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1、 关于五年级上册数学教学计划模板锦集9篇 一、学生状况分析 五年级共有学生375人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。 根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一局部的学生根底学问差， 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态
2、。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表
3、示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一
4、些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学
5、生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学要求 1.较娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6.体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事引起的可能性；能对简洁大事发生
6、的可能性性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学措施 1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2.增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。 3.加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。 4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解
7、疑问难，进展学生的共性特长。 5.留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6.合作探究，拓展引申。 7.给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 五年级上册数学教学规划 篇2 一、班级状况 本学期我从事五年级数学教学工作。全班有40名学生，其中男生：21人，女生：19人。走读生：6人，住校生：34人。上期及格人数1人，及格率为2.5%，平均分为23分。 二、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观看物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 （一）数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法
8、和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 （二）在空间与图形方面，安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 （三）在统计与概率方面，本册教材让学生学
9、习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数。 （四）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 （五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、比拟娴熟地
10、进展小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发
11、觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学的重点、难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 各单元重点、难点 （一）小数的乘法和除法 教学重点：理解、把握小数乘、除法的意义及计算法则。 教学难点：小数乘除法的计算方法。 教学措施：突出小数点的处理
12、。 （二）观看物体 教学重点：熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的；会从不同位置观看拼摆的立体图形，识别物体的外形。 教学难点：识别从正面、侧面、上面观看到的物体外形。 （三）简易方程 教学重点：用含有字母的式子表示数量，会解简易方程，列方程解应用题。 教学难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 教学措施：突出列方程解同意用题的解题规律，引导学生分析题目里数量间的相等关系；在学习列方程解应用题的进程中留意算术法与方程法解应用题的比拟，使学生弄清两种方法在解题思路上的不同。 （四）多边形面积的计算 教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 教学难点：三角形和梯形面积公式的
13、推导，多边形面积公式的应用。 教学措施：让学生在理解的根底上把握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式。 （五）统计与可能性 教学重点： 1、会分析大事发生的可能性及嬉戏规章的公正性。会用几分之几来描述一个大事发生的概率，会排列全部可能的结果。 2、会求数据的中位数。 教学难点： 能设计合理的嬉戏规章，解决实际问题。会求中位数，并能选择适当的统计量。 （六）数学广角 教学重点： 了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。 教学难点： 怎样科学合理地编码，培育应用意识和实践力量。 五、详细教学措施 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神
14、，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 6、后进生成绩提高措施：用优生带动后进生，一个优生帮一名后进生，平常相互帮忙。 五年
15、级上册数学教学规划 篇3 一、根本状况分析： 本期五年级共有学生29人。从上学期学习状况来看，总体上说比拟爱学、会学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握，并且能敏捷地运用，特殊是班内几个同学根底扎实思维活泼，数学根底学问、计算力量，规律思维力量，空间想象力量比拟强，把握了肯定的数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成肯定的分散力，不能为数学教学制造有利的内部环境和良好的学习气氛。学生两极分化较大，有个别学生承受学问的力量相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不抱负，如黄文敏、郭家城等同学成绩太偏低，比拟马虎，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比拟大的难度。
16、下面针对本班实际状况，作详细分析。 1、从学生的学习根底来看，本期开学质量检测，综合成绩达优的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培优辅差的任务比拟艰难。 2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活泼。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培育学生自主探究的力量。团结协作的力量。 总的来说，学生的根本状况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于教师如何敏捷、正确地利用各种因素，变不利为有利。教师是学生学问的引导者，是学生行
17、为的指引者。学生学习成绩的优劣、学习力量的凹凸、品质的好坏，需要教师急躁细致地教育、正面的诱导、不断的培育。我肯定要全面去了解每一位学生。深入细致地开展教学工作，多方调动学生的积极性，园满完本钱学期教学任务。 二、本册教材分析： (一)、本册教材内容及编写特点。 修订后的六年制第十册教材包括以下内容：简洁的统计(一)，长方体和正方体，约数和倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。 1.“简洁的统计(一)”局部的调整。 依据审查意见，改编涉及到百分制分数的习题(如，第4页“做一做”)。 2.“约数和倍数”局部的调整。 由于目前在实际教学中奎
18、逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反应的状况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮忙学生借助直观进展理解。 3.“分数的意义和性质”局部的调整。 依据大纲(试用修订版)的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生把握，故把这局部内容移至本单元。 4.“分数的加法和减法”局部的调整。 (1)依据大纲(试用修订版)的要求，删去“同分母的
