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1、6景阳冈教学目标1 .认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。2 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。【语文要 素】4 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。教学重难点1 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。2 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识16个生字，读准3个多音字，会写15个字，会写5个词语。2 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部
2、分。(重点)一、创设情境，导入新课1 .播放电视剧水浒传相关片段及主题歌，师生随曲同唱激发学生学习兴趣。2 .教师简介，导入人物。(1)猜一猜。你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？(2)聊一聊。你们对水浒传有哪些了解呢？(3)说一说。水浒传和三国演义一样，也是我国的四大古典名著之一。这部小说 塑造了 108位个性鲜明的好汉形象。今天，我们锁定这108位好汉中的一位(课件展示武松打 虎特写镜头)，通过景阳冈这篇课文来认识这位打虎英雄一一行者武松。3 .板书课题，相机指导书写“冈”，引导学生通过组词区别“冈”和“岗”。二、初读课文，理解内容1.（出示课件35）观察这几幅图，加上适当的语气、表情和
3、动作，用自己的话详细说一 说武松是怎样打虎的。（1）教师引导思考：回顾以前学习过的详细复述故事的方法。（出示课件36）预设：复述故事不是背诵课文，要用自己的话把故事内容讲出来。借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按照顺序复述，重要情节也不会遗 漏。表达上要做到前后连贯。（2）除了以前学过的方法，你还有什么方法能让故事更生动呢？（出示课件37） 预设：抓住具体描写武松和猛虎的动词。抓住准确、有特色的语言。（吊睛白额大虫、撵将下来、锦布袋）加上适当的语气、表情和动作。（呵呀）3 .引导学生小组合作，运用以上方法，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打 虎”部分的复述。4 .全班展示
4、交流。5 .引导学生展开自评和互评。（1）引导学生自评:你觉得自己讲得怎么样?有哪些需要改文进的？（2）引导学生互评:你觉得同学讲得怎么样?语气、动作不和表情是否恰当?还有什么建议？ 6.（出示课件38）例文展示。（设计意图：指导学生阅读武松打虎这个重点部分，品味武松打虎这部分动词的运用，感 悟作者的语言特色。寻究方法，搭建支架，讲述故事。尤其因教材的更换，这一届学生没有系 统的掌握复述方法，所以寻究复述方法的过程采用了：尝试评议呈现实践总 结，补齐了学生知识的短板。）六、课堂演练（出示课件39-40）第二课时【教学目标】1 .理解“喝酒”“上冈”部分的内容，进一步感受武松的形象。2 .抓住重
5、点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。3 .通过学习，激发学生阅读水浒传的兴趣。【教学过程】一、复习旧知，引入新课（出示课件41）1 .引导学生交流:通过上节课的学习，你对武松这一人物有了哪些认识？2 .小结:上节课通过学习“打虎”部分,我们认识了一个智勇双全、武艺高强的武松。此外,故事还花了大量笔墨写武松“喝酒”“上冈”，这些内容又能让我们看到一个怎样的武 松呢？二、学习“喝酒”“上冈”部分1 .学习课文第2自然段。（出示课件42）（1）同桌分角色朗读武松与店家的对话。教师提示学生注意读出不同的语气,还可以适当加 上动作。（2）指名读,教师相机指导。（3）引导学生交流:从中你们感受到武松
6、有着什么样的性格？预设：（出示课件43） “休要胡说!没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“不要你贴钱，只将酒来 筛。”从这里可以看出武松为人倔强、豪爽。（出示课件44）武松答道：“要你扶的不算好汉。”绰了梢棒,立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来,笑道：“却不说三碗不过冈！”从这些语句中可以看出武松十分要强。（出示课件45） “便真个有虎,老爷也不怕!你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财，害 我性命,却把大虫吓我？”从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。2 .学习课文第3-5自然段。（出示课件46、47）引导学生边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写 武松上
7、冈时的心理活动的句子,说说从中体会到了什么。（2）全班交流。教师相机点拨。预设：（出示课件48）“这是酒家诡诈，惊吓那等客人,便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”从中可以看出武松艺高胆大。“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。” “怕甚么！且只顾上去,看怎地！ ”从中能体会到武松自尊心很强,虽有犹豫,但又好面子,更多的是勇往直前的豪气。（3）指导朗读。（4）学完课文后，你觉得武松是个怎样的人呢？（出示课件49）小结:通过阅读课文的第一、二部分,我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，同时也很豪爽、 固执、好面子。（设计意图：学习喝酒和上冈这两个部分，感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特 点。武
