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1、 关于一年级教学计划范文锦集七篇 为了连续上个学期的武术班课程，让更多的孩子能够在放假之余学到自己有兴趣的课程，本人规划下个学期武术班的教学连续进展。这个学期武术班教学将打破上学期的桎梏，打破常规，寻求更多新式的教学方法，以到达学生自主参加到武术教学中来，让学生体验到学习武术的乐趣，到达强身健体的效果，同时也可以增加学生的自信念，提高自己的学习积极性。因此，将本学期的武术教学规划拟定一下： 一、武术教学内容 本学期武术教学内容连续和上学期一样，都是为了熬炼学生身体为主要方向，由于上学期已经学习了根本的武术套路，这个学期将加大对根本功的训练，特殊是武术所需要的拳腿和力气上训练，所花时间为30分钟
2、；其次是进展武术新套路的教授，本学期武术套路相对于之前会增加内容的简单性和加大动作的难度，可分为拳脚和短棍、刀剑的训练，由于刀剑比拟危急，所以一般以手代刀，练到出手如刀。在武术套路教授之后，会进展短时间的竞技或者是玩嬉戏，方式和该节课教学内容相关，嬉戏或者竞技时间一般不会超过半小时，剩下十到二非常钟的时间会进展当天的套路复习和教授下一个套路动作进展下个星期的预习动作教学，让学生回到家里练习，到下节课进展考察，不及格者将进展适当的惩处，固然是大家一起玩的。 二、武术课程内容具体如下 武术课程内容遵循循序渐进，由易入难的准则，先从简洁的动作训练开头，从而一步步进入武术套路学习，详细相关套路如下：
3、根本功训练： 1、手部功力训练 2、腿部功力训练 3、套路学习：南拳（高级套路改编，降低难度）、二十一式化手为刀（短刀、短棍）、烈绝拳、现代搏击术 三、武术课要求 遵守纪律，按时完成作业，不迟到不早退，不缺席，有事要请假，两次缺席者当自动退出武术班处理。能按要求做到每一个动作标准到位。要参与表演时不能退缩，尽量做到最好。只有做到以上要求才会办得更好，违反规定的视情节严峻性进展相应的惩罚，或开除。 适当参加嬉戏，首先是分两组，每组男女相等，用进步的形式完成竞赛，输的一组做俯卧撑（惩处） 检查作业，每人轮番出来演示动作，能完成的赐予嘉奖，进展下一个动作的学习。 一年级教学规划 篇2 一、学情分析：
4、 一年级的小学生大多在幼儿园时已经接触过传统文化方面的内容，能背诵一些关于三字经弟子规的内容，但仅限于诵背，没有品尝，感悟的过程，本学期地方课程的学习就是要学生真正地去感悟。 二、教材分析： 本册教材以一年级学生为教学对象，内容涉及广泛，节选的都是接近学生生活，琅琅上口的经典诗句，符合小学生的年龄特点，篇目涉及到笠翁对韵小儿语治家格言等，还有局部绕口令，格言警句等。 三、教学目标： 1、懂得做事说话要沉着、冷静，对自己严格要求，对别人宽容。 2、疼惜粮食，珍惜生活所得。 3、懂得做人处世的道理，孝敬父母，凡事从小处做起。 4、珍惜时间，勤奋学习。 5、感悟民族语言的魅力，学会做人。 四、主要教
5、学措施： 1、诵读、熟背、品尝、感悟。 2、进展朗读、背诵竞赛。 3、结合生活实际，谈处理方法。 4、搜集美丽词句。 一年级教学规划 篇3 一、总体目标 1、让学生熟悉、了解学校的自然与环境，感受学校的漂亮与得意，产生喜爱学校、喜爱家乡、喜爱自然的思想情操，奠定喜爱祖国的思想根底。 2、转变学生的学习方式，以活动的形式让学生积极参加，从而对学习产生深厚的兴趣，培育学生良好的学习习惯。 3、培育收集、分析、整理信息、解决问题及观赏、实践和创新力量，养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质。 二、组织形式 充分表达课程活动化，活动课程化的原则，以书法、绘画、摄影、设计、环保、参观等活动形式上好校本
6、教材，组织校本活动；结合学科整合，依据详细状况，可以采纳小组活动（小组活动也可以打破班级的界限）、个人活动或班级活动。 三、时间、内容、课时安排 周次 内容 课时 备注 1 大自然的一角（自然室） 1 2 学问的天窗（图书室） 1 3 与好书交朋友（阅览室） 1 4 五颜六色的天地（美术室）1 5 我是小学生 1 6 身高与安康 1 7 爱护耳朵 1 8 不要随地吐痰 1 9 五讲四美三喜爱 1 11 接种疫苗 1 13 预防红眼病 1 14 预防龋齿 1 15 洗澡的卫生要求 1 16 学校里的安全 1 17 留意莫触电 1 18 预防煤气中毒 1 19 体育与安康 1 四、评价方式 注意“
7、三维”，即关注根本学问与根本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注意进展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参加活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。 一年级教学规划 篇4 一、指导思想 随着全球经济、信息技术、学问技能一体化，社会对人才要求：年青化、学问化、技能化、专业化。尤中国参加WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必需响应国家根底教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培育学生的创新精神和实践力量为
8、重点，全面推动素养教育。 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培育良好的语言学习习惯，着重培育学生英语根底语言力量和英语语感力量，循序渐进地建立起英语语言思维力量，为学生进一步学习英语打下良好根底。 二、教学原则 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参加课堂，建立新型的师生关系，制造一种有利于学生自主学习的气氛，高质量的上好每一堂英语课，使学问、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中把握学问，在玩中体验，在体验中享受胜利，在胜利中激发潜能。 三、学生根本状况分析 一年级学生共 人，是整个年级中学生最多的一个年级，学
9、生上课时的掌握力量差和思想留意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有根底，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大局部学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面对全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 四、教材分析 此套教材New Stand English，全书共分13个模块（Module）。每个模块分三个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次和第三单元供应若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。 通过对唱谣和小诗的学习，一是培育学生的语感和节奏感；其次是
10、提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍肯定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。 本册书考虑到学生刚刚开头学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品等，并赐予答复；数字1-12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。课文中全部内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参加到教师特设的语用和语境中，把握语句和词语的根本语义，逐步获得最根本的运用英语的力量。 五、教学目的 1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简洁的日常交际用语，并能在情境中运用。 2、使
11、学生把握肯定数量的单词，把握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、嬉戏、歌谣、嬉戏、制作等活动稳固所学内容培育学生对英语学习的兴趣。 六、教学措施 1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，仔细备好每节课，细心设计教案。 2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、公平、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的气氛中学到学问。 3、改良教学方法，提高教学效率，转变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。 4、实行开放式教学方式，让每个学生在参加沟通中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作力量。 5、训练和提高