19、带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三局部内容(“分数和小数的互化”移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进展修改。 (2)删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。 5.增加“数学实践活动”。 五年级上册数学教学规划 篇4 一、教材分析 本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；统计。 小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用，这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量、简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，
20、在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 观看物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展、 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。
21、 二、教学目标： 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上，比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算和简洁的口算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 3、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 4、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、数学干净的良好习惯。
22、三、教学重点： 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容、 四、教学难点： 小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容、 五、教学措施 1、结合教学内容，渗透思品教育，培育良好的学习习惯。 例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进展思品教育。通过计算和应用题的解答，培育学生认真的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。 2、切实提高学生的计算力量。 （1）理解算理，把握方法。小数乘除法要求学生能比拟娴熟的进展计算，关键是理解意义、把握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是依据积德变化规律来确定的。
23、（2）重视根底，要求适度。小数乘除法的计算要求“比拟娴熟”，小数四则混合运算只要求到达“正确。同时对口算的训练要赐予肯定的重视，要把握口算的根本技能，逐步提高计算力量。 （3）运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培育学生观看题中的数据，运用运算定律进展简便计算、合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （4）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展相互验算，小数的四则混合运算要进展“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习态度和作风，让
24、学生终生受益。 3、渗透数学思想方法，培育数学力量。 结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学力量，是小学教学的一项重要任务。教师要仔细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。 五年级上册数学教学规划 篇5 一、班级状况分析 我所任教的五（1）班有学生57人.学生学习状况：优生能积极主动的学习，能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动提问题的好习惯，学习数学的兴趣较高，课堂中喜爱动手参加、小组争论共同解决问题的学习方式，进展比拟全面，小学五年级数学上册教学规划。后进生存在的问题一是根底不够扎实，上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的根底较差，学习的积极性不
25、高，在这方面有待强化。另外，在学习习惯和方法上还有待改良，在本学期将在这些方面对学生多进展指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，使他们把握较好的学习方法，争取学习成绩和学习素养都能有所提高。本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实
26、际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图
27、形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看
28、、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性
29、质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐趣，提高学
30、习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施 1.表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学生把握的根底学问和根本技能。本册教材安排了小数乘法和小数除法。这两局部的计算教学，学问容量大，详细的计算过程比拟简单，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意表达标准中关于计算教学改革的根本理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方面都实行了新的措施，使得这两局部内容的编排与以往的教
31、材相比有下面几个特点： （1）与前一册教材中小数加、减法的教学一样，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探究怎样计算3.53的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。 （2）让学生在自主探究中理解和把握小数乘、除笔算的算理和算法，不消失文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学一样，小数乘、除法的算法、算理，主要由学生通过自主探究获得，教材展现了学生探究笔算算法的过程，表达了算法多样化，并留意用学生已有的学
32、问帮忙学生理解算理。例如，小数乘法，例1展现了学生依据实际问题中的详细条件自主探究，提出关于3.53的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于学生已有的“积的变化规律”引导学生理解算理；例4则提示让学生小组合作，争论沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。 （3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各局部内容的教学都留意解决问题力量的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和详细的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探究
33、，不仅有助于对所要学习的学问的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还安排了“解决问题”小节，让学生学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育学生解决问题的力量在计算教学单元得到扎扎实实的落实。 归上所述可以看出，这样的编排使计算教学的教育价值得到扩大与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的把握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的学问，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步提高数学素养。 2加强了探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步学问的单元。从算
34、术到代数是人们对现实世界的数量关系熟悉过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步学问，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生稳固和加深理解所学的算术学问，提高他们用数学解决问题的力量，同时可以促进抽象规律思维力量的进展，提高他们的数学素养。 本册试验教材关于简易方程的安排，在内容上仍旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在详细内容的编排上有较大的变化，表达了标准的教学要求和新的教学理念。主要表达在下面几方面： （1）内容的呈现、绽开更贴近学生的认知特点，增加了探究性，表达学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟识的