8、松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一 步感受到名著的魅力。）三、引导学生从多个角度表达观点1 .教师引导思考：对于武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。（出示 课件50）2 .让学生自由表达观点，并说明理由。教师可相机引导学生用“我赞同的看法，因 为”“我的看法是”“我觉得”等句式来表达自己的看法。（出示课件51）提示:如果学生提出了不合理的观点，教师要及时引导。如,假如有学生认 为武松不该打死保护动物,要让学生明白文学作品中的情节和现实生活是有区别的，不能直接 用当下的观念去评判古代小说中的人物和故事。3 .小结:每个人物都有多面性,我们
9、要学会从多个角度去看待作品中的人物。（设计意图：阅读文学作品，除了能简单描述自己印象最深的人物、细节外，还要敢于说 出自己的感受，提出自己的看法。在这一环节中，教师结合课后第四题，鼓励学生自由表达观 点，并给出一些表达的范式，有利于引导学生说出自己的理由，作出自己的判断。）四、主题概括，拓展延伸1 .水浒传中关于武松的故事还有很多，关于其他英雄人物的故事也有很多，你还知道 哪些故事？可以给大家讲一讲吗？（出示课件52）预设：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼（出示课件53）2 .在水浒传这部小说中，故事情节精彩万分，作者还刻画了许许多多人物。水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实
10、。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品 悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。3 .（出示课件54）主题概况：本文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。五、课堂演练（出示课件56-58）六、作业布置（出示课件59）请同学们课后读读水浒传，与英雄好汉们交朋友吧!【板书设计】一（1一2）喝酒一景阳冈（35）上冈 机智勇敢，敢 卜于斗争，不退（6、7）打虎 缩，勇往直前一（8） 下冈一【教学反思】这节课是学生第一次接触到原著白话小说。为了让学生更好的理解课文，落实教学目标本 课重点从三方面入手：一是
11、抓重点，感知人物形象。“打虎”部分重点学习，作者运用了多种 描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起 到了很好的作用，使文章大大增色。教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，让学生通过讲 述、表演、评议等方式感受人物形象。耗时有点长。课外资料补充，帮助学生全面理解武松。 “喝酒”“上冈”这两个部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟的方式，了解武松豪爽、固 执、好面子的性格特点。“下冈”就直接略过了。二是教方法，学习阅读古典名著。向学生传 授学法，让学生会学，是教学这节课的真正目的。在整个教学过程中，不仅要让学生学到知识， 更重要的是让学生初步学习阅读古典名
12、著的方法，如猜词义、囱冏吞枣的阅读。三是激发兴趣， 促进学生课外阅读。在研读课文后资料补充，调动学生的积极性，为课下继续阅读水浒传 提供了方向。1 .默读课文，整体感知。出示学习任务：（1）默读课文，遇到不懂的字词，进行标记，猜一猜它的意思。（2）读完后想一想这篇课文讲了一个什么故事。2 .检查预习，梳理字词。（1）读准以下生字新词：箸/肋/胯/霹雳/咆哮/耻笑/血泊/寻思/请勿自误/踉踉跄跄（2）博古通今，理解意思。给加横线的字词换个说法。筛了一碗酒（斟）；你如何不肯卖酒与我吃（为何）；但凡客人来我店中（凡是）； 吊睛白额大虫（眼睛上翘，额头上有花纹的老虎）；但有过往客商，可于巳、午、未三个
13、 时辰，结伙成队过冈。请勿自误（请不要误了自己）3 .借助图示，梳理内容。（1）梳理内容。这篇课文主要讲了一个什么故事呢？你能按照故事发展的顺序，借助给 出的提示往后继续说吗？出示：喝酒T （上冈）T （打虎）T （下冈）（2）试说故事。你能借助这个板书简明扼要地说一说这个故事的主要内容吗？出示： 杆空拳打老虎不听劝告独上冈酒店豪饮十八碗/（3）小结。我们可以按照故事发展的顺序，借助故事的起因、经过、结果，用简要的话 说清故事的主要内容。第2课时课时目标1 .理解“喝酒”“上冈”“打虎”部分的内容，进一步感受武松的形象。（难点）2 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。（难点）3 .激发学生阅
14、读水浒传的兴趣。一、研读课文，品读形象1 .研读“喝酒”部分。（第1、2自然段）1 1）默读思考。这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？ （酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，留宿与上冈）2 2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？重点聚焦如下句子：酒家道：”如今前面景阳冈一齐好过冈子。”你从这段话里感受到了什么？（老虎的凶猛、店家的热心）武松有没有听店家的劝告？武松道：“便真个有虎，老爷也不怕却把大虫吓我？ ”说说自己的理解，你感受到了一个怎样的武松？（固执、勇敢而又多疑）3 .略读“上冈”部分。（第3-5自然段）（1
15、）默读思考。抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。（2）小组讨论。全班交流。预设：要面子；胆子大。（3）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上 冈”呢？（前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧 的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。）4 .品读“打虎”部分。（第6、7自然段）学习任务：（1）默读此部分，用画出描写老虎凶猛的句子，用 ”画出描写武松打虎的句子。（2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。（3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。首先，对比武
