作品? 中国四大石窟是哪儿个?闻名的作品你了解多少? 能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛? 龙门石窟奉先寺佛造像建筑的历史背景是如何的? 能否给我们介绍一下乐山大佛的简况? 学生答复。 (由
3、于学生查阅过资料,应当可以答复出一局部问题,不完整或需要强调的局部,教师应留意重点解析。在回答下列问题之前,可以小组综合争论,拿出一个较为完整的答案,然后推举一位同学答复,其他组的同学也可以提出意见或不同看法。最终教师点评。) 问题答复及补充。 雕塑是以可塑或可雕刻的物质材料,通过不同手法制作的能表达艺术家思想、观念、情感的具有三维实体的造型艺术。按其形态,一般可分为圆雕和浮雕两大类。按用途可分为架上雕塑、纪念碑雕塑和园林雕塑。按材质可分为泥、木、石、铜、陶等。(展现图片,区分不同材质的雕塑,区分圆雕和浮雕。) 秦汉时期是我国古代雕塑创作的成熟和富强时期。当时的厚葬之风日益普遍和兴盛。因而使各
4、种形制的雕塑殉葬品的制作进展更快。这一时期,数量可观,规模宏大的当数1974年陕西临幢秦始皇陵东侧的”重大考古发觉秦始皇陵兵马桶。目前共开掘四个桶坑,面积达2万余平方米,共出土与真人、真马相仿的陶桶、陶马7余件。如同在大地下面埋藏着一支气概磅磅的地下军队。发觉如此浩大、逼真,数量众多的陶诵群震动了世界,令人赞叹不已,被称为“世界八大奇迹“之一。 这一大批兵马桶,不仅显示了从前秦国的强大与秦始皇的权威,而且让人感到古代雕塑工匠超群的才智和非凡的雕塑水平。从全局看,尽管军队列降是严整的、肃穆的,但所塑造的人物形象却是模制与手塑相结合,人窑烧制后再加彩绘。个体形象力求仿照真实,注意细节,如发式、服装
5、等,塑造得都很详细。尽管那个时代距我们很遥远,我们好像仍旧能真实地感受到当年秦军队的雄威。 (多媒体图片:秦始皇陵桶阵图2一3张,局部图片2张,军吏桶、将军桶、跪射武士桶各一张,兵桶头部特写4张。) 汉代厚葬风日盛,封建统治阶级中大小人物几乎邵想把自己生前享受的东西,统统带到他们想像的死后“世界“中去享用,除了日常生活器皿外,还要把难以人墓的家奴、护卫以及仪仗队、乐舞百戏等制成陶佣随葬墓中,供其死后使唤、消遣享用。这些除了与封建统治者的迷信思想有关外,更重要的表达他们对现实生活的恋恋不舍。 在封建社会里,帝王、贵族为了稳固他们的统制地位,炫耀其显赫声势,而盛行厚葬。在他们的陵墓区里,消耗巨大的
6、人力、物力,制作了大量陵墓雕刻作品。这些作品成为中国古代雕塑艺术最重要的局部。 霍去病墓前石雕的种类和布置方式,有别于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形态,依石似形,梢加雕凿求之神似,种类繁多,形象古拙,手法简练,风格浑厚。这些石雕采纳不线雕、圆雕和浮雕相结合的手法,以关键部位细雕、其他部位胳雕的写意方法,突出对象的神杰和动感,给我们留下了一组风格粗扩古朴、气概豪放的陵墓石雕艺术珍品。其中“石刻立马“为主题雕像,雕塑朋灰白红砂石雕凿而成。石马仰头站立,长尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、长须仰面璧眉挣扎的人像。高大的战马气宇轩昂,四蹄踏翻凶狠的敌酋是最具有代表性的纪念碑式的作品。其余则围
7、绕这一主题,与坟墓所象征的环境结合起来做全面性的衬托。 (多媒体演示图片:霍去病墓整体图片一张、石刻立马扒伏虎等图片若干。) 南京是六朝古都,在南京及其四周地区有32处南朝陵墓,每个陵墓前郡有石雕群。主要是锻磷、天禄、辟邪、石柱、碑等。这些雕刻形象生动,气概雄伟,有菱形的石柱和有翼的石兽,反映了中国文化与西方文化的沟通,是中国古代石刻艺术的珍品。 萧景墓现存辟邪长3.8米、宽155米,高3卜米。雄兽,头微南砖,向西而立,无角,长舌垂胸,须下拂,头顶有四道达干背上,胸前长毛鬃曲,两翼刻云勾纹,衬以鸟翅纹,尾长及地,足趾五爪。体形硕大肥短,各局部比例适当,仰头挺胸,两翼兴奋,雕饰精英,为同期辟邪中
8、的佳作。 (多媒体演示图片,萧景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、萧道生墓石戳鳞等图片约1幅左右,供学生观赏) 敦煌莫高窟修建于前奏二年,在以后的1多年里,人们间续在此开凿石 窟,隋唐时期到达高潮。开凿的窟室有1多个,保存到现在的洞窟有492个, 是现存世界最宏大的佛教艺术宝库奉先寺是龙门唐代石窟中最大的一个石窟,长宽各3余米。据碑文记载,此窟开凿于唐代武则天时期,历时三年。洞申佛像明显表达了惜代佛像艺术特点,干腆绣目,嘴角微翘,呈微笑状,容智而慈爱,令人敬而不惧。(多媒体演示图片2一3张。) 乐山大佛位干四川乐山市,依凌云山栖霞峰临江峭壁开凿而成,又名凌云大佛,为弥勒坐像。始凿丁唐亥宗开元初年(公