35、探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜爱哪一种表示方法？”。又如，教学等式的根本性质，教材用四幅插图展现天平试验嬉戏，引起学生的探究兴趣，呈现探究等式根本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思索过程。 （2）以等式的根本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各局部间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学
36、生已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的根本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从小学起就引入等式的根本性质，并以此为根底导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的连接，而且有利于学生规律思维力量的进展。 （3）调整简易方程的教学内容，突显利用等式根本性质解方程的优势。 引进等式根本性质作为解简易方程的认知根底之后，教材依据标准的要求调整了简易方程的内容，暂不消失形如a-x=b和ax=b的简易方程。内容调整后，利用等式根本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解形如xa=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x=b-a
37、与x。 五年级上册数学教学规划 篇6 一、指导思想 以“以人为本”，促进学生的“全面进展”等新课改理念为指针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，让学生轻松开心中收获和成长。 二、学情分析 由于本校本班的实际特征，虽然大家已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学，这为学生对本册的学习打下了重要的根底，但由于教材的版本不一样，所学的学问的进度就不一样，教师和学生都面临重组教材和补教其他版本教材内容的难题。也就是说学生是新的一个集体，教师也是一个新的起点。 三、教材分析 本册教材共分四个领域，六个单元。 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数”。 本单
38、元是学生对整数有肯定的熟悉、会计算整数的四则混合运算的根底上进展学习的，学习的主要内容有：自然数的熟悉，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要根底。本单元详细安排了6个情境：（1）在“数的世界”活动中，学生将熟悉倍数与因数，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数；（2）在“探究活动（一）中，学生将经受探究2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；（3）在“探究活动（二）中，学生将经受探究3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；（4）在“找因数”活动中，利用直观的
39、拼图嬉戏，学生将学习找因数的方法；（5）在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；（6）在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画 解决问题通过本单元的学习，将经受探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探究非零自然数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜测、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、第三单元“分数”。 在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进展简洁的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数
40、的意义，对分数进展再熟悉，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的根底。 通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中局部与整体的或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能在1100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 3、第四单元“分数加减法”。
41、本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进展异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元“图形的面积（一）” 本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟悉及相应面积的计算。依据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：（1）在“比拟图形的面积”中，主要是以方格纸为载体，让学生自主地比拟各种不同外形图形面积的大小，体验到比拟两个
42、图形面积大小有多种方法；（2）在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；（3）在“探究活动（一）”（4）“探究活动（二）”（5）“探究活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进展转化后，教材引导学生比拟转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最终，（6）利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。 通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；熟悉平行四边
43、形、三角形的底和高；经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的阅历。 2、第五单元“图形的面积（二）” 本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规章图形面积的计算。在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学问，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面能将所学的学问进展综合。 本单元安排了2个情境：（1）在“组合图形面积”中，重点让学生探究如何将组合图形分割成根本图形；（2）在“探究活动”中，主要学习不规章图形面积的估算。 通过本单元的学习，学生将
44、在探究活动中熟悉组合图形，并会运用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估量一些简洁不规章图形面积的大小。 （三）统计与概率 第六单元“”可能性的大小。 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。在四年级时，教材安排了嬉戏公正的活动，让学生体会大事发生的可能性。本单元在此根底上，运用分数来描述可能性的大小。本单元安排了两个情境：（1）在“摸球嬉戏”中，通过摸球的嬉戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一大事发生的可能性的大小；（2）在“设计活动方案”中，主要是利用所学的学问和指定的条件设计合理的嬉戏活动。 通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简洁大
45、事发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。 （四）综合应用： 本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学学问与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的力量。 通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学学问解决实际问题的信念，积存解决简洁实际问题的应验和策略，感受数学学问间的相互联系，熟悉到数学与现实生活的亲密联系。 三、主要措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。 3、让学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义，让学生有时机争论沟通彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 4、加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。