16、松“以防为守”的句子。老虎：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里挥将下来。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾 倒竖起来，只一剪。武松：说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。武松只一躲，躲在一边。武松却又闪在一边。聚焦老虎一扑、一掀、一剪三个动作，读出老虎的凶猛、强大。聚焦武松三“闪”，读出 武松的机智、沉着。师生或生生合作读出老虎之凶猛、武松之沉着。其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将
17、下来。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾 打。圈出动词，进行交流。从这一系列的动词里你读出了一个怎样的武松?抓住动词，尤其是“揪”，通过换词、比较，体会“揪”的妙处。朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。5 .略读“下冈”部分。(第8自然段)(1)教师引读。武松再来青石坐了半歇一步步挨下冈子来。(2)聚焦挨”字。从这个“挨”字中你体会到了什么？(武松是人不是神，一个“挨” 字，让英雄形象更加真实可信)二、尝试说书，评价武松1 .模仿说书，设境复述。(1)创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱 讲的就是武
18、松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？(2)教导方法。全班交流后，教师总结说书的方法一一“入情入境法”，即把自己当作故 事中的角色；“添油加醋法”，即讲述时要加上适当的语气、表情和动作。(3)小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故 事。2.引入辩论，正确评价。(1)出示课后习题。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。预设1:武松真勇敢，”明知山有虎，偏向虎山行”。预设2：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。(2)小辩论家。学生阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。(
19、教师相 机指导)三、拓展阅读，延伸课外1 .人物名片。出示水浒传人物名片，教师有选择性地进行简要介绍。2 .推荐阅读水浒传中的花和尚倒拔垂杨柳吴用智取生辰纲宋公明三打祝家庄 等篇目。教学板书6景阳冈籽空拳打老虎稻劝告独上吟痴一步雉印碗/鬟 更敢机敏 教学反思本课的教学要勾连语文园地，引导学生运用多种方法猜测不懂的词语的意思。初读时，我 引导学生按照故事的发展顺序，厘清课文脉络。研读课文时，聚焦“打虎”部分，抓住动词, 感受场面的紧张，体会人物的英勇，并创设说书的情境，让学生模仿说书人，加上适当的语气、 表情和动作来讲故事。“打虎”这一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物形象。阅读时，
20、我引导 学生抓住关键词句，细细体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为后面多角度感受人物、 发表看法作铺垫。拓展阅读环节，引入课后资料袋的相关信息，有助于激发学生阅读整本书的 兴趣，更好地落实了本单元的语文要素。6景阳冈【教学目标】1 .会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等 15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。3 .抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适 当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。4 .初步学习阅读古典名著的方法，激
21、发学生阅读名著的兴趣。【教学重点】1 .默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。2 .抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。【教学难点】加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。3 .抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。【教学过程】一、歌曲导入，激
22、发兴趣（出示课件3）1 .教师导入新课：大家都看过电视剧水浒传吗？下面来欣赏它的主题曲好汉歌。2 .引导学生自由交流水浒传：预设：电视剧水浒传改编自著名的中国古典四大名著之一水浒传。3 .（出示课件4）课件出示资料袋：读读资料袋内容，了解水浒传的概况和书中的一 些人物。4 .揭示课题：今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄一一武松，下面我们将 通过景阳冈来认识他。5 .板书课题，教师相机指导书写“冈”并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”（板书课 题：景阳冈）（设计意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事 情是为学生理解课文内容做好铺垫。）二、初读课文，学
23、习字词1 .让学生初读课文，明确要求：（出示课件5）（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到不懂的词句，可以猜猜意思。（3）找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。2 .检查生字认读情况。（1）（出示课件6-7）课件出示认读的词语：教师指名读，相机指导读音，点拨易错字。引导学生观察易错字的书写，运用识记方法记忆。预设：比一比：“勿”与“匆”换一换：“跄”与“抢”（2）出示多音字“绰”“呵”“泊”，并引导学生结合语境读准句中的读音。（出示课件8-10）“绰”字作动词时读“chd。”,是抓取的意思；作形容词时读“chub”，有宽绰、（体态）“呵”字在文中读“G” “呵呀”就是“啊呀”的意思。