9、元713年),佛像高71米,是世界最高的大佛,素有“佛是一座山,山是一尊佛“之称。1996年12月,乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入世界遗产名录。(多媒体演示图片1-2张。) 小结:以小组争论的形式,对中围古代雕塑作品从内容、题材等方面进展小结。 (多媒体演示敦煌莫高窟外景及作品图片若干。) 云冈石窟位于山西大同西郊武周山南麓,开凿于北魏中期,现存主要洞窟53个,造像51万个。其中第2窟释迎佛雕像,高137米,前额宽敞,直鼻大耳,着右祖架装,盘腿而坐,目光注视,好像在深思,表现出一副超然大度的神情,在静穆巾蕴含着戚严与容智。其形象和雕塑手法,仍旧有印度健陀罗艺术的影响。(多媒体演示图片
10、2一3张。) 龙门石窟位于洛阳市南12千米处,是一个风景秀丽的地方。唐诗人白居易曾说过:“洛都四郊,山水之胜,龙门首焉。“龙门石筒始开凿于北魏孝文帝迁邵洛阳时。各朝代造像密布于伊水东西两山的峭壁上,南北长达l千米,共约悦万余尊。2年11月,洛阳龙门石窟被联合国教科文组织遗产委员会列人世界遗产名录。 八年级美术教案 篇2 学习目标 通过立体组合的设计,了解生活用品设计的美感,理解和把握立体构成的各种学问,有用性与品位性的统一,即功能性与美观性的统一。激发学生的创作灵感,增加制造的自信念,体会制造的乐趣。 重点、难点 重点:通过调研、研讨、设计、制作,去感受生活用品设计的美感。通过各种教学方法,使
11、学生了解设计的美感,从而提高学生的审美水平。 难点:立体设计。既要考虑生活用品是使用功能,又要使设计既美观又有新意,这些对学生来讲有肯定的难度。设计中需要立体构成的学问,纸工制作的技法及颜色搭配的功能。 学习过程 情景导入 拿出之前学生完成得座椅作品导入新课。 探究表现创新 1、理解领悟 课件展现现代生活用品图片 组织争论:现代生活用品的设计有哪些特点。 应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如(台灯、餐桌、茶具等)对所选定的对象进展一下分析首先确定它是由几局部组成,想象一下每局部的绽开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每局部的绽开图画在相应的卡纸上。然后,依据图纸进展剪
12、裁和粘贴 2、探究学习 确定设计的主题。分析它的使用功能。造型构思。确定设计风格,现代或古朴、几何或相形。采纳什么技法,几何形组合或面的切割组合等。 根本技法:直线折,弧线折,切刻切形,卷曲,组合(粘贴与插合) 选用纸材。包括薄厚、颜色、质感等。 讲解一些有关颜色搭配的学问 稳固练习 自由制作。教师指导 创设情境:教师和几名学生作为业主,将学生分组为各家具设计公司,通过作品进展招标,最终完成一组生活用品的组合。 作品标准: 1、设计美感,能否用审美的眼光,关注生活 2、生活用品的设计:能否完成一个生活用品的创意设计。 3、学生是否敢于发表自己的看法,并且介绍自己的构思,作业展现将学生的设计作品
13、进展展现,这是学生相互沟通,进展审美教育的舞台。 三、展现拓展延长 依据学生的作品,讲解作品的优劣点,让学生从感性上体会生活离不开设计,造型上的美感。 本课制作比拟困难简单,学生应有很强的立体思维力量和制造力量。如何解决这个难点,需要我们探讨。可以进展尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。 八年级美术教案 篇3 (第一课时) 1、课前一周,布置学生课余到学校四周书店调查一些封面设计具有特点的书、 学生介绍自己宠爱的书籍封面 2、请学生介绍自己收集或者宠爱的书籍封面设计、(留意准时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,积极确定学生对封面设计美感朴实的熟悉与思索、) 教学引入 3、教
14、学归纳引入: 书籍封面设计一般从图形,文字,颜色等几个方面进展、常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合、其实,单纯以文字为主要的设计元素,把文字看成一种可以进展设计的图形符号,同样可以产生视觉冲击力,表达与众不同的设计意味、 文字组合,变化,构成为主的设计方式、 展现分析海报设计作品 4、展现两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴、分析作品中文字图形设计的大小,位置,外形,颜色变化及设计特点、 先引导学生总结归纳一些有用的文字图形设计技巧,然后教师再升华总结、 更多从文字造型设计,大小变化,位置安排,颜色搭配及组合图形等方面来考虑设计、 位置变化: 疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲
