《关于二年级上册语文教学计划模板汇编6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于二年级上册语文教学计划模板汇编6篇.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 关于二年级上册语文教学计划模板汇编6篇 教学目标： 1、积存文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 2、正确、流畅地朗读，并能根本背诵课文。 3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延长：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。 教学重点： 把握古文朗读的方法，积存文言词语，体会语言的精妙。 逐步培育学生客观熟悉社会，对美妙自然的关注。 课时安排： 一课时 课前预备： 教师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的母狼的才智及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关
2、、带狼字的成语或歇后语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 教学内容： 狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗? 教学步骤： (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。 同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、
3、狼藉满地”等。(可让学生自由答复，激发学生的热忱)，并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光荣反面的形象。 好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。认真看一看，这一作品是是谁? 学生回忆有关蒲松龄的学问。教师出示材料。 如：蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代出色文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭受和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文学创作奠定了根底。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异8卷、491篇，约40余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表
4、作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜亮，故事生动，具有较高的艺术成就。 观赏歌曲：说聊斋。 (二)整体感知 1、朗读并熟识课文。 (1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读) 声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 2、引导学生再自读课文，并解决以下问题 (1)读一读课文，解决临时不懂的字，不理解的词。 (2)小组合作，质疑释难。依据解释梳理文句，完成对文章内容的理解。 (3)好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现
5、在，假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。 学生提出不理解的字词，教师可略作归纳，然后争论解决。(教师完成指导) 缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀() 眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣() 3、检查阅读。 假如大家都对文章的内容没什么疑问了，教师出示材料考察一下。 4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗? (1)复述：进一步理解，熟识课文 (2)进一步明确故事的情节。(遇狼惧狼御狼杀狼) (三)研读与赏析 1、赏析： (1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加
6、深对内容的理解。 (2)让学生依据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶狠、狡诈和屠户的恐惊、机灵等 (3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启发。 (4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理? 提示：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。(答案不求全都，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可) (5)课文最终一段在写法上与前面有何区分，它起什么作用?(谈论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的根底上发表谈论，说明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解聊斋志异的特点：
7、提醒当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出挖苦的意味? (6)在这个故事中，发生冲突、进展斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在冲突斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启发? (四)拓展 1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所固然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的熟悉吗?可以查阅相关资料，教师也可以提示探究方向，推举书目，蒲的另一篇文章。 2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼? 3、绽开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡
8、求异思维，可以转变故事的结果。 附：板书 狼 狼缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残 屠户遇狼惧狼避狼杀狼：机灵、英勇 (五)课堂练习： 、说出以下红色字的意思 1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从择其善者而从之 4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去。 、用现代汉语讲解以下语句 1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中 5、禽兽之变诈几何哉 、背诵练习。 六、歌曲观赏我是一匹来自北方的狼词曲：齐秦 我是一匹来自北方的狼 走在无垠的原野中 凄厉的北风吹过 漫漫的黄沙拂过 我只有咬着冷冷的牙 报以两声长啸 不为别的 只为那传奇中漂亮的草 二年级上册语文教
9、学规划 篇2 大局部学生根本适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有局部同学学习没有自觉性，依靠性较重，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。 本学期教学进度表 时间 周 序 教 学 内 容 备 注 1 8、28-9、1 开学教育 2 9、4-9、8 1、小蝌蚪找妈妈 2、我是什么 3 9、11-9、15 3、植物妈妈有方法 口语交际：好玩的动物 语文园地一 4 9、18-9、22 欢乐读书吧 识字1-场景歌 识字2-树 5 9、25-9、29 识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌 语文园地二 6 国庆放假 7 10、9-10、13 4、曹冲称象 5、红马的故事 8 10、16
10、-10、20 6、一封信 7、妈妈睡了 9 10、23-10、27 口语交际：我爱做手工 语文园地三 8、古诗二首 10 10、30-11、3 9、黄山奇石 10、日月潭 11 11、6-11、10 11、葡萄沟 语文园地四 12 11、13-11、17 12、坐井观天 13、寒号鸟 13 11、20-11、24 14、我要的是葫芦 口语交际：商议 语文园地五 14 11、27-12、1 15、大禹治水 16、朱德的扁担 15 12、4-12、8 17、难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 16 12、11-12、15 18、古诗二首 19、雾在哪里 17 12、18-12、22 2
11、0、风 21、雪孩子 18 12、25-12、29 语文园地七 22、狐假虎威 19 1、1-1、5 23、狐狸分奶酪 24、狐狸养鸡（一） 20 1、8-1、12 25、狐狸养鸡（二） 语文园地八 21 1、22-1、26 总复习 学习内容 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”在各单元语文园地中
12、穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。 教材编排特点 1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。 2、双线组织单元构造,语文力量的进展有了更清楚的梯度目标。 3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。 4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外严密结合的课程体系。 教学建议 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写