12、学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进展简洁沟通。 七、教改设想 1、应用英语教学活动讨论英语教学模式，讨论探讨英语教学最正确教学方案，培育学生学习积极性。 2、发挥学生的主体作用和教师主导作用，调动学生学习兴趣，全面提高教学质量。 八、教学进度 由于一年级学生刚学习英语，对英语有一段熟悉的过渡时期，所授内容不宜太多、太快，授完肯定的内容后，必需进展稳固练习；而此套教材内容涉及多且广（全书13个模块（Module），每个模块分三个单元），所以每个模块（Module）需3至4个课时，又一周只有两节英语课，因此本期教完第八模块（Module 8 Animals），其余的下个学期连续。 一年级教学规
13、划 篇5 一、状况分析： 一年级学生们刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题。除了最根本的生理适应，对一年级新生来说，最重要的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、治理方式的不同，新环境的生疏、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来许多的困扰，使得一年级学生们消失各种适应性问题。因此，本学期安康教育课的重点除了给孩子们进展必要的生理安康方面的教育，更重要的是对孩子们进展入学适应性方面的心理安康教育。 二、教学总体目标 让每一个孩子尽快适应小学生活。 三、教学指导思想 敬重孩子的心理进展规律，敬重孩子的进展共性。全面关注孩子的身心安康。 四、教学内容 结合安康教育和心理
14、安康的内容，整合进展主题式教学。依据对一年级学生们安康教育问题的调查和讨论，将一年级安康教育内容确定为以下几个主题： 1、新生入学适应性问题 2、安全教育 3、留意力训练 一年级教学规划 篇6 一、指导思想 通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，进展学生奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等力量，培育学生参加足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参加足球运动为核心，注意激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。 二、教学目标 1、运动参加：在练习与嬉戏活动中，提高足球射门的力量，进展学生奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等身体素养。 2、运动技能：通过小足球射门与
15、嬉戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体安康：能利用足球进展运球和射门。 4、心理安康：充分促进共性的进展，体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培育交往力量和团结协作的意识。 三、学生分析 我校地处城、农、牧区结合部，学生比拟喜爱参加体育活动，特殊是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特殊是外来流淌人口，收入低，生活环境较差，课余时间根本没能参加到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的欲望 望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参加练习，提高足球技术；课余时间，对局部有兴趣的学生进展免费的辅导，让他们更加喜爱足球运动。 四、教材分析 射门是足球运动中
16、最令人兴奋的组成局部，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与嬉戏活动的教学，让学生把握脚内侧射门技术，能充分运用到嬉戏和竞赛中去。让学生参加足球运动，进展奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等身体素养，培育竞争意识和参加的积极性，促进心理安康和社会适应力量的进展。 五、射门动作要领 1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。 2、看得要准：推断好来球的方向、力气和速度，观看防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。 3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要坚决、快速、突然。 4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力气要适当，动作要狠。 5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球
17、向前上步，争取补射或其他传球动作。 六、学校场地器材 7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。 七、教学思路 1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。 2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内 侧传球技术。 3、学习脚内侧射门技术，结合射门嬉戏，提高学习足球的兴趣。 4、分小组竞赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规章的教学） 5、最终让学生体验到参加足球运动的乐趣。 一年级教学规划 篇7 一、本册教材分析： (一)20以内的数的熟悉 20以内的数的熟悉分三个阶段来安排：第一单元生活中的数，熟悉10以内的数的意义;其次单元比拟，熟悉10以内的数的大小。这两个单
18、元对后继的数的熟悉有迁移作用。第七单元加减法(二)第一课捆小棒，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这局部教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过观看、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，进展对数的理解力。 (二)加减法的处理 1.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经受从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2.10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，
19、但它仍是娴熟地口算20以内的加减法的有效手段;事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有的减弱对数可分可合的熟悉，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加减法(一)的第四课小猫钓鱼就开头加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。 加减法提早混编的好处有三： 一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈嬉戏的情境(第28页)，可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=
20、4;也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套中1次，没套中几次？”列出4-3=1或4-1=3。 二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度提醒了一样的数量关系。 三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。盼望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和留意力，同时让学生一开头学习数学，就能够逐步体验数学学问是具有相互联系的整体。 4.表达算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅
21、笔”等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例;前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。 (三)空间与图形的安排 1.确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进展描述。第五单元位置与挨次就围围着这一主题绽开的。 2.熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元熟悉物体所熟悉的是四种最常见的简洁物体的外形：长方体、正方体、圆柱和球。 (四)分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进展统计活动的必要根底，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计
22、的领域。不管是第四单元分类，还是第九单元统计，都要重视对过程的经受和体验，积存分类和统计活动的阅历。 二、学生状况分析： 本班共有学生33人，学生年龄小，天真、得意、活泼、好动，在日常生活中已经积存了肯定的数学阅历，如数数、写数、分类等。由于学生的”年龄和心理特征，学生上课时不爱用心听讲，参加意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟识，很少有倾听、沟通、阅读、书写的沟通技能。 三、本册教材学习的内容与目标 (一)数与代数 1.第一单元生活中的数，基于儿童数数的阅历，结合详细的情境熟悉10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义;初
23、步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习学习习惯。 2.其次单元比拟，通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对、=、等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 3.第三单元加减法(一)，经受从实际问题抽象10以内的加、减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，把握10以内的数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算
24、式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4.第七单元加减法(二)，经受表示20以内比10大的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理;会数、读、写20以内的数，把握它们的挨次，会比拟它们的大小;结合解决实际问题的活动，进展简洁的、有条理的思索，经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题;感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5.第八单元熟悉钟表，结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时
25、间;经受简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短;培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 (二)空间与图形 1.第五单元位置与挨次，结合生动好玩的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与挨次，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2.第六单元熟悉物体，通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观识别它们的外形是长方体、正方体、圆柱或球，能直观识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (三)统计与概率 1.第四单元分类，结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性;能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在
26、这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计，依据简洁的、现实的问题进展统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程有所体验，感受统计的必要性;结合实例，熟悉统计表和象形统计图，会填补相应的图表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴沟通自己的想法。 (四)实践活动 本册教材在正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2个和我同岁的人。生3：我找 2.说一说生活中哪些地方用到0。 3.说一说你在生活中发觉的加法问题。 4.整理一下自己住的房间，向同伴说一说你
27、是怎样整理的。 5.到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6.调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？ 7.调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 8.调查你们班10名同学的上学状况。 乘车上学，还是步行上学？ 结伴走，还是单独走？等等。 学生经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题;感受数学在日常生活中的作用。 三、本册教材的教学措施： 1.数学教学遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学承受力量。符合学生的进展水平的教学应有实
28、际背景，利用学生的阅历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机争论他们的想法。 2.要逐步培育学生的合作学习的意识和力量。为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生的沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以交谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。描述是全部水平上进展数学概念沟通的一种重要方法;描述包括把一个问题或一个概念转化成一种新的形式，把图表或实物模型转化成为符号或语言。 3.紧扣数学活动的目的设计安排活动。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应当有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段
29、和过程。因此，要紧扣活动的目的来设计安排活动的程序和步骤，使活动既有序又有效 4.每节课安排肯定的时间让学生做练习、写作业，给学生独立读题、审题、思索与解答的时机，教师走下讲台，观看学生学习过程和差异，进展个别指导，获得反应信息。;在这个过程中，要给做得快的学生供应额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做;对全班练习的反应，最好的方法是提醒来自学生的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思索、推断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。 5、制造性地使用教科书，丰富课程资源。 6、改革评价方式，实施进展性评价。 (1)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解
30、了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义地“做数学”。 (2)学生对加减运算意义的理解结合在解决问题的情境中进展评价。 (3)对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。其次，要留意评价学生个体在解决问题过程中表现出来的思维进展水平。 (4)对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，像他们参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑？谁喜爱问“假如将如何呢？”这样的问题？谁喜爱问什么种类的问题？以及对数学作用与价值的熟悉，等等。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价的，要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。 【关于一年级教学规划范文锦集七篇】