15、直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式、 布置学习活动及活动要求 5、布置学习活动及活动要求: 选择自己宠爱的书籍,进展封面布局的版式设计、 (尝试把文字都看成几何方块,留意大小,位置,外形,颜色的变化与设计、) 展现学习活动及活动要求、 学生练习尝试 6、学生动手练习尝试、 (教师参加各个小组学生的设计探讨过程,引导学生查找更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手段、教师的引导不要演化成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及供应努力的方向是教学辅导的核心、) (其次课时) (课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己宠爱的书籍预备重新设计、) 分析书籍封面 1、分析一组以文字元素为主设计的中外 教案
16、八年级美术上册我宠爱的书教学设计,来自网! 书籍封面、(引导学生运用上课时学习的文字设计学问进展分析、) 展现一组中外书籍封面、 总结学生练习 2、回忆总结上课时学生练习的状况、 (教师针对版式设计问题提出学生需要改良的建议、) 投影仪协作、 布置学习活动及活动要求 3、布置学习活动及活动要求: 选择自己宠爱的”书籍,尝试把文字看为主要设计元素,依据自己对书籍内容的理解,对原有书籍封面进展再设计、 (提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探究剪,贴,镂空,拓印等省时,有用的表现技巧、 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素、 提倡先设计几个创意草图,比拟后再选择确定其中一个加工完善,
17、完成正稿设计与制作、) 展现学习活动及活动要求、 学生分组练习 4、学生分组练习,教师辅导、 (教师的引导侧重强化学习活动的要求,激发学生探究封面设计、) 展现与评价 5、作业展现与评价、 (学生介绍分组比照原有书籍的设计,介绍本组最正确设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与缺乏所在、) 八年级美术教案 篇4 教学目标 学问与技能目标:了解标志特点、类型、用途,学习标志设计创作方法。 过程与方法目标:培育学生的观看、想象、制造思维力量和应用视觉语言的表达力量。 情感与态度目标:陶冶情操,提高艺术观赏水平,树立正确审美观。 教学重难点 重点:了解校园环境标志的艺术特征和构成
18、形式。 难点:引导学生依据校园环境标志特点和用途,设计出表达信息精确、简洁、独特美观的标志。 教法学法 自主观赏、探究、归纳讲解、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、多媒体教学情景导入 在日常生活中,各种标志随处可见,这些标志犹如形象的语言,给我们的学习与生活带来了很多便利。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志,看后谈谈感受。 二、精讲点拨 多媒体展现另两张标志图片,归纳出图形规律: 1、以文字为图案(如济) 2、以几何形为图案(如宽容与敬重他人) 3、以各种详细形象为图案(爱护野生动物) 总之,一个好的图形标志要形象简洁明白,易识别,形象独特,让人一看就
19、能联想到该标志代表什么。 三、小试牛刀 1、联系校园生活,标志创意举例: 2、标志设计的方法步骤:选题、构思、构图、定稿、着色。如设计爱惜校园花草的环保标志:查找具有代表性的设计元素(绿树);由形状和特征产生联想;对根本形进展图案装饰或有机组合;对主题的帮助图形作构思联想(手的呵护);变形与调整设计元素,最终合成标志。 四、创作表现 1、作业要求:借助圆规、直尺等工具,为学校绿化活动设计一个标志。标志大小、外形、颜色自定,形象要鲜亮,独特美观。 2、学生设计,教师巡察指导。 比一比:分小组竞赛竞猜以下各种公共场所标志,分别代表什么?多媒体出示制止吸烟、安全通道、绿色食品等标志。 1、学生观赏、
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