13、字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 教学建议 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，
14、进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学生在课堂上积极参加举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 学习目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写250个字。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱
15、的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然、 重难点分析 在识字要求的把握上，教师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。 汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。 其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。 学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习语文有着肯定的兴趣，乐于参与
16、各种学习活动。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。 但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大局部学生学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一局部学生根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反响慢。 课时安排 第一单元:10-12课时 其次单元:11-13课时 第三单元:13-14课时 第四单元:10-12课时 第五单元:11-13课时 第六单元:11-13课时 第七单元:11-12课时 第八单元:12-13课时 二年级上册语文教学规划 篇3 一、 班级状况分析 本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分化比拟明显。总体来讲学生此时的识字
17、力量已进入一个飞跃的时期，对于大局部学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的肯定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比拟大的，优秀的孩子很突出，都比拟全面，学习习惯比拟好，学习比拟主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到用心听讲，作业不能准时订正；新课程识字量很大，对个别承受慢的孩子造成阅读困难，从而减弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的4名新生需要特殊关注。 二、教学目标 1学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼
18、惜学习用品的习惯。 (2)把握正确的写铅笔字的方法；培育积极发言，用心听讲的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2汉语拼音。 (1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3识字写字。 (1)精确认读407个生字。 (2)把握本册课本安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点写端正、写均匀。 4口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语
19、句完整。 (4)情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 5阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6写话。 (1)能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。 (3)学会“庆贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 三、教学重难点： 1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地书写其
20、中276个生字。把握本册课本安排的27个常用偏旁。 2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。 3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述指定的课文。 能用一般话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进展书写。 四、详细教学措施 （一）教学内容方面。 要留意把握同组各局部内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”
21、的展现内容作预备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。 教师要制造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 识字和写字教学应留意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
22、教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异。识字首要的是熟悉。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封
23、顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生进展得慢一些。 3阅读教学应留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的”，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学
24、中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4口语交际教学应留意的问题。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，教师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，标准口头语言。教师还要擅长发觉学生布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使学生的思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师
25、生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。 除专设的口语交际课，教师应在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际力量，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际力量。 开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 6关于生字的注音问题。 本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤
26、彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请教师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。 五、学期教改讨论专题 通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化
27、构造学问，培育创新精神和时间力量，能成为一名师德高尚，素养良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。 二年级的孩子应当要写一段完整的话，因此本学期，我着力讨论二年级学生写作的培育。讨论步骤如下： 1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。 2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积存好词佳句。 3、每单元的写作训练，仔细实施、批改。 4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。 二年级上册语文教学规划 篇4 一、指导思想 以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的
28、学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、状况分析 (一)学生根本状况 通过上学年的教学发觉：无论在习惯养成、学问根底还是承受力量方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。 (二)、教材分析 本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个局部。 “识字”连续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生熟悉450个常用字，会写248个字;采纳的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在