24、“泊”字作动词、表示“停泊时读bo,当它作名词、表示“湖”时读“p。”，“血泊” 指一滩血。3 .过渡：通过学习，看来字词难不倒大家，但相信在读完课文后，我们发现这篇课文中的 语言读起来和现在的大不一样，有些词语的意思也和现代文不同，让我们一起来猜一猜词语的 意思吧！（出示课件11）4 .教师引导学生理解难懂词句的意思。（1）引导学生反馈不容易读懂的词句,全班交流理解词句的方法。预设：“梢棒”：“棒”和木棍有关。联系上下文可以猜出“梢棒”是类似棍子的武器（出示课 件11）“筛了一碗酒”：联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。（出示课 件12）“请勿自误”：“勿”是“不要”的意思
25、，“请勿自误”就是“请不要误了自己”。联系 生活实际中一些含有“勿”字的警示标语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等,就能大概明白 “请勿自误”意思。（出示课件13）“店家”“客官” “榜文”等词语可以结合一些古装影视剧来理解。（出示课件14）（2）小结：古典名著中有不少这样的语句,在阅读时大家司以根据上下文或联系生活实际, 能猜出大概的意思就可以了。（设计意图：通过调动学生以往的阅读的方法，扫清阅读障碍，目的是疏通文章，减少畏 难情绪，激发阅读兴趣。）5.（出示课件15）课件出示要求会写的生字，让学生读读本课要求写的15个字,仔细观 察后交流:写好这些字要注意什么？教师重点引导学生关注以下生字的书
26、写：（1）本课左右结构的字有8个，均为左窄右宽,写的时候要注意左右两部分高低长短的 不同，以及笔画的穿插和避让等。（2）（出示课件16）书写“截”字时，笔顺是先写“土”，再写“隹”，最后写斜勾、撇、 点。“截”的左下部是“隹”，共有四横，写的时候注意不要漏笔画。2.让学生在方格纸中书写，每字两遍。教师提醒写字要求:书写正确、端正，力求美观，注意 写字和握笔姿势。3.教师选择学生书写作业展示，让学生互相交流评价。三、默读课文，梳理文脉1 .（出示课件17）听读课文，按故事的发展顺序想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些 事情？小组合作学习，梳理故事的叙述顺序,完成填空：喝酒-（）一（）一（）教师相
27、机提示学生概括小标题的方法：（1）引导学生思考:题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中 有关“武松喝酒”的段落,即第1-2自然段。（2）引导按照故事的发展顺序想一想:接下来武松又做了哪些事情?找出课文中的相关段落, 用简单的句式“武松做了什么”说一说。（3）引导学生把每个部分用简单的词语进行概括。2 .组织学生反馈交流。（出示课件18）预设:课文的第3-5自然段主要写武松上景阳冈，第6-7自然段写“武松打死猛虎”，第8 自然段写武松一步步挨下了景阳冈，用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。（板书：喝酒、 上冈、打虎、下冈）3 .引导学生借助填写好的图表,简要说说故事的
28、主要内容。（出示课件19）预设：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛 虎，最后下冈。4 .引导学生自由交流对武松的初步印象。（出示课件20）预设：看重颜面武艺高强 胆大心细（设计意图：借助课后第一题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并 对武松这一人物形象进行初步的感知。）四、品读课文，聚焦打虎1.过渡：文中最能体现武松武艺高强的是哪部分？（预设：武松打虎）（出示课件21）请 同学们先观察课本上的插图，感受武松打虎的气势，然后思考：文中哪几个自然段写了武松打 虎？（出示课件22）预设：第6、7自然段2.默读第6、7自然段，说说课文写“武松打虎”分
29、了哪几步来写。（出示课件23）预设：“武松打虎”这部分分了五步来写：先是一阵狂风后猛虎骤然出现; 然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过;紧接着,武松抡起梢棒打虎,却劈在枯树上, 梢棒断成两截;接下来,武松赤手空拳,用尽平生力气把猛虎打倒了；最后,武松怕老虎还没死, 就用断了的梢棒又打了一回。3.引导学生感受武松的智勇双全。（1）（出示课件24）再读第6、7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。（2）引导学生交流对武松的认识。预设：（出示课件25）从武松的三次闪避，可以看出他动作敏捷。武松遇到老虎时，能避其锋 芒,非常机智。（出示课件26-27）从老虎的致命三招一一扑、掀、
30、剪中，可以感受到老虎的凶猛无比, 这部分描写从侧面烘托出武松的机智勇敢。（出示课件28）武松是等老虎的劲儿泄了一半再打的，从中可以体会到武松先防守后 进攻,十分机智。（出示课件29-30）武松棒打老虎：“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈 将下来。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。”从中可以感 受到武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。（出示课件31）武松拳打老虎：从武松“跳、退、丢、揪、按、踢”的动作中，可以 感受武松的机智勇敢、武艺高强。（出示课件32）武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽 平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。从这段描写可以看出武松力大无穷,十分勇猛。（出示课件33-34）武松放了手,来松树边寻那打折的棒檄,拿在手里，只怕大虫不死, 把棒撅又打了一回。从这段描写可以看出武松小心谨慎，思考周全,不留后患。（设计意图：水浒传成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物，“打虎”一段 是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物形象。阅读时，引导学生抓住关键语句，细 细体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为下节课多角度感受人物、发表看法作铺垫。）五、练习复述“武松打虎”