29、语文百花园中相机安排了稳固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生把握识字方法、培育主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。 三、主要目标 1、连续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加娴熟，能借助拼音和字典学习生字;区分本音和变音;娴熟把握大写字母，会使用部首查字法查字典。 2、熟悉常用汉字450个;会写248个字，做到书写标准、端正、干净;把握汉字的根本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字，把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积存词语(在
30、阅读中积存词语)。学习通过朗读体验课文的根本情感(能够想象课文描写的情境)，得意自悟，背诵指定的课文。 4、熟悉逗号、句号、问号、感慨号，能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气)。 5、能够使用一般话进展口语交际，语言文明，态度大方(口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌)。 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点(能够依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。能够根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情)。 7、积极参与语文实践活动，在活动中培育自己的创新精神、实践力量好合作力量。 8、写自己想说的话，自由表达想象中的
31、事物。 9、培育勤于积存的好习惯，把握积存的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展学问。 四、教学重难点： 重点： 1、会写350个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。 难点： 1、提高识字力量，稳固识字，连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的
32、词语。学习写日记。 五、提高教学质量的详细措施 1、把握同组中各局部的联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要留意教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方法。教师在理解教材的根底上，要制造性地使用教材，做到胸中有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。 2、识字写字教学应留意形式多样、敬重学生差异。 本册教材仍旧遵循识写分步，多认少写的原则。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中，在语言环境中识字、稳固，提
33、倡在同学之间的沟通合作中进展。千万不要“一刀切”要成认学生的个体差异，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生把握得慢一点，不要课课过关。 3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。 阅读教学中，教师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的仿照，而是在入情入境，充分阅读、感悟的根底上自悟刺骨来的 ，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。 教学中要细心设计提问，留意引起学生的兴趣。要尽量削减体温的数量，转变简洁的“问答式”教学方式。鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4、要扎实
34、进展口语交际，并留意交际的互动性 口语交际要提前做好预备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生沟通并留意准时表扬和确定，使学生的思维更加活泼，参与更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语沟通的过程。平常，教师也要有意识地派样学生的口语交际力量，鼓舞学生在日常生活中大胆主动地与人沟通。 5、开展丰富多彩的语文实践活动 教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带着学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、
35、用语文。 二年级上册语文教学规划 篇5 本学期教学工作的主要目标 教学内容方面： 、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 、熟悉450个汉字，会写350个生字。熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实
36、际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 10、学会预习。 学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习兴趣，培育仔细的学习态度。 教材的重点和难点分析 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字
37、和课文的朗读。从学生的长远进展来看，词语的积存运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 教学措施： 、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课力量。 、加强直观教学，充分利用教具、学具，增加学生操作、观看，调动多种感官进展学习。 、加强多媒体教学，培育学生的学习兴趣。 、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习态度的培育。 、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进展教学，使学习更贴近学生的生活实际。 班情分析 本班学生9名，其中男生39人，女生30人。大局部学生活泼好动，文明守纪，好学上进，承受力量也较强，语
38、文学习兴趣比拟深厚。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小局部同学（特殊是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。 针对这局部学生在今后的教学中将连续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平常的点点滴滴做起，实行多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的气氛，促使大家共同进步。 经过一年级的学习，学生根本上已经到达学习的目标，对学习有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应当更多地
39、关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量和阅读力量，使他们体验学习所获得的胜利和乐趣。 同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力气培育孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探究的精神，以适应新时代的需求。 二年级上册语文教学规划 篇6 一、本册教材分析： 本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各局部相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4课，共3课。每单元安排1个综合练习，共个。 本册连续采纳“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生字50个，其中要求写的为350个。 本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：课为“秋光篇”，课
40、文内容大都与秋天的物候有关；课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；1317课为“人生篇”，意在让学生熟悉社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；1821课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；2225课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培育爱心；2629课为“环保篇”，主要教育学生喜爱自然，爱护环境；3034课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。 本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。 本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口
41、语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 二、班级状况分析 我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有了肯定的语言根底，但由于教材变动较大，要求熟悉和会写的字许多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比拟好动，上课留意力较难集中，学生年纪较小还是简单受他人影响分散留意力，影响学习效果，大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们
42、逐步赶上大部队。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读450个生字。会默写出350个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能
43、当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感慨好。 四、教学措施 1、充分利用阅读课，注意读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